具体描述
本书是我国第一部高等学校儿童心理学教科书，主要供高等学校心理系、教育系学生学习儿童心理学课程时使用。本书初版以来，受到国内外学者的高度评价，荣获首届全国普通高等学校优秀教材一等奖等。为了进一步适应高等学校教学与研究需要，我们特对文字作进一步的技术加工，并将以前的铅印改为胶印，印行第四版。
作者简介
朱智贤(1908一1991年)，字伯愚，赣榆县赣马人。教育、心理学家。1930年，中央大学教育系毕业后赴日留学，考取东京帝国大学文学部大学院教育学系研究员。抗日战争开始后，他回国在高校任教。先后任香港达德学院教授、教务长兼中山学院院长，华北人民政府教育部教科书编审委员兼教育组长，全国著名心理学杂志《心理学报》编委，《心理发展与教育》杂志主编，北京师范大学教育系主任、儿童心理研究所所长。他是国务院公布的首批博士研究生导师。
朱智贤一生发表重要论文有《儿童教养之实际入》、《小学学生出席与缺席问题》、《小学行政新论》等50多篇；出版著作有《民众教育实施法》、《通告讲波实施法》、《小学研究工作实施法》、《心理学常识漫话》、《表年心理》、《儿童心理学》等18部。其中《儿童心理学》被公认是我国第一部运用马克思主义观点、吸收国内儿童心理学成果、体现我国当代学术水平的儿童心理学教科书。他曾负责国家重点项目《心理学大词典》、《中国心理学发展特点及教育》的主编工作，还翻译了日本、苏联有关心理学的著作。
朱智贤教授年轻时就开始追求光明的人生之路，71岁加入中国共产党。朱智贤教授入党后的12年，是他83年人生岁月中最充实、最光彩、最辉煌的12年，也是他对党、对国家教育事业贡献最大的12年。
朱智贤教授是中国20世纪心理学界泰斗，他小时自强自立，逆境成才，在人生道路上，追求进步、追求光明，矢志不移，在71岁时加入了中国共产党。从此，他开始了为党的事业立新功的人生追求。黄永言的《朱智贤传》描写了这样一位平凡质朴的学者的人生之路――
大学期间读到自己写的教学参考书
朱智贤1908年出生于黄海之滨的江苏赣榆县城，6岁入小学堂，品学兼优；高小毕业进入海州的江苏省第八师范学校；又以优异的成绩留在附属小学任教；教学和科研的成绩突出，1930年被保送中央大学教育学院深造。在师范学习期间，他不仅在儿童、教育刊物发表文章，而且由上海商务印书馆出版处女作《小学历史教学法》一书。在附小任教两年中，他结合教学进行科研，发表了教学论文20多篇，还出版了《小学课程研究》(商务)、《儿童自治概论》(中华)等书。进入大学后，他更加勤奋，发表和出版了多种论文和专著，如《教育研究法》(正中书局)、《儿童教养之实际》(中华)、《小学行政新论》(儿童书局)等。在大学四年级《课程论》的课堂上，任课教授曾把朱智贤的《小学课程研究》列为参考书之一，写在黑板上，引起全班哄笑。当王教授得知参考书的作者就是班上的学生，高兴得连称“难得”！30万字的《教育研究法》，直到20世纪90年代台湾的一些大学的教育系仍作为教学参考书之一，向学生介绍。
朱智贤求学期间，学习成绩优异，论著硕果累累，人们会以为他家庭条件优裕，学习和生活的境况均佳。其实不然，朱智贤不仅家境贫寒，而且时运不济，命运多舛。9岁慈母见背，12岁长兄夭折，26岁，大学毕业前夕，当地土匪骚扰县城，父亲竟遭匪徒杀害。
追求光明的人生之路
朱智贤从1936年在日本留学时接触马克思原著《资本论》开始，便不间断地精心研读马克思主义原作。早在桂林江苏教育学院任教时(1940年)，就用马克思主义观点讲授有关课程，引导学生用唯物辩证法看待心理意识问题；在教育哲学课程中，大谈马克思主义哲学，讲授辩证唯物主义和历史唯物主义，成为当时该校最年轻、威信最高的进步教授。后在中山大学执教期间，参加“反饥饿、反内战”的斗争，为进步同学秘密集会谋划，提供场所，掩护被营救的学生去香港；进而拍案而起，奋笔疾书，发表《风雨如晦话学潮》的时政论文，谴责国民党当局。于是这位学识渊博、正直无私、思想进步、爱国爱民的好教授，再次遭学校解聘。后在地下党组织指派下，由进步同学掩护，才得以只身去香港，在达德学院任教。
当时一大批党内外的专家教授聚集于香港达德学院，朱智贤在文史哲系任教，如鱼得水。不久，又被委以教导主任的重任，得以施展教育管理的智慧和才华。这个时候，朱教授迈出了他政治生命的第一步，向党提出入党要求。可惜，不久达德学院就被香港当局封闭。崇高愿望，未能实现。
北京和平解放，朱教授和其他进步学者，受周总理的邀请，从香港来到北京。先是参观学习，后是分配工作。他先任出版总署处长，继任人民教育出版社副总编辑，1951年转北京师范大学任教。
朱智贤教授在北京师范大学教育系，在教学、研究、介绍国外心理学成果方面，很快地作出了突出的贡献，参与了《十二年规划》工作，对心理学充满信心，对人类走向共产主义的目标充满信心。
1958年，在全国性的“心理学大批判”的论争中，朱教授成了学术争论中的关键人物，是第一位被插上“白旗”、定为“资产阶级知识分子”的心理学教授。后经平反，得以参加全国文科教材会议，指定参加《儿童心理学》课本的编写工作。朱老师曾于1965年党的生日向党提交了书面入党申请书，但很快到了“文化大革命”，这一申请再次搁起。
1978年，党的十一届三中全会召开。1979年11月22日，朱老71岁，在古稀之年光荣入党。科学的春天到了，心理学的春天到了，朱老教授也春风满面了。在《朱智贤传》中，收录了《朱智贤的入党申请书》和《朱智贤教授在北师大青年共产主义者培训班的讲话》。这些极其宝贵的资料，我反复读了。我为朱老71岁高龄入党而高兴，我为我们伟大的中国有一批像朱老这样始终不渝，追随党，最终成为共产主义者的专家学者而高兴。真的，读到这些宝贵文献和《朱智贤传》的有关描述，我被感动得哭了！
壮士不知有暮年
71岁高龄的朱智贤教授入党后，“壮士不知有暮年”。他说：“入党只是我重新迈步的一个起点。我现在所要追求的是以垂暮之年为党的事业再立垂暮之功。”朱老认真履行着他的诺言，我们在《朱智贤传》中读到了朱老入党后的经历：
1979年，71岁。入党的当年。《儿童心理学》修订本由人民出版社出版。
1980年，72岁。主编的《儿童教育心理学讲话》由北师大出版社出版。
1982年，74岁。《家庭教育儿童百科全书》获全国优秀科技图书二等奖；主编的《儿童心理学教学参考资料》共六个分册100万字，由北京师范大学出版社出版。
1983年，75岁。承担“六五”规划国家重点科研课题《中国青少年心理发展与教育》的科研任务，组织全国200多位儿童心理学研究工作者进行研究，历时7年。
1984年，76岁。和林崇德合著《思维发展心理学》，该书1986年出版，1990年获国家教委颁发的首届教育科学成果一等奖；获准为北师大第一批国内访问学者的指导教师。
1985年，77岁。创建北京师范大学儿童心理研究所，出任所长；创办《心理发展与教育》刊物。1986年，78岁。领衔主编《心理学大词典》(“七五”规划国家重点课题)，1989年北师大出版社出版，获第四届中国图书一等奖，北京市哲学社会科学优秀成果特等奖。
1988年，80岁。北京师范大学、中国教育学会举办“庆祝朱智贤教授从教60周年暨80寿辰活动”，并举行人民教育出版社接受《朱智贤心理学文选》书稿的交接仪式。庆祝会上，与会者一致祝贺朱智贤教授在教学和学术研究上取得的丰硕成果，祝贺他为国家培养数以千计的心理学工作者和教育理论工作者。
与林崇德合著《儿童心理学史》由北京师范大学出版社出版。
1989年，81岁。审阅修改100万字的《中国儿童心理发展与教育》课题的研究报告。
1991年，83岁。3月5日，朱智贤教授突然逝世，心理学界一颗巨星陨落。
目录信息
· · · · · · (收起)
读后感
1、作为科学来说，即便是相对稳定的人文科学，也会存在更新换代的问题，所以这本书是比较陈旧甚而陈腐的关于儿童心理的科学教材。 2、教材属性明显，所以在广度上可以借鉴。但要注意的是，这本书受意识形态的影响还是比较明显。也就是说，它更像是官方的宣教书，而不是中立的...
评分1、作为科学来说，即便是相对稳定的人文科学，也会存在更新换代的问题，所以这本书是比较陈旧甚而陈腐的关于儿童心理的科学教材。 2、教材属性明显，所以在广度上可以借鉴。但要注意的是，这本书受意识形态的影响还是比较明显。也就是说，它更像是官方的宣教书，而不是中立的...
评分1、作为科学来说，即便是相对稳定的人文科学，也会存在更新换代的问题，所以这本书是比较陈旧甚而陈腐的关于儿童心理的科学教材。 2、教材属性明显，所以在广度上可以借鉴。但要注意的是，这本书受意识形态的影响还是比较明显。也就是说，它更像是官方的宣教书，而不是中立的...
评分1、作为科学来说，即便是相对稳定的人文科学，也会存在更新换代的问题，所以这本书是比较陈旧甚而陈腐的关于儿童心理的科学教材。 2、教材属性明显，所以在广度上可以借鉴。但要注意的是，这本书受意识形态的影响还是比较明显。也就是说，它更像是官方的宣教书，而不是中立的...
评分1、作为科学来说，即便是相对稳定的人文科学，也会存在更新换代的问题，所以这本书是比较陈旧甚而陈腐的关于儿童心理的科学教材。 2、教材属性明显，所以在广度上可以借鉴。但要注意的是，这本书受意识形态的影响还是比较明显。也就是说，它更像是官方的宣教书，而不是中立的...
用户评价
《儿童心理学》这本书，给我带来的不仅仅是知识，更是一种心灵的触动。我一直以来对孩子的一些行为感到很困惑，比如为什么他们会如此固执，为什么他们会对某些事物表现出强烈的依恋。这本书用非常生动、非常真实的案例，解释了这些行为背后的心理原因。我特别喜欢书中关于“依恋关系”的深入探讨。它让我第一次真正理解了，父母和孩子之间建立的依恋关系，对于孩子一生的心理健康有多么重要。它详细地描述了不同类型的依恋关系，以及如何通过积极的互动来建立安全、稳定的依恋。我学到了很多实用的技巧，比如如何在孩子需要安慰时给予恰当的回应，如何在孩子感到失落时给予支持。我发现，当我能够更好地理解孩子的情绪，并且用恰当的方式去回应时，孩子变得更加自信、更加独立，而且亲子关系也更加融洽。这本书不仅仅是关于儿童心理学，更是关于如何成为一个更具同理心、更懂孩子的父母。它让我看到了孩子内心深处的渴望和需求，也让我看到了自己作为父母的责任和力量。
评分哇，拿到这本《儿童心理学》真是太让人惊喜了！我一直对孩子们怎么想、怎么感受充满了好奇，尤其是在面对生活中的各种挑战时。这本书就像一把钥匙，为我打开了通往孩子内心世界的大门。它不是那种枯燥的学术论文，而是用非常生动、易懂的语言，将复杂的心理学概念娓娓道来。比如，书中关于“依恋理论”的部分，让我第一次真正理解了为什么有些孩子在分离时会表现出极度的焦虑，而有些则相对平静。它不只是告诉我们“为什么”，更重要的是，它教会了我们“如何做”。书中提供了大量的实际案例，那些场景仿佛就发生在我的身边，让我能感同身受。我特别喜欢书中对不同年龄段孩子心理发展特点的细致描绘，从婴儿时期的安全感建立，到学龄期儿童的社交规则学习，再到青春期孩子的身份认同危机，每一步都描述得如此准确。它帮助我看到了孩子行为背后的原因，从而能够更 Tīmely、更 Tíxīng 地回应他们的需求。我常常会把书中的建议应用到和侄女的相处中，发现效果真的立竿见影！她不再因为小事而哭闹不止，也更能理解我的话了。这本书真的让我从一个“被动观察者”变成了一个“积极引导者”，感觉自己和孩子的关系都变得更加亲密和谐了。我强烈推荐给所有关心孩子的家长、老师，甚至是任何对童年有美好憧憬的人，它一定会给你带来意想不到的收获！
评分《儿童心理学》这本书，就像一位温柔的导师，用充满爱和理解的视角，引领我走进孩子的内心世界。我一直对孩子的情绪变化感到很困惑，有时候他们会因为一点小事就哭闹不止，有时候又会突然变得非常沮丧。这本书详细地解释了儿童情绪发展的规律，以及父母如何帮助孩子认识、表达和管理自己的情绪。我特别喜欢书中关于“情绪接纳”的理念。它让我明白，孩子的情绪没有好坏之分，我们应该做的不是压抑或者否定他们的情绪，而是去接纳、去理解，并且引导他们找到健康的表达方式。我尝试了书中介绍的“情绪日记”和“情绪卡片”等方法，发现我的孩子变得越来越善于表达自己的感受，也更能理解别人的情绪。他不再是那种只会通过哭闹来表达不满的孩子，而是能够用语言来沟通自己的需求。这本书不仅仅是关于儿童心理学，更是关于如何建立一个充满理解和尊重的家庭氛围。它让我看到了孩子内心深处的敏感和渴望，也让我看到了自己作为父母的责任和力量。
评分我不得不承认，《儿童心理学》这本书，完全颠覆了我之前对儿童行为的一些固有看法。我一直以为孩子就是“小大人”，应该按照大人的逻辑去思考和行动。但这本书让我明白，孩子有他们自己独特的认知方式和心理发展规律。我尤其对书中关于“好奇心与探索欲”的论述印象深刻。它让我意识到，孩子天生就充满了好奇心，他们渴望去探索这个世界，去了解未知的一切。而作为父母，我们应该做的不是压制他们的好奇心，而是去保护、去引导、去鼓励。书中提供了一系列非常有趣、非常实用的方法，可以帮助孩子释放他们的创造力，让他们敢于去尝试、去冒险、去发现。我尝试了书中介绍的一些“探险游戏”和“科学小实验”，发现我的孩子变得越来越有想法，也越来越不怕失败。他开始会主动提问，会自己动手去解决问题，甚至会把一些生活中的小事变成有趣的探索。这让我看到了孩子身上无限的可能性。这本书让我明白，真正的教育，是激发孩子的内在潜能，而不是强行灌输知识。它让我不再只关注孩子的学习成绩，而是更加关注他们全面、健康的发展。
评分我必须要说，《儿童心理学》这本书，是我近年来读过的最令人耳目一新的育儿书籍之一。它没有空洞的理论，也没有陈词滥调的说教，而是充满了真诚、智慧和实践性。我最欣赏的部分是书中关于“儿童的逆反心理”的分析。我一直以为孩子到了某个年龄段就会变得“不听话”，但这本书让我明白，所谓的“逆反”，很多时候是孩子在发展自我意识、寻求独立的过程中必然经历的阶段。它详细地描述了不同年龄段孩子可能出现的“逆反”行为，并且提供了一系列非常有效、非常温和的引导策略。我学到了如何与孩子建立有效的沟通，如何尊重他们的想法，并且在适当的时候设定界限。我把书中的方法运用到和我的青春期女儿的相处中，发现效果真的太显著了！她不再像以前那样总是和我对着干，而是愿意和我分享她的烦恼，也更能理解我的苦心。这本书让我看到了孩子的成长不仅仅是身体上的发育，更是心理上的蜕变。它让我不再惧怕孩子的“叛逆期”，而是能够充满信心地去引导他们度过这个特殊的阶段。
评分当我翻开《儿童心理学》这本书的时候，我并没有抱有多大的期待，毕竟市面上关于儿童教育的书籍太多了，很多都大同小异。但这本书，真的给了我太多的惊喜。它不仅仅是在讲理论，更是充满了实践性的建议，而且这些建议都是基于非常科学的心理学原理。我尤其对书中关于“儿童的创造力培养”的章节印象深刻。我一直觉得创造力是天生的，但这本书让我意识到，创造力是可以被激发和培养的。它提供了一系列非常有趣、非常实用的方法，可以帮助孩子打开想象力的大门，让他们敢于去尝试、去探索。我尝试了书中介绍的一些“创意游戏”，发现我的孩子变得越来越有想法，越来越不怕犯错。他开始会自己编故事，会用不同的方式来玩玩具，甚至会主动提出一些让我意想不到的点子。这让我看到了孩子身上无限的可能性。这本书让我明白，真正的教育，不是填鸭式的灌输，而是引导孩子去发现、去创造。它让我不再只关注孩子的学业成绩，而是更加关注他们全面、健康的发展。我真心觉得，这本书是一份珍贵的礼物，它不仅能帮助孩子成长，更能让我们成为更好的父母。
评分阅读《儿童心理学》的过程，对我来说是一次深刻的自我反思之旅。我一直以为自己是个“懂孩子”的人，但这本书让我看到了很多我从未察觉到的盲点。它用一种非常温和、充满智慧的方式，揭示了孩子行为背后隐藏的深层心理需求。我特别欣赏书中关于“游戏的重要性”的论述。我之前总觉得孩子玩游戏是在“浪费时间”，应该多学习。但这本书告诉我，游戏是孩子学习社交技能、解决问题能力、甚至表达情感的最佳途径。它详细地分析了不同类型游戏的心理意义，让我茅塞顿开。我开始鼓励我的孩子多玩，并且积极参与到他们的游戏中，结果发现，他们不仅变得更快乐、更自信，而且在与同龄人的交往中也更加得心应手。书中关于“惩罚与奖励”的探讨也让我受益匪浅。我过去常常依赖奖励来激励孩子，但这本书让我看到了这种方法的局限性，并且提供了更有效的、基于内在动机的引导方式。它让我明白，真正的教育不是外在的控制，而是内在的激发。我真的觉得，这本书不仅仅是关于“儿童心理学”，更是关于“如何成为一个更好的父母”。它让我不再焦虑，而是更加从容地面对育儿过程中的各种挑战。
评分我必须说，《儿童心理学》这本书彻底改变了我对孩子行为的看法。以前，我总觉得孩子有时候“不听话”、“不懂事”，甚至会生气。但读完这本书，我才意识到，很多时候，他们的行为只是他们发展阶段的自然表现，是他们试图理解世界、表达自己的一种方式。书中关于“认知发展”的章节，解释得太到位了！我一直不明白为什么小孩子有时候会说一些“逻辑不通”的话，或者对一些事情的理解非常片面。这本书通过皮亚杰的认知发展理论，将这一切都解释得清清楚楚。它告诉我，孩子们的大脑还在发育，他们的思维方式和成人是完全不同的。这让我不再对孩子的“错误”行为感到沮丧，而是能够更有耐心、更理解地去引导他们。我记得书中有一个关于“情绪管理”的例子，讲的是一个小孩子因为玩具被抢而大哭，家长如何用恰当的方式安抚他。我把这个方法运用到了我自己的孩子身上，效果简直惊人！他不再是那种一哭就停不下来的状态，而是慢慢学会了表达自己的情绪，并且在我的帮助下找到解决问题的方法。这本书不仅仅是知识的传递，更是一种思维方式的转变。它让我意识到，育儿不是一场“控制”的游戏，而是一场“理解”和“陪伴”的旅程。我真心觉得，这本书应该成为每个家长案头的必备读物，它能让我们更好地理解我们的孩子，也能更好地爱他们。
评分《儿童心理学》这本书，真的像一本指南针，在我为人父母的航程中，指明了方向。我一直以来对孩子的一些行为感到困惑，比如为什么他们会突然情绪失控，或者为什么他们会表现出一些看似“无理取闹”的要求。这本书用非常浅显易懂的语言，解释了这些行为背后的心理动因。我特别喜欢书中关于“安全感”的探讨。它让我第一次真正理解了，为什么在孩子成长过程中，建立稳定的依恋关系如此重要。它详细地描述了不同阶段孩子对安全感的需求，以及父母如何通过言行来满足这种需求。我学到了很多实用的技巧，比如如何在分离时安抚孩子，如何在孩子感到不安时给予支持。我发现，当我能够更好地理解孩子的情绪，并且用恰当的方式去回应时，孩子变得更加听话、更加配合，而且亲子关系也更加融洽。这本书不仅仅是知识的传递，更是情感的连接。它让我看到了孩子内心的脆弱和渴望，也让我看到了自己作为父母的责任和力量。我真心推荐这本书给所有正在经历或者即将经历育儿挑战的家长，它一定会让你受益匪浅。
评分这本书《儿童心理学》简直就是一本育儿百科全书，但它又不像那些枯燥的百科全书，而是充满了人性化的关怀和细腻的洞察。我最喜欢的部分是关于“儿童的社交发展”的章节。我一直很担心我的孩子在学校里会不会被欺负，或者不知道怎么和同学相处。这本书详细地介绍了孩子在不同年龄阶段如何建立友谊、如何处理冲突、如何理解社会规则。它甚至还分析了为什么有些孩子会显得“孤僻”，有些孩子会成为“社交达人”。这让我能够更清楚地看到我孩子的社交现状，并且知道如何去引导和支持他们。书中提出的“同理心训练”的方法，我回家就立刻尝试了，效果真的太好了！我的孩子现在更能理解别人的感受，也更愿意分享自己的想法。我发现，很多时候，孩子之间的矛盾，并不是因为他们“坏”，而是因为他们还不懂得如何有效地沟通和理解。这本书就像一位经验丰富的育儿导师，在我迷茫的时候，给予我最及时、最有效的指导。它让我不再因为孩子的社交问题而焦虑不安，而是能够充满信心地去帮助他们成长。
评分这几天在重新认识青春期，翻出来看到林崇德在1993年修订版说明中对朱老的追忆。老先生是1991年3月5日去世的。论据是有些年代了，虽然修订过，也过了快20年了。
评分2011-02
评分最近又开始带幼儿培训班的课，就找来想看一看。感觉前三章都是废话没什么用，就是讲中国儿童心理学从西方理论过来，讲讲什么是儿童心理，大段的生硬理论。从第四章开始才在讲婴儿乳儿幼儿的特点和家长应该怎样引导。不知道是不是因为版本过于老旧的原因，坦白说，这本书真的很不好看，很照本宣科，很教科书，很没意思。希望了解的儿童的心理成长有关的东西几乎没有。还有很多意识形态的东西，感觉真是...真的是很老很老的版本啊居然还有这些东西，以后有空还是直接看国外心理学家的著作吧。
评分1963年上下分册版
评分2011-02
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