多媒体课件设计理论与实践

出版者:北京交通大学出版社

作者:李振亭

页数:311

出版时间:2005-6

价格:34.00元

isbn号码:9787810825214

具体描述

基于理论与实践相结合的宗旨，本书紧密结合信息技术应用和教育信息化的发展需要，介绍多媒体课件设计的基本原理及其技术和方法。

全书内容分为基础篇、开发篇和提高篇3大部分。基础篇分4章，主要介绍多媒体计算机辅助教学的概念、多媒体课件设计依据的学习理论、多媒体课件系统开发的方法和步骤及多媒体信息素材采集和编辑的基本方法；开发篇分9章，主要以Authorware 7.O作为课件开发环境，介绍多媒体课件中常见的结构类型和基本教学模式对应各个教学单元、环节的开发制作的具体方法和技术；提高篇分两章，主要介绍系统变量、函数、高级编程和课件中高难度教学环节开发的技巧和方法。

每章章首有明确的教学目标，章末有紧密结合该章内容的“思考与练习”。配书光盘包含全书所有示例源程序文件和所使用的多媒体素材。

本书可作为教育技术专业“多媒体课件设计”课程的教材、师范类各专业教学用书或参考书及中小学教师信息技术培训教程，也可作为广大教师、教育技术工作者的参考书。

用户评价

我是一位正在攻读教育技术学硕士学位的学生，对理论体系的完整性和前沿性要求较高。这本书在理论层面的梳理令人印象深刻。它清晰地梳理了从早期视听教学法到当前沉浸式学习环境设计的主流演变脉络，使得我对整个领域的发展有了宏观的认识。书中对“建构主义”与多媒体技术融合的探讨尤其深刻，它阐释了如何利用超文本、多媒体叙事等手段，帮助学习者构建自己的知识结构，而不是被动接收既定信息。我尤其欣赏作者在论述过程中引用的国内外经典研究和最新的案例分析，这保证了书中的内容既有深厚的学术基础，又不失时代气息。对于需要撰写学术论文或进行设计研究的学生来说，这本书提供的理论支撑和概念辨析是极其宝贵的参考资料。

这本书简直是为我量身定做的，我是一个对信息技术和教育学交叉领域充满好奇的新手。刚接触多媒体教学设计的时候，我常常感到无从下手，面对那些复杂的软件和眼花缭乱的设计原则，常常会感到挫败。但是，这本书的叙述方式非常亲和，它没有一开始就抛出那些高深的理论，而是通过一个个生动的案例和循序渐进的步骤，引导我慢慢理解了多媒体教学设计的核心逻辑。比如，它在讲解如何选择合适的视觉元素时，不仅仅是告诉我们“要美观”，而是深入分析了不同颜色、字体和布局对学习者认知负荷的影响。当我按照书中的步骤去设计一个简单的课件时，我发现我的作品在逻辑性和互动性上都有了质的飞跃。这本书的实践指导非常扎实，让我觉得每一个设计决策都有了理论依据，不再是凭感觉做事。读完后，我感觉自己像是拥有了一把开启高效多媒体教学设计大门的钥匙，对未来制作高质量课件充满了信心。

这本书的排版和视觉呈现质量非常高，这一点作为读者我必须点赞。很多技术类书籍为了追求内容的详实，常常忽略了阅读体验，但这本书似乎在“设计”自己的内容时也秉持了高标准。图文并茂的展示方式，清晰的流程图和概念模型示意图，极大地降低了理解复杂设计流程的难度。我发现自己阅读的疲劳度比看其他同类书籍要低很多。更重要的是，作者在介绍每一个设计原则时，都配有实际的软件操作界面截图和对比示例，这让抽象的理论立刻变得具体可操作。比如，当讲解“信息层次结构”时，书中通过一个前后对比的幻灯片实例，直观地展示了如何通过空间布局和视觉引导来强化重点，这种“所见即所得”的教学方式，极大地提高了学习效率。总而言之，这本书在内容深度与阅读友好度上找到了一个绝佳的平衡点。

这本书对于我这位在教育一线摸爬滚打多年的老教师来说，简直是一剂良药。我们过去的设计往往受限于技术条件，更偏向于信息的简单堆砌，缺乏真正意义上的“互动”和“情境构建”。这本书最让我眼前一亮的地方，在于它对“学习体验”的深度挖掘。它不是停留在教你如何使用某个工具，而是引导我们思考：什么样的多媒体呈现方式，才能最有效地激发学生的内在动机，让他们从被动接受信息转变为主动探索知识？书中关于“认知负荷理论”在多媒体教学中的应用分析，尤其精辟，它帮助我审视了自己以往的课件中哪些地方存在“信息过载”的弊病。我尝试着按照书中的建议重构了一个历史课件，减少了不必要的动画和冗余文字，反而使得关键知识点更加突出，学生的反馈明显积极了许多。这本书的理论深度和实践指导的平衡拿捏得非常好，让我从“技术应用者”真正转变为“教学设计者”。

坦白说，我一开始是冲着书名里的“实践”二字买的，希望能找到一些立即可用的模板或快捷技巧。然而，这本书带给我的远不止是表面的技巧。它的结构安排非常巧妙，从最基础的教学目标分析入手，逐步深入到交互设计、媒体选择的心理学基础，最后才回归到具体的制作流程。这种自上而下的逻辑构建，让我意识到优秀的多媒体课件设计，绝非仅仅是素材的拼凑，而是一个严谨的、以学习者为中心的设计过程。特别是书中对不同学习风格（如视觉型、听觉型学习者）如何通过多媒体进行差异化教学的探讨，给了我极大的启发。我过去总觉得为所有学生设计一套课件是最高效的，但现在我明白了，恰当的多媒体运用能够实现更精细化的教学干预。这本书的价值在于它提供了一个系统性的思维框架，而不是零散的“干货”。