中学教材.创新讲解.高二数学(上)

出版者:第1版 (2006年4月1日)

作者:洪鸣远

页数:0

出版时间:2005-4

价格:13.8

装帧:平装

isbn号码:9787206042577

具体描述

《中学教材创新讲解》又重新修订、出版了。

　　感谢全国各地广大师生近年来对本丛书的关注和厚爱。大量的读者来信使我们充满信心，许多极富创意的良言善策也是我们改进、提高本书的有效捷径。2005年《中学教材创新讲解》秉承讲深、讲细的原则，立足教材，高效导学，奋实双基；同时着眼高考，讲练结合，旨在完备素质。修订后的丛书具有以下特点：

　　同步：以课（节）为单位编写，严格依照课本的章节顺序，逐字、逐句、逐图、逐表、逐题地全面透视和深度解析教材。着力体现对教材的辅助和教师的授课进度同步、与学生的学习节奏同步、与中学测验考试同步，充分体现了对学生全程学习的关爱、帮助与精心呵护。

　　全面：通过对教材面的聚焦、点的展开，全面实现教材知识间的左右，贯通，前后纵横。既有教材线索脉络的梳理，又有知识概念的阐释与运用；既有知识内涵本质的挖掘与联系，又充分体现各学科、各知识点学习方法的培养与引导。

创新：以人为本，以学为本，以学生的发展为本；充分体现新一轮中、高考改革精神，注重学生学科综合能力的培养与提高。依据新教材、提供新材料、开启新视野、引发新思路，激活学生的灵感，开发学生的潜能。学有完备资料，解有方略技巧，练有精选典型题。

权威：丛书各科均由国家级、省级骨干教师领衍主笔，强强联合，精英聚会。名师对教材内在精神领会深，重点、难点摸得准，讲解有奇招、指导针对性强。他们的讲解直指学生学习的疑问点、易记点、错解点，颇有独到之处，令教师、学生心领神会、心到神知。

用户评价

这本号称“创新讲解”的教材，我拿到手的时候还挺期待的，毕竟高二数学的知识点开始变得抽象起来，急需一些新颖的视角来帮助理解。然而，实际阅读下来，感受却有些复杂。首先，从装帧和排版来看，设计得还算不错，色彩搭配比较活泼，试图营造一种轻松的学习氛围。但是，内容上，它似乎过分强调“创新”，反而牺牲了基础概念的严谨性和深度。举例来说，在解析一些经典定理的推导过程时，讲解得过于跳跃，直接给出了结论，而缺少了中间必要的逻辑铺垫。对于我这种需要步步为营才能掌握知识点的学生来说，这种“快餐式”的讲解方式非常不友好。我常常需要对照其他参考资料，才能把书里一笔带过的步骤重新补全，这无疑增加了额外的学习负担。感觉作者似乎认为读者已经具备了扎实的初高中数学基础，可以直接跳入高阶思维的讨论，但现实是，很多同学还需要那些打地基的功夫。如果只是为了追求形式上的新颖，而让核心内容的阐述变得模糊不清，那这种创新就显得有些剑走偏锋了。

关于习题解析部分，我简直不敢恭400字。如果说讲解部分是“跳跃”，那么解析部分简直就是“缺失”。对于一些比较复杂的证明题，书上只给出了最终答案，连中间的关键步骤都省略了。我知道有些老师可能会要求学生自己去探索证明过程，但作为一本面向大部分学生的教材，提供详细的、可供模仿的解析是至关重要的。我翻遍了全书的附录和后面的解答篇，发现很多陷阱题的解法含糊不清，甚至在某些细节上存在值得商榷的地方。这让我非常困惑，因为我无法确定自己错在哪里，也不知道正确的逻辑链条应该是怎样的。这迫使我不得不去购买其他辅导资料来印证自己的思路，这与我购买这本“创新讲解”教材的初衷是完全相悖的——我本意是想通过一本教材解决所有疑问的。一本好的教材，应该在学生即将迷失方向的时候，递上明确的路标，而不是仅仅指向一个遥远的目的地。

我必须承认，这本书在某些章节的处理上，确实展现出了一点点独到的匠心，但这种亮点被整体的松散感所淹没了。比如，它试图用一些生活化的场景来引入函数与图像的概念，初看起来很有趣，能让人放松下来。然而，一旦进入到具体的例题和习题环节，这种“生活化”的叙事就戛然而止，直接切换回了传统刻板的数学语言。这种强烈的割裂感让人很不适应，就像看一部电影，开头是喜剧，中间突然变成了严肃的学术讲座。更令人头疼的是，习题的难度梯度设计得非常不合理。前几页的巩固练习几乎是送分题，让人产生一种“原来数学也没那么难”的错觉；可紧接着，后几页的综合大题难度系数直接飙升到竞赛级别，而且很多题目需要融合多个章节的知识点，但书里并没有提供相应的串联思路或解题模板。我感觉自己像是在走钢丝，两边都没有支撑，完全靠运气才能安全通过。教材理应是引导学生稳健前行的阶梯，而不是这种时而平坦时而悬崖的设计。

从教学法层面来看，这本书对于逻辑思维训练的培养似乎着墨不多。高二年级的数学，特别是解析几何和立体几何，对空间想象能力和逻辑推理能力的要求极高。这本书在处理立体几何时，更多地依赖于二维平面图示的叠加，缺乏对三维空间旋转和平移的动态描述。例如，在讲解线面关系时，如果能结合一些可以旋转的图示，或者用更具象的比喻来辅助理解，效果可能会好很多。现在的内容，仅仅是把书本上的经典例题换了个名字和数字，然后套用一个“创新”的标题，内核依旧是老一套的静态展示。这种表面的变化，对于提升学生解决新问题、面对陌生情境的能力，几乎没有实质性的帮助。我更希望看到的是，它能引导我如何从一个陌生的问题中剥离出已知的数学模型，而不是仅仅告诉我“这道题就这样做”。思维的训练比知识的灌输要重要得多。

总的来说，这本书给我的感觉是，作者在追求“与众不同”的路上，跑得有点太快，结果把核心的教学目标给落下了。它在某些尝试，比如试图用更现代的语言来描述枯燥的公式，是值得肯定的，这的确让翻阅过程不那么痛苦。但是，数学学习的本质是严谨和层层递进，任何对基础严谨性的妥协，都会在后续的学习中以指数级的速度反噬。这本书更像是一本给已经掌握了基础、寻求高级思路拓展的学霸们准备的“灵感集”，而不是一本适合我们大多数人，需要一步一个脚印爬坡的“登山杖”。如果它能把那些华而不实的“创新”部分拿掉，把精力投入到深化概念的理解和优化习题解析的清晰度上，那它会成为一本非常优秀的教材。现在看来，它更像是一次略显失败的实验品，留下的是满屏的问号和需要重新查阅其他资料的时间成本。