薛法根教学思想与经典课堂

出版者:山西教育

作者:薛法根 编

页数:256

出版时间:2005-7

价格:27.00元

isbn号码:9787544028660

具体描述

为了让更多的老师教得更智慧些、更自如些、更受学生欢迎此，我们特别请每位名师设计了一组教学设计。每一篇富有新意的教学设计，都凝聚着名师的智慧和汗水，体现他们对新课标的深刻理解和独特践行，值得广大教师学习和借鉴。本套丛书中的几百篇“教学设计”，就好比是一座琳琅洪满目的智慧宝库，叫人目不暇接、流连忘返。

每本书的多数内容是实用的，读者可以从“名师课堂实录”中感悟名师的教学艺术，也可以从“名师创新设计”里体会怎样在组织教学时体现新课标的精神，所以说它具有很强的实用性；这套丛书还通过“与名师面对面”或“名师教育访谈”了解名师的生活、工作和追求，通过“名师谈新课标”或“名师教学思想”了解名师对新课标的独特解读，通过“名师同行评说”了解专家和同行是如何评价这些年轻名师的，所有这些都是本书的独特设计，它让读者更加全面地了解名师，也让名师的亲和力和影响力得到进一步提升，这正是本书的新颖之处。

用户评价

这本书的叙事风格极为细腻，仿佛作者正坐在我对面，娓娓道来他多年耕耘讲台的感悟与挣扎。我尤其欣赏其中对“常态化教学”的深入剖析。在如今这个充斥着各种“爆款课”和“快速成功学”的时代，这本书回归了教育最朴素的真理：教育是一场漫长的修行，贵在坚持和反思。书中对教学过程中那些看似微不足道的环节——比如板书的设计、作业的批改——都给予了极大的关注，并阐释了它们背后深层次的教育意图。这些细节的打磨，恰恰体现了教育的深度和温度。读完整本书，我感觉自己像是完成了一次精神上的“洗礼”，那些过去觉得枯燥乏味的日常工作，突然间充满了意义和挑战性。它没有承诺立竿见影的奇效，但却给予了长期主义者最坚实的精神支撑。

这部作品的结构安排非常巧妙，它像是一部层层深入的纪录片，从宏观的教育理念逐渐聚焦到微观的课堂细节。我尤其欣赏作者在论述每一个观点时，总能辅以大量的第一手案例作为支撑，使得理论不再是空中楼阁。比如，对于“课堂节奏控制”的讨论，书中展示的并非简单的“快慢调整”，而是结合了知识点难度、学生情绪曲线等多个维度的精密计算，这种对课堂艺术的精雕细琢，让人叹为观止。它让我明白，优秀的教学，本质上是一种高超的艺术表达。这本书不仅提升了我的教学技能，更重要的是，它重塑了我对教师这个职业的认知——它要求我们既是严谨的学者，又是敏锐的艺术家，还需要具备一颗永不熄灭的好奇心。它是一本值得反复研读，每次都能带来新感悟的宝藏之书。

坦白说，一开始我抱着审视的态度来看待这本专注于“教学思想”的作品，担心会过于学术化或脱离实际。然而，这本书的魅力在于它的“可操作性”。它没有堆砌晦涩的专业术语，而是将复杂的教育哲学融入到具体的教学设计和师生互动之中。书中关于如何构建“问题驱动型”课堂的章节尤其精彩，它不仅仅停留在“提出好问题”的层面，更深入探讨了如何引导学生从问题的提出、探究到最终的解决过程中实现自我建构。对于我们这些常年在基础教育一线摸爬滚打的教师来说，这本书提供了亟需的“定海神针”。它让我们明白，最好的教学法不是追逐潮流，而是基于对学科内容和学生认知规律的深刻理解之上，所形成的一种自然而然的表达。读完后，我的教案设计思路明显开阔了许多，少了一些僵硬的流程感，多了一份探索的乐趣。

初读此书，便被其扑面而来的教育情怀深深触动。作者仿佛将自己毕生的教学心血倾注笔端，没有宏大的理论说教，而是通过一个个生动的课堂片段，展现了教育的本质——如何真正点燃学生内心的火焰。那些关于“以生为本”的实践细节，比如如何巧妙地引导提问，如何耐心地等待学生的思考，都让人感到既亲切又震撼。特别是关于如何处理课堂上的“意外”与“走神”，书中提供的应对策略并非僵硬的教条，而是充满了教育者智慧的灵活变通，让人读后立刻想回到自己的讲台上，尝试将这些理念融入日常教学。这本书更像是一本行动指南，而非空泛的理论手册，它提供的不是标准答案，而是启发我们去寻找属于自己班级、属于自己学生的最佳路径。它让我重新审视了“好老师”的标准，它或许不在于你掌握了多少高深的教育学理论，而在于你是否真正用心去倾听了每一个孩子的声音。

这本书的气质非常独特，它散发着一种历经岁月沉淀后的沉稳与谦逊。阅读过程中，我几次被作者在文字中流露出的对教育事业的敬畏之心所打动。它不是一本“教你如何成为明星教师”的速成手册，而更像是一份教育者之间心照不宣的“内参”。书中对不同类型学生的包容和理解，特别是对那些学习相对困难或性格内向的学生的关注，体现了真正的大爱。它引导我思考，一个健康的课堂生态，绝不应是只有尖子生闪耀的舞台，而是一个能够让每一个人都找到归属感和成就感的地方。这种对“整体关怀”的强调，在我看来，是全书中最具价值的部分之一。它提醒我们，教育的最终目标，是培养完整的人，而非仅仅是考试的机器。