Assessing Listening

出版者:0-521

作者:Buck, Gary

页数:288

出版时间:2001-4

价格:266.0

装帧:Pap

isbn号码:9780521666619

具体描述

A formal evaluation of students listening abilities is crucial in order that language teacher's can meet the pedagogical needs of their students. While there has been a considerable body of work done on assessing the listening abilities of native speakers, the issues surrounding the assessment of second language learners listening abilities are still emerging. This book outlines in an accessible manner the theory and research relating to the listening ability of foreign language learners. It provides language teachers with guidelines to design and develop suitable listening tasks for their students.

用户评价

我发现这本书的语言风格非常学术化，但其核心关切却是非常实际的——如何为高风险的考试（如大学入学或专业资格认证）设计出公平、可靠的听力测试。它投入了大量篇幅来讨论听力评估中的“偏见”问题，无论是针对特定语言背景的学习者，还是针对不同性别或年龄段的测试对象。书中关于评分者间信度（Inter-rater Reliability）的章节尤其详尽，它提供了一套近乎于操作手册的指南，教导如何对口语化的、开放式的听力反应进行一致性的评分，并探讨了使用锚定示例（Anchor Examples）和构建详细量规（Rubrics）的有效性。从读者的角度来看，这本书就像一个经验丰富的评估专家在为你揭示行业内部的“潜规则”和最高标准。它没有给我们提供速成的捷径，而是强调了评估工作本身的复杂性和专业性。这种坦诚的态度，使得这本书成为一个严肃的学术参考资料，而非轻松的阅读材料，它要求读者具备一定的教育测量学背景才能完全领会其精髓。

翻阅此书时，我立刻感受到一股强烈的批判性思辨精神，它似乎在挑战当前教育体系中对“听力好”的僵化定义。作者似乎不太满足于那种“听懂每一个词”的理想化标准，而是更关注实际的交际效能。书中大量引用了社会语言学和语用学的最新研究成果，探讨了在动态对话环境中，信息协商、会话管理（turn-taking）以及非语言线索的解读是如何影响听力评估结果的。这使得这本书读起来更像是一部前沿的研究综述，而非一本操作手册。其中关于“可接受的误解率”和“评估的伦理维度”的讨论尤为引人深思——我们应该在多大程度上容忍歧义，才能算作成功的交流？它提出了许多发人深省的问题，比如，一个完美通过标准化听力考试的学生，在面对一位说话带有浓重地方口音的播音员时，其表现又会如何？书中还对各种听力材料的“生态效度”（Ecological Validity）进行了严苛的审视，并倡导设计那些要求学习者立即做出反应、解决问题或进行批判性反思的任务，从而真正检验他们将听觉输入转化为实际行动的能力。

这部关于评估听力技能的书籍，似乎着重于提供一个全面而实用的框架，用以衡量学习者在真实世界场景中理解和处理口语信息的能力。我特别欣赏它不拘泥于传统的、机械化的听力测试模式，而是深入探讨了不同评估工具——从标准的听力理解测验到基于任务的真实性评估——它们各自的优势与局限。书中对听力过程的心理语言学基础进行了深入剖析，这使得评估方法的设计不仅仅是经验性的尝试，而是建立在坚实的认知科学基础之上的。例如，它详细阐述了工作记忆、注意力分配以及语境推断在听力理解中所扮演的关键角色，并进而设计出能有效区分不同能力层级的测试项。对于一线教师和课程开发者而言，书中提供的工具和评分标准细则，如信度与效度的检验方法，极具操作价值。我尝试用书中的某个诊断性评估工具对几个学生的听力表现进行了分析，发现它能清晰地指出学生是在词汇识别层面遇到困难，还是在篇章连贯性把握上存在盲区，这比简单地给出一个总分要有效得多。此外，该书对跨文化交流中听力障碍的探讨也十分深刻，它提醒我们，评估听力绝不仅仅是评估语言本身，更是在评估学习者适应不同口音、语速和文化背景的能力。

这本书给我的整体印象是，它致力于将“评估听力”这一活动从一项例行的教学任务，提升为一门精密的学科。它没有过多地关注“如何教好听力”，而是聚焦于“如何精确地测量听力”。书中对技术在听力评估中的应用进行了前瞻性的探讨，特别是关于自适应测试（Adaptive Testing）和利用语音识别技术辅助评估的潜能与陷阱。我印象最深的是关于“动态评估”（Dynamic Assessment）的介绍，这种方法强调评估过程本身就是干预的一部分，即通过提供支架和反馈来观察学习者在帮助下的最高表现水平。这与传统的静态测试形成了鲜明对比。作者以一种近乎建筑师的精确度，构建了关于听力认知模型与测试结构之间的对应关系。对于那些负责制定国家级课程标准或开发大型标准化考试的专业人士来说，这本书提供的理论深度和实践案例结合得恰到好处，它提供了一个坚实的基础，让评估者能够自信地捍卫其测试的有效性和公正性，不再仅仅依赖直觉或过时的惯例。

这本书的结构布局非常清晰，但内容深度却让人感到震撼，它仿佛是为那些已经厌倦了初级语言习得材料，渴望进入专业评估领域的研究者准备的案头必备。我惊喜地发现它对不同测试设计范式进行了详细的对比分析，从传统的“听-写”（Dictation）到现代的“基于性能的评估”（Performance-Based Assessment）。作者对这些方法的历史演变和理论基础梳理得一丝不苟，使得读者不仅知道“怎么做”，更能理解“为什么这么做”。尤其值得称赞的是，书中对评估工具的量化和定性分析方法进行了无缝对接的展示。它不仅仅停留在理论层面，而是通过大量的案例研究，展示了如何运用统计工具（如IRT模型）来精炼试题，同时又如何通过细致的观察记录来捕捉那些难以量化的听力策略。这本书无疑为构建一个既科学严谨又富有教育意义的听力评估体系，提供了坚实的蓝图。它迫使我重新审视自己过去习以为常的教学评估方式，认识到评估的真正目的在于促进学习，而非仅仅是对学习成果的最终宣判。