我們通過廣泛的問捲調查,通過對課堂教學的觀察發現,學生在課堂上的參與程度與教師的教學水平、師生的關係以及課堂氛圍等因素密切相關。要促進學生課堂的高效參與,首先要關注並解決教師方麵的問題。教師在教學活動中處於主導和首席的地位,他們的態芳會對學生産生積極或是消極的暗示,他們營造的課堂心理氛圍也影響學生形成開放或是閉鎖的心態。還有教師對教材的處理,教學活動的設計,如果照本宣科,一味講解,學生必然感到厭倦;如果定位不準,過分拔高,學生就會無所適從。因此,教師要以民主、尊重和開放的態度,創設寬鬆和諧的課堂學習環境,調適自己的教學使之有利於學生的積極參與。在這方麵,我們的教師進行瞭積極的探索,形成瞭一些有效的辦法和策略。在教材的處理上,我們注意尋找學科內容與學生生活和經驗之間的聯係,讓學生體會到學科知識的價值和作用,感受到學科知識的內在魅力,從而激發他們學習探究的興趣和熱情;我們注意用學生關心的熱點問題導入教學,在情緒高漲的狀態下開始學習;我們注意整閤教材內容,設計綜閤性問題,讓學生圍繞部題,自己讀書探究,相互討論交流。在教學活動的設計上,我們凸顯學生的主體地位,遵循學生的認知規律展開教學,根據學生的需求設計活動,通過創設情境、任務驅動,問題中心等多種方法引導學生主動學習、逢主解疑。另外,我們還強強實驗演示,發揮多媒體的功能,運用輔助教學手段豐富學習活動。體育、信息技術等學科還嘗試改進教學組織形式,以興趣和能力分班組織教學,盡量為學生的積極參與,有效學習創造最為有利的條件。
發表於2024-12-25
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