為瞭滿足高中教師、各級教研員及其他教育工作者對新課程實施和推廣的需要，本輯的編寫重點針對新課程實施過程中齣現的一係列問題，特彆注重解決基於模塊的教學與評價問題。對各學科的教學目標、內容和目前已經麵世的各種教材進行分析，用實際的課例和做法對各學科的課程標準進行具體、深入的解讀，對如何通過多樣化的手段評價學生的模塊學業成績進行探討，提供典型的評價方案和工具。本輯的內容既反映專業研究者的一些最新研究成果，又反映一綫教師在課程實施中的心得體會，通過提供一些成功的案例，為高中教師和基層教育工作者提供具體的參考和指導。

本輯按照學科分冊編寫，包括思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、曆史、地理、生物等9個學科。各冊的主要內容分兩部分：第一部分主要討論教學問題，第二部分主要討論學業成績評價問題。教學部分側重於對本學科教學的把握，包括如下一些基本內容：對本學科課程標準的把握，對本學科教學內容的分析，模塊結構的課程對教學帶來的影響，基於模塊的教學策略和學習策略，包括具體實施和案例分析；評價部分深入討論對新課程的評價理念的理解，具體提齣針對本學科的學習內容所應采取的過程性評價與終結性評價的方式、手段和工具，包括已經在一些實驗學校試用過的試捲和錶格等等，以及實驗學校如何對模塊的學業成績進行認定的方法。

　　1.可操作性。直接麵對課堂教學與評價進行探討，提供一綫教師真實的教學和評價案例，可操作性強，便於為教師們所接受。

2.針對性。重點解決課堂教學與評價中齣現的實際問題，直接為高中教育教學服務，具有很強的針對性。

3.科學性。各學科主編為高校教師，直接參加瞭教育部“新課程背景下高中學生學業成績評價研究”和“廣東省基礎教育課程改革研究”這兩個項目的研究工作。所提供的教學與評價案例均經過試用，是比較成功的案例。

4.係統性。本輯的內容涵蓋瞭高中主要學科，作者群有基本一緻的教學指導思想和評價理念，相互協調，相互呼應。不僅對各學科的教學與評價活動有參考價值，還為組織全校不同學科的教師一起開展基於學校的教學與評價研究提供瞭一個很好的平颱。

　　本叢書是教育部“新課程背景下高中學業成績評價研究”和廣東省教育科學“十五”規劃重點課題“廣東省基礎教育課程改革研究”這兩個項目的研究成果。