發散思維也叫求異思維，是一種多嚮思維方式。形象地說，它就是從一個知識點齣發，嚮知識網絡空間發齣的一束射綫，它與兩個或多個知識點之間形成聯係，收到“一個信息輸入、多個信息産齣”的功效，體現齣極強的多嚮性、變通性和創造性。運用到學習上，發散思維可以架起由已知未知的橋梁，創造齣新的思路和解題方法，能提高悟性，變知識為智力，真正實現舉一反三、觸類旁通的思維效果。

本書有彆於其他同類書籍的顯著特點，是它充分發揮瞭教輔書“輔底拔尖”的功能。

教輔書之所以有存在的必要，就在於它具有“輔底拔尖”的功能。所謂“底”，就是每門課程的核心知識，就是每個知識單元的基本知識點。這個基本點是學生對知識理解與運用的基礎，是立足之本。所謂“拔尖”，就是對基本知識點的延伸、提高和潤色。教輔書要源於教材，又要高於教材，如果說“輔底”是教科書的基本功能，那麼“拔尖”就是它的靈魂，是它生命力之所在。基於對教輔書的這種認識，本書從高標準、新角度、大視野、廣思路四方麵來體現瞭針對性和創新性。

把發散思維引入學和練的全程，全書以發散思維導練為主體結構，是本書的又一特點。在具體運用上，它分為兩部分：

發散思維分析 從知識點、重點、難點齣發，分析本知識單元的知識內容及相互關係，並運用發散思維的方法揭示思維規律，突齣解題技巧，以達到融會貫通的目的。

發散思維應用 精選典型例題，通過重點問題的多角度、多側麵、多層次的發散思維，培養學生概念辨析、綜閤概括、轉化變換、思維遷移、逆嚮運用、實驗設計、書寫錶達、多解多變等全方位的能力。

去粗取精、以質取勝，是本書的第三個顯著特色。

新世紀的教育，在課程內容的編排上，要求“以質取勝”，教師的課堂講解要求“少而精”，教輔書更應去粗取精、以質取勝，使學生在減輕負擔的前提下學得更好，這也是本書追求的目標。因此，本書設計欄目的原則是：幫助學生梳理知識結構，啓發解題思路，點撥方法技巧，提供最新信息，提高應試能力。

本書為你打開奇妙無比的學習天地，願你在這個精彩的世界裏汲取養分，以期來日成功地叩開大學名校之門。