著名教育家陶行知认为：教育者不是造神，不是造石像，他们要创造的是真善美的活生生的人。因此，早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展；应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。

当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的入所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。奥地利生物学家劳伦兹提出了著名的“关键期理论”，他指出在动物(包括人类)的早期发展过程中，某种机能的获得有其关键期；美国心理学家布鲁姆通过长期的追踪研究提出，一个儿童的智力发展50％是4岁以前完成的，30％是在4～8岁完成的，20％是在8～17岁完成的，也就是说，个体智力发展最初4年是以后13年的总和。教育开始得越晚，幼儿能力的实现就越少。由此可见，婴幼儿期(0～6岁)是人一生中工具性机能发展的关键期。把握关键期，发展各项机能，对孩子的成长具有重要的意义。

广州黄金幼儿早期教育培训中心承担的全国教育科学“十五”规划课题“学校优质教育建设研究”子课题《0～6岁婴幼儿机能发展研究》和《规范性语言领先的双语教育研究》，对幼儿机能的培养具有重要的理论指导意义和应用价值。为了确保课题研究的科学性，使课题的理论研究与实践紧密结合，课题组选择了8所园舍设备设施完善、师资力量雄厚、教科研能力强的省、市一级一类幼儿园作为课题研究的子课题实验基地，全面、具体地实施课题的研究方案。

在长期的研究工作中，课题组和各课题实验基地的幼教工作者不断地自我教育和自我发展，成长为具有研究型、反思型科研能力的人才。同时，研究工作为实验基地幼儿园提供了理论帮助和教学借鉴，从而形成了浓郁的科研氛围。而获益最大的，就是那些参与其中的孩子们。通过两个子课题方案的长期实施，孩子们的工具性机能和整体性得到了发展，培养了良好的个性、情感和品德。可以说，这些研究成果蕴涵着巨大的教育推广价值，为我国幼儿教育研究作了积极有效的探索。

《0～6岁婴幼儿机能发展研究与实践》一书是对这两个研究课题部分成果的高度总结和进一步深化。8所课题实验基地幼儿园共撰写了500多篇科研论文，课题组从中筛选出部分有代表意义的文稿，编辑出版以飨读者。这些论文既有一定具备理论深度的研究报告，也有可操作性很强的具有借鉴意义的经验论文和个案研究，在此一并奉献给幼儿教育工作者和年轻的父母，并希望能有所启迪、有所收获，从而为开展幼儿教育研究和教学实践作出贡献。

幼儿教育领域是一个永远探索不尽的宝藏，孩子的世界有多大，我们的研究就有多广。教育的根本是育人，幼儿教育的根本在于尊重孩子的发展规律，因势利导、因人施教，促进孩子全面和谐地发展，为孩子的成长提供良好的开端。