具体描述
究竟是從什么時候開始和老師這么熟的呢？
一開始老師于我是遙遠的男性，
不過是一個陌生、上了年紀、遙遠的“高中時代老師”。
自從交談幾次以后，卻也沒有仔細看過臉。
他總是坐在柜臺前，我身旁的位子，其實是一個模糊的存在。
作者简介
川上弘美
一九五八年生於東京。御茶水女子大學生物系畢業。從事初、高中理科老師一段時間後開始創作。一九九四年以處女作《神》榮獲帕斯卡短篇文學新人獎。從此之後，便成為日本各大文學獎項的座上客。九六年的作品《踏蛇》榮獲第一一五屆芥川獎。九九年《溺》獲得伊藤整文學獎、女流文學獎，而《神》則再度獲得雙叟文學獎、紫式部文學獎。二ＯＯ一年推出長篇代表作《老師的提包》，甫出版即又獲得谷崎潤一郎獎。最新作品為《西野幸彥的戀愛與冒險》。
目录信息
读后感
大町月子是个37岁的单身女子，细节略有粗糙，毫无特长可言，只是个顺应时代的普通女子，因而也“独立”也谈不上。有一日，在小酒店里撞上了昔日国文老师，两人所点菜点小酒完全一样。老师永远是老师的模样，轻轻怪责学生不记得芭蕉的俳句，轻轻埋怨下雨天懒得掏手帕抹去雨水的...
评分“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。”这是作家沈从文写给当时的恋人，后来的妻子张兆和的一封情书。在我更年轻一些的时候，是很艳羡这样的语句的，直白，实诚，饱含深情。很难想象这是一个老师写给学生的情书，总觉得...
评分很生动的一段，比较喜欢的不是大町或春纲，道是作为他们经常去喝酒的那间酒吧老板阿悟，很生动的一个人物，要不是他的酒吧做陪衬，大町和春纲老师也不会有那么多的交谈和心理活动吧～ 有个场所，总会制造出点气氛来～
评分书的内侧页，介绍完了书的本身，又写了这么一段文字： 2005年7月，在上海拍摄關錦鵬的电影《长恨歌》后因为一时无法跳出角色、备受困扰的郑秀文，在销声匿迹一个月多后，约导演杜琪峰吃饭谈心。她送给恩师兼好友杜琪峰的，就是这本她最喜欢的《老师的提包》。 郑秀文三个字，...
评分他喝了酒，就指着饭桌上的牙签盒的红色盖子跟我们说，这不是胭脂的红，也不是桃花的红，更不是夕阳落山的红，这是… …我就打断他，我说你教给我的这个修辞方法我也学了2年了。还是没有学会。 朋友就笑了，他也笑。他是我的朋友。 他长我23岁。 男子年长过“...
用户评价
《老師的提包》这个名字，如同在宁静的湖面上投入了一块小小的鹅卵石，激起的涟漪，便是无尽的遐想。它没有华丽的辞藻，也没有直接的点破，而是以一种极简的组合，巧妙地吸引了我的注意力。老师，这个身份本身就自带一种神圣与敬畏的光环，我们习惯于将他们视为知识的化身，是教育的灯塔。然而，当“提包”这个日常、私密的物件出现时，这种距离感便瞬间被打破。我开始好奇，这个提包，究竟承载了老师怎样的生活？它是否如同一本无声的日记，记录着老师们每一个平凡的日子，那些不为人知的辛劳，那些不为人知的付出？又或者，这个提包里藏着老师不为人知的另一面，那些他们不曾与学生分享的梦想、困惑，甚至是悄然萌发的灵感？我期待这本书能够通过这个小小的提包，为我们打开一扇窗，让我们得以窥见老师们作为“人”的真实情感，看到那些被时间打磨，被提包默默收藏的，闪耀着人性光辉的故事。
评分《老師的提包》这个书名，就像是一幅素描的初稿，只勾勒出大致的轮廓，却在留白处留下了无限的想象空间。我被它所吸引，是因为它不落俗套，不直抒胸臆，而是用一种巧妙而含蓄的方式，邀请读者自行去填补那些空白。老师，是传道授业解惑者，他们的形象往往与知识、责任、智慧紧密相连。然而，这个“提包”的出现，却将我们引向了一个更 personal 的领域。提包，是老师日常的伴侣，它可能承载着繁重的课本，也可能收藏着不为人知的个人物品。我开始设想，这个提包里会不会藏着老师不为人知的另一面？比如，一个严厉的老师，他的提包里会不会藏着一本他年轻时热爱的诗集？一个温和的老师，他的提包里会不会有着一些鼓励自己坚持下去的信件？亦或是，这个提包本身，就记录着老师职业生涯的变迁，从最初的简朴到后来的充实，每一样物品都承载着一段故事。我期待这本书能用独特的视角，去展现那些被提包“收藏”起来的，属于老师们的，那些真实而又生动的生命片段。
评分这本书的名字叫做《老師的提包》，光是听这个名字，就充满了某种神秘感和诱惑力。我一直以来都对那些看似平凡却又暗藏玄机的事物抱有浓厚的兴趣，而“老师的提包”恰恰具备了这种特质。它不像一些标题那样直接点明主题，而是留下了巨大的想象空间。提包，一个日常生活中再普通不过的物品，却被冠以“老师”的身份，这其中的反差和联想，足以激发我探索的欲望。老师，通常代表着知识、教诲、严谨，甚至可能带有一丝不苟的刻板。而提包，则是他们随身携带的物件，里面装载的或许是课本、教案、批改过的作业，但也可能蕴藏着老师不为人知的另一面，那些不曾展现在课堂上的喜怒哀乐，那些在备课之余闪现的灵感火花，抑或是，那些在漫漫教学生涯中，被提包默默承载过的，关于梦想、关于失落、关于坚持的无声故事。我迫切地想知道，这个提包里究竟装着怎样的秘密？它如何与“老师”这个身份产生关联？又会以怎样的方式，揭示出关于教育、关于人生、关于成长的深刻洞见？我期待这本书能带我进入一个别样的世界，去体会那些隐藏在平凡生活之下的不平凡。
评分初次见到《老師的提包》这个书名，我的第一反应是，这究竟是怎样一个故事？它不像一本典型的学术著作，也没有那种直白的言情或悬疑暗示，而是用一种极为简洁而又充满想象空间的方式，将“老师”与“提包”这两个看似毫不相关的概念联系在一起。这种联系本身就极具魅力，它暗示着提包不仅仅是一个盛放物品的容器，更可能是一种象征，一种载体，一种连接着老师的过去、现在与未来的纽带。我猜测，这本书或许并非仅仅讲述一个关于提包的故事，而是借由这个提包，去折射出一位或多位老师的生命轨迹。提包里装的，或许是他们年少时的憧憬，求学时的艰辛，初为人师的青涩，以及在教育岗位上经历的种种挑战与成长。它可能见证了他们无数个不眠之夜，承载了他们对学生的殷切期望，也收藏了他们在职业生涯中那些不为人知的喜怒哀乐。我渴望通过这本书，去深入了解一个“老师”这个群体背后，那些被时间沉淀下来的，属于他们的，独一无二的生命故事。
评分“老师的提包”——光是听到这个名字，我就有一种强烈的共鸣感。我们每个人或多或少都经历过老师的教诲，但我们对老师的了解，往往仅限于课堂上的他们。而“提包”，这个最贴近老师日常生活的物品，却成为了一个充满未知与可能的载体。我迫切地想知道，这个提包里究竟装载了多少故事？它会是老师们辛勤工作的缩影吗？里面是满满的教案、习题册，还是隐藏着他们不为人知的个人物品？我脑海中开始构建各种画面：或许是一个充满智慧的老师，他的提包里装着一本关于教育理论的最新书籍，但同时，也藏着一张画着可爱卡通人物的纸条，那是他的孩子画给他的。又或许，是一个看似严厉的老师，他的提包里却悄悄藏着一盒糖果，用来在学生表现出色时给予小小的奖励。这本书名，让我期待去发现那些被提包“守护”着的，属于老师们的，那些不为人知的，却又无比动人的，属于“人”的侧面。
评分《老師的提包》这个书名，瞬间勾起了我内心深处对“老师”这个群体的无限好奇。在我的认知里，老师是知识的传播者，是精神的引路人，他们身上总是披着一层神圣而严肃的光环。然而，我也深知，再神圣的职业，回归到个体，终究是鲜活的、有血有肉的人。那么，他们日常使用的提包，又会成为怎样的载体，去承载他们作为“人”的另一面呢？我脑海中浮现出各种各样的画面：也许是某个疲惫的午后，一位老师在批改作业的间隙，从提包里掏出一张泛黄的照片，脸上掠过一丝温暖的微笑；又或许是在一个忙碌的清晨，老师匆匆忙忙地从提包里拿出需要急用的教具，而里面却意外地夹着一张写满了儿时梦想的纸条。这本书的名字，就像是为我们打开了一扇通往老师内心世界的小窗，透过这个看似普通的提包，我们可以窥探到他们不为人知的思绪、情感，甚至是一些足以改变他们人生轨迹的珍贵回忆。我期待作者能够用细腻的笔触，捕捉到这些细微之处，将那些被提包“收藏”起来的，属于老师的，那些不为人知的，却又弥足珍贵的片段，一一呈现出来。
评分《老師的提包》这个名字，像是一道精心设计的谜题，巧妙地吊足了我的胃口。它不直接抛出情节，而是以一种含蓄而引人入胜的方式，让我开始对故事的内核产生好奇。提包，这个普通得不能再普通的生活物件，在“老师”这个身份的加持下，立刻变得不寻常起来。它不再仅仅是物理意义上的容器，而更像是一个被赋予了情感和意义的载体。我开始想象，这个提包里究竟会装着什么？是那叠永远批不完的试卷，还是藏着鼓励自己前进的信件？是记录着学生点滴进步的笔记本，还是里面夹着一张泛黄的照片，承载着一段被遗忘的青春？我期待这本书能像一把钥匙，开启一扇通往老师内心世界的门，让我们得以窥见他们光鲜外表下，那些不为人知的酸甜苦辣，那些默默付出，那些不为人知的坚持与热爱。我希望这本书能够用细腻的笔触，描绘出这些被提包“珍藏”的，属于老师的，那些平凡而又动人的故事。
评分单单是《老師的提包》这个书名，就足以在我脑海中掀起层层涟漪。它像是在平淡的水面上投下一颗石子，激起的不仅仅是好奇，更是一种对隐藏在日常之下的深层意义的探寻。老师，是人们常年接触却又似乎永远无法完全理解的群体。他们的生活，常常被我们简化为课堂上的教导，与严谨的知识传递。然而，“提包”的出现，瞬间打破了这种刻板印象。提包，是随身的，是私密的，是承载着个人痕迹的。当这个私密的物件与“老师”这个公共身份结合时，便产生了一种强烈的戏剧性张力。我开始好奇，这个提包里是否藏着老师不为人知的秘密？是否装载着他们作为普通人，有着不为人知的烦恼、梦想，甚至是一些不为人知的过去？它会不会是某种象征，象征着他们职业生涯中的某个重要阶段，或者承载着他们对教育事业的某种坚持与反思？我迫切地想知道，这个看似普通的提包，如何成为揭示老师内心世界，甚至是他们人生故事的线索。
评分“老师的提包”——这个书名，仿佛一扇尘封已久的门，在我好奇心驱使下，轻轻推开。它没有像市面上许多书籍那样，用华丽的辞藻或直白的叙述来吸引读者，而是以一种极其简洁，却又充满意境的方式，点燃了我内心的探索欲。老师，这个在我们成长过程中扮演着重要角色的群体，他们的形象似乎总是固定在课堂、讲台之上。然而，提包，这个与他们如影随形的物件，却为我们提供了另一个观察的视角。它不仅仅是一个简单的收纳工具，更像是一个无声的见证者，默默承载着老师们日复一日的辛劳，以及那些不曾被外人所知的喜怒哀乐。我猜测，这本书或许并非仅仅描述一个提包本身，而是借由提包里的物品，去折射出老师们的人生百态，去揭示他们不为人知的另一面，去讲述那些被提包“收藏”起来的，关于梦想、关于坚持、关于奉献的，却又平凡而动人的故事。
评分《老師的提包》这个书名，如同夜空中一颗不起眼的星星，却自有其独特的光芒，吸引着我去探寻。它没有炫目的光环，也没有故作神秘的悬念，只是用一种朴素而又意味深长的组合，勾勒出了故事的大致轮廓。老师，这个词语本身就承载着太多的期望与定义，而“提包”的加入，则为我们提供了一个全新的切入点。这个提包，会不会是老师们秘密的宝库？里面是否藏着他们不为人知的爱好，不为人知的烦恼，甚至是不为人知的梦想？我开始想象，那个提包里，或许会有一本珍藏多年的笔记本，里面记录着老师们对教学方法的思考，对学生成长的期许；或许会有一张泛黄的照片，承载着老师们年轻时的青涩记忆；又或许，里面仅仅是一杯早已冷却的咖啡，却暗示着老师们无数个伏案备课的夜晚。这本书名，让我期待一场关于“人”的探索，一场关于“老师”这个群体，他们被提包默默承载的，那些鲜活而真实的生命故事。
评分“我喜欢老师。”我答。
评分结尾来得太猝不及防了。因为对《工作狂人》里虚构的小说《54》念念不忘，看到这本书的时候毫不犹豫地买下了。年岁相差三十年的恋情，有别于青春烈焰，情节的选取和心情的悠然转折堪称优美。老师的形象很难塑造，却相当成功。在车站前的不期而遇，回应我死活想不起来的歌词，这就是怦然啊。抽干了背景世情，专注于重复的情境里微妙变化的心情。可以想见当时追连载的人所能获得的满足和期待。
评分好想喝啤酒吃关东煮
评分又看了一遍
评分“我喜欢老师。”我答。
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