师德读本

页数:304

出版时间:2003-9

价格:22.60元

isbn号码:9787040123944

具体描述

《师德读本》是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材。《师德读本》根据尊重读者、遵循学习规律的全新理念，在单元中设置了学习目标、核心概念、观点与原理、典型案例分析、问题与思考、行动指南、思想资源库、小结等栏目，全书末附“推荐书目”、“影视欣赏”和“相关链接”等，读来令人耳目一新。《师德读本》内容主要包括：教育与人类文明、教师与社会、教师职业道德规范、教师与教育事业、教师与学校、教师与学生、教师与家长以及师德修养等，主要阐明了教育对人类文明、教师对社会和教育发展的巨大推进作用，以及教师在处理与教育事业、学生、同事和家长的关系时，应当追求的道德理想和应遵循的道德原则与规则。

《师德读本》融理论阐述与案例分析于一体，内涵丰富，案例生动，体例新颖，富于鲜明的时代性和实用性。特别适合师范院校学生用作师德教育的读本和在职教师培训提高的教材。

用户评价

初翻开《师德读本》，我便被它朴实无华的封面所吸引，仿佛触摸到了沉甸甸的知识与责任。然而，它带给我的远不止于此，更像是一次灵魂的洗礼，一场对教育本质的深刻反思。这本书并非那种空洞的理论堆砌，也不是矫揉造作的榜样故事，它以一种润物细无声的方式，渗透到我作为一名教育工作者的每一个细胞里。 我尤其欣赏书中那些细致入微的案例分析。它们不是那种戏剧化的、离我们现实很遥远的“英雄事迹”，而是截然不同的，更贴近我们每天都会遇到的、充满挑战的教学场景。作者巧妙地选择了那些看似微不足道，却能折射出教师内心挣扎与抉择的瞬间。比如，在一个关于处理学生差异化的章节，我读到了一个年轻教师如何在一个班级里，面对学习能力迥异的学生，既要保证“拔尖”学生不被埋没，又要给“掉队”学生足够的耐心和方法。书中没有直接告诉他“应该怎么做”，而是展现了他内心的思考过程——他曾因为效率不高而焦虑，曾因为家长的质疑而动摇，但他最终选择了一种更加投入、更加个性化的方式，不仅仅是知识的传授，更是情感的连接和潜能的激发。读到这里，我仿佛看到了自己曾经的影子，也看到了我内心深处对教育的期盼。这种真实性，让这本书不再是冰冷的文字，而是鲜活的生命体验。

当我静下心来阅读《师德读本》，我仿佛置身于一个宁静的书房，与一位充满智慧的长者促膝长谈。它没有给我压力，没有给我束缚，而是以一种引导的方式，让我自己去发现和感悟。书中关于“责任”的论述，让我受益匪浅。我一直以为，教师的责任就是把学生教好，让他们取得好成绩。然而，这本书让我看到了更广阔的责任。它包括对学生成长的全方位负责，包括对社会进步的贡献，甚至包括对教育事业本身的责任。书中有一个例子，一位老师在退休后，依然关心着那些曾经教过的学生，并且积极参与社区的教育活动。他的责任感，并没有随着年龄的增长而减退，反而更加深沉和广阔。我从他身上学到了，真正的责任，是一种内心的自觉，是一种对生命的热爱，是一种对未来的担当。

《师德读本》带给我的，是一种全新的视角，让我重新审视了“教师”这个职业的内涵。它打破了我之前对“优秀教师”的刻板印象，让我明白，师德的魅力，不在于光鲜的外表，而在于内心的坚持和对教育本质的追求。书中关于“成长”的章节，给我留下了深刻的印象。它不仅仅是学生的成长，更是教师自身的成长。这本书鼓励教师不断学习，不断反思，不断超越自我。我记得书中描绘了一位年长的教师，尽管已经桃李满天下，但依然保持着学习的热情，积极探索新的教学方法，并乐于与年轻教师分享经验。这种终身学习的态度，让我看到了教师职业的无限可能。它告诉我，作为一名教师，我们不仅是在传授知识，更是在不断地成长，在不断地完善自己，从而更好地引领学生走向未来。

《师德读本》带给我的，不仅仅是理论上的启发，更是实践中的指引。它让我明白，好的师德，不是装出来的，也不是背出来的，而是体现在日常的教学细节中。书中关于“沟通”的章节，给了我很大的启发。我一直以为，只要把知识讲清楚就行了，但这本书告诉我，与学生、家长、同事的有效沟通，同样至关重要。它讲述了一位老师，如何用一种尊重和理解的态度，与一位总是挑剔的家长进行沟通，最终化解了误会，赢得了信任。这位老师并没有直接反驳家长的观点，而是耐心倾听，理解家长的担忧，然后用事实和道理，一点点地引导家长看到孩子的优点和进步。读到这里，我深刻地认识到，沟通的艺术，在于“听”和“理解”，而不仅仅是“说”。这种智慧，让我开始重新审视我与学生、家长之间的关系，并尝试用更加开放和包容的态度去面对。

《师德读本》的文字，有一种穿透人心的力量，它能够直抵我内心的最深处，引发我对自己教育理念的深刻反思。它让我明白，师德，并非是冰冷的条条框框，也不是僵化的行为准则，而是融于日常教学的点点滴滴，是教师内心深处对教育的信仰和热爱。书中关于“奉献”的章节，让我对这个词有了新的理解。它不是牺牲，也不是无私的付出，而是一种发自内心的、心甘情愿的投入。我记得书中提到一位老师，为了给学生争取更好的学习条件，不惜花费自己的业余时间去联系社会资源，去争取支持。他的付出，没有要求回报，只是因为他看到了这些对学生的意义。这种纯粹的奉献精神，让我感动不已。它让我开始审视，我的教学，是否也带着这样一份真挚的初心，是否也包含着这样一份对学生未来的关怀？

这本书给我的冲击，是颠覆性的。我一直以为，优秀教师的标志是渊博的学识、精湛的教学技巧，以及在考试中取得优异成绩的学生。然而，《师德读本》却将我的目光引向了一个更深邃的领域——教师的人格魅力和价值引领。书中有一个关于“示范”的篇章，它并非强调教师的言行举止要多么完美无瑕，而是指出，真正的示范，来自于教师面对困境时的坚韧，来自于面对不公时的担当，来自于对待每一个学生的平等与尊重。我记得书中提到一位老师，在学校面临经费困难时，主动承担了更多的课外辅导工作，甚至自己垫付了一些教学材料的费用。他的行为，不是为了博取赞誉，而是因为他深知，不能因为外部的条件而牺牲学生的学习机会。这种无声的奉献，比任何华丽的演讲都更能打动人心。我开始反思，我是否只关注了“教书”，而忽略了“育人”？我是否在用我的言行，无形中塑造着我的学生？这本书让我意识到，教师的品格，比任何知识都具有更长远的价值。

《师德读本》的文字，总有一种直击人心的力量，它不会用华丽的辞藻去粉饰，而是用最朴素、最真挚的语言，触及教育最核心的脉络。我反复咀嚼书中关于“耐心”的章节，那不仅仅是对学生行为的等待，更是对人性成长的理解与包容。我曾以为，只要我足够努力，学生就一定会按照我设计的轨迹成长，但现实往往是残酷的。孩子们有自己的节奏，有自己的困惑，甚至有自己的“叛逆期”。读到书中那个关于“慢”的老师，他用一整个学期去引导一个沉默寡言的学生开口说话，去挖掘他隐藏的天赋。在这个过程中，他经历了多少次的“失败”？多少次的自我怀疑？书中没有详细描述那些汗水和泪水，但字里行间都透着一股不动声色的坚持。这种坚持，不是源于所谓的“使命感”的宏大叙事，而是源于对每一个生命个体最基本的尊重和相信。我从他身上学到了，教育的本质，或许就是一场漫长而温柔的陪伴，是对生命最深沉的关怀。

《师德读本》的每一页，都充满了对教育的敬畏和热爱。它没有刻意地去歌颂伟大，而是将目光聚焦于平凡的教师身上，发掘他们身上闪耀的人性光辉。我特别喜欢书中关于“包容”的章节，它不仅仅是包容学生的错误，更是包容他们的个性，包容他们的差异，包容他们不完美的成长过程。我曾经因为学生的某些行为而感到失望，甚至有些不耐烦，但读了这本书，我才明白，每一个孩子都是独一无二的，他们有自己的成长轨迹，有自己的闪光点。书中描绘了一位老师，如何用一种耐心和爱心，去引导一位总是迟到的学生，去发现他迟到的背后可能隐藏着家庭的困难，或者他对某种学习方式的不适应。这种深入的理解和包容，让我看到了教育最温柔的一面。它告诉我，教育，就是一场充满耐心的等待，一场充满智慧的引导，一场充满爱的陪伴。

反复品读《师德读本》，我越来越觉得，这本书的价值，在于它能够帮助我找到教育的“初心”。在日复一日的教学工作中，我们很容易被琐事缠身，被评价体系裹挟，渐渐迷失了最初的热情和方向。《师德读本》就像一面清澈的镜子，照出了我内心深处对教育的渴望，也提醒了我，作为一名教师，我们肩负着怎样的责任。书中有一个关于“反思”的章节，它不是简单地要求教师总结经验，而是引导教师去审视自己的教学理念，审视自己的教学行为，甚至审视自己作为一个人，是如何看待教育的。我记得其中有一个例子，一位老师因为一次考试成绩不理想，并没有责怪学生，而是深入分析了是自己的教学方法是否存在问题，是自己对学生情况的了解是否足够。他用一种近乎“自我批评”的态度，去寻找改进的方案。这种勇气和智慧，让我肃然起敬。它告诉我，教育是一场没有终点的探索，而反思，则是这场探索中最宝贵的导航仪。

《师德读本》的阅读体验，更像是在与一位资深、睿智的长者进行一场推心置腹的对话。它没有长篇大论的理论，也没有高高在上的说教，而是通过一个个真实的故事，引发我内心的共鸣与思考。我印象特别深刻的是关于“同情心”的讨论。书中描绘了一位教师，在得知一位学生家庭遭遇变故后，是如何在不打扰他正常学习的前提下，给予他细致的关怀和帮助。这种关怀，不是流于表面的施舍，而是真正地走进学生内心，理解他的痛苦，并用恰当的方式给予支持。我曾经以为，教师只需要关注学生的学业成绩，但这本书让我明白，我们更需要关注的是学生的成长，包括他们的情感需求，他们的心理健康。当我读到这位老师默默地为学生准备一份可口的午餐，或者在课间悄悄地询问他是否需要帮助时，我感受到了教育中最温暖的力量。这种力量，源于对生命的尊重，源于对他人困境的感同身受，也源于教师内心深处最柔软的情感。