基础提高与竞赛热身小学语文六年级上

出版者:东南大学出版社

页数:0

出版时间:2002-08-01

价格:9.0

isbn号码:9787810509954

用户评价

《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》在“古文常识”的普及上，为我打开了一扇了解中国古代文化的大门，让我不再觉得那些文言文是遥不可及的存在。我一直觉得，六年级接触一些文言文是件很有挑战性的事情，那些字词和句子都和现代汉语大相径庭。这本书的处理方式，让我感到非常亲切和易懂。它并没有直接抛出晦涩的文言文，而是先从一些“基础的古文常识”入手，比如古代人的称谓、古代的官职、古代的度量衡等等，这些常识性的知识，为我理解文言文打下了坚实的基础。它还详细讲解了一些“常用的文言虚词”，比如“之”、“乎”、“者”、“也”，这些虚词在文言文中的作用至关重要，理解了它们，就等于掌握了理解文言文的金钥匙。书中还对一些“古今异义词”进行了梳理，比如“汤”在古代是指热水，而现在是指一种食物，这样的对比让我能够迅速地分辨出词语在不同时期的含义。它还选取了一些经典的、篇幅不长的文言文片段，进行“逐句解析”，并且会结合背景知识，让我更容易理解其中的故事情节和人物情感。我尤其喜欢书中关于“文言文阅读技巧”的指导，它教会我如何去“意译”，而不是死抠字眼，如何通过上下文来推断词语的意思，如何去抓住文言文的“骨架”，也就是句子结构。它还让我了解了文言文的“韵律美”，通过有节奏的朗读，去体会文言文的独特魅力。这本书让我觉得，学习文言文并非难事，只要掌握了方法，并且愿意去尝试，就能从中感受到中华文化的博大精深。

这本书在“语感培养”方面，如同在我的语文学习之路上点亮了一盏明灯。我一直觉得，语文的最高境界是“语感”，但如何去培养，却是一个模糊的概念。而《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》则将这个抽象的概念具象化，并且提供了切实可行的方法。它不仅仅是让我去背诵优美的词句，而是引导我去“感受”语言的韵律和节奏。它会选取一些经典的文章片段，让我反复朗读，体会其中的语气、语调，以及词语组合所带来的美感。书中还强调了“多阅读”的重要性，但它并非鼓励我囫囵吞枣式地阅读，而是指导我如何去“精读”和“泛读”结合。精读那些经典的文章，去揣摩作者是如何遣词造句，如何构建篇章；泛读那些自己感兴趣的读物，去拓宽视野，感受不同的语言风格。它还提到了“模仿”的重要性，让我尝试去模仿那些优秀作者的写作风格，从模仿中学习，逐渐形成自己的特色。我特别喜欢书中关于“玩转语言”的一些小游戏，比如词语接龙、成语填字，这些活动不仅有趣，更能潜移默化地培养我的语言敏感度。它还鼓励我“留意生活中的语言现象”，比如广告语、宣传口号，从中学习语言的精炼和巧妙运用。这本书让我明白，语感不是凭空产生的，而是通过长期的积累、细致的体悟，以及不断的实践，才能逐渐形成的。它让我更加热爱语文，也让我对语言本身充满了好奇心和探索欲。

《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》在“口语交际”这一块，给我带来了全新的视角和实用的技巧。我一直觉得口语表达是我的一个短板，虽然能说，但总感觉不够流畅、不够清晰，尤其是在需要组织语言、清晰表达自己观点的时候，就显得有些磕巴。这本书则从“表达的清晰度”、“表达的逻辑性”以及“表达的感染力”等多个维度，提供了非常具体的指导。它首先强调了“倾听”的重要性，教会我如何在与他人交流时，认真倾听对方的发言，理解对方的意图，这为有效沟通打下了基础。在“表达观点”方面，它教我如何清晰地陈述自己的观点，如何用简洁的语言概括要点，避免冗余。书中还详细讲解了“情境对话”的技巧，比如如何进行自我介绍、如何请求帮助、如何表达感谢等等，这些都是我们在日常生活中经常会遇到的场景，学习这些技巧让我更加自信。我尤其欣赏书中关于“如何进行即兴发言”的指导，它提供了一些训练方法，比如“联想法”，就是通过一个词语联想到相关的意象和内容，再进行表达，这极大地锻炼了我的思维敏捷性。它还强调了“肢体语言”和“眼神交流”在口语表达中的作用，告诉我一个好的口语表达，不仅仅是靠语言本身，更需要配合恰当的肢体动作和眼神，来增强表达的效果。这本书还提供了很多“模拟练习”的机会，让我能够将学到的技巧运用到实际的练习中，从而不断提高自己的口语表达能力。它让我意识到，口语交际并非天生，而是可以通过学习和刻意练习来不断提升的。

读完《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》，我感觉自己在“标点符号”这个看似微不足道的细节上，有了质的飞跃。我以前写作文，常常会忽略标点符号的使用，或者用得不对，导致文章意思不清，甚至产生歧义。这本书则将标点符号的重要性提升到了一个新的高度，让我看到了它们在句子表达和文章结构中的巨大作用。它系统地讲解了逗号、句号、问号、感叹号、省略号、引号、冒号、分号等各种标点符号的用法，并且结合了大量的例句，让我能够清晰地理解它们在不同语境下的具体含义和功能。我特别喜欢书中关于“引号”的讲解，它不仅讲解了引号用于引用他人原话，还详细介绍了它用于强调、反语、或表示特定含义的情况，这让我对引号的理解更加深刻。对于“省略号”，它不仅仅是表示话语的省略，还教会我如何用它来表达语意的中断、委婉，甚至是无限的延伸，这极大地丰富了我语言表达的层次。书中还特别强调了“标点符号在语气的表达”中的作用，比如问号和感叹号如何区分疑问和惊叹，这对于我准确地把握句子情感至关重要。它还提供了一些“标点符号的易错点”的提示，让我能够有针对性地去避免犯错。通过这本书的学习，我不仅学会了正确地使用各种标点符号，更重要的是，我开始理解了标点符号是构成文章“呼吸感”的重要组成部分，它们引导着读者的阅读节奏，帮助读者更好地理解作者的意图。这对我提高写作的准确性和规范性，以及增强阅读的理解能力，都有着深远的意义。

《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》这本书，对我来说，就像打开了一扇通往古诗词神秘世界的大门，让我不再畏惧那些看似古老而遥远的诗句。在六年级上学期，古诗词的教学是重头戏，而我之前对古诗词总是感到一种疏离感，觉得它们晦涩难懂，意境难以体会。这本书的处理方式让我眼前一亮。它并没有简单地给出诗歌的原文和白话译文，而是深入地剖析了每一首诗的背景、作者生平，以及诗歌创作的时代背景。我这才了解到，原来很多诗歌的意境，都与当时的社会状况、作者的情感息息相关。比如，理解杜甫的“国破山河在，城春草木深”，就不能脱离他身处的动荡年代。书中对诗歌的“意象”进行了非常细致的解读，比如“梅”所代表的坚韧，“月”所寄托的思念，这些意象的理解，让我能够更准确地把握诗歌所要表达的情感。它还教会我如何去“朗读”古诗词，通过语气的变化、节奏的把握，来体会诗歌的韵律美和情感美。书中的“诗句赏析”部分，对我帮助尤其大。它会引导我从不同的角度去欣赏诗句，比如它的画面感、它的音乐性、它的哲理。我之前常常只是记住诗句，但并不理解其中的深意，而这本书则教会我如何去“品味”诗歌。它还包含了大量的“古诗词积累”练习，这些练习的形式多样，有填空、有选择，也有让写出意境相似的诗句，这些都有效地巩固了我的古诗词学习成果。它让我明白，学习古诗词不仅仅是死记硬背，更是一种对中国传统文化的体验和传承。

读了《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》这本书，我感觉它就像一位循循善诱的老师，又像一个严谨的考官，静静地坐在我身边，引导我一步步巩固那些看似牢固，实则可能藏匿着薄弱环节的语文基础。这本书的编排非常有条理，从最基础的字词辨析开始，层层递进，将一些容易混淆的形近字、同音字、多义字都做了非常详尽的梳理。我之前总觉得自己的识字量已经足够了，但这本书让我意识到，很多时候，细微的差别决定了意思的南辕北辙。比如，它列举了“侵”和“侵”，虽然只有一个笔画的差异，但“侵略”和“侵犯”的含义就有了微妙的不同；又如“潮”和“潮”，虽然读音相同，但“潮湿”和“潮水”所处的语境完全不同。书中还对词语的近义辨析下了很大功夫，那些常常让我混淆的词，比如“宽恕”和“宽容”，“疲惫”和“劳累”，在书中的解释都非常到位，不仅仅是给出简单的释义，还结合了大量的例句，让我能够真切地体会到它们在不同语境下的细微差别。而且，书中对词语的积累也很有策略，不是简单地罗列，而是通过主题分类，比如“描写景色的词语”、“表达情感的词语”等等，这样一来，我在写作时就能够更有针对性地调用这些词汇，让我的语言表达更加丰富和精准。更值得一提的是，书中对一些成语的解释也相当深入，不仅仅是解释字面意思，还会追溯成语的典故，让我对这些精炼的语言有了更深刻的理解，也更容易记住。我尤其喜欢书中关于“一词多义”的讲解，很多字词在不同的语境下会有完全不同的含义，而这本书恰恰抓住了这一点，通过大量的例句，清晰地展现了这些字词的多样性，这对于我理解文章、准确用词非常有帮助。它不像有些教辅书那样枯燥乏味，而是通过一些小提示、小技巧，让我觉得学习语文基础知识也变得有趣起来。

这本书在文本阅读理解方面，简直就是为我量身定做的“解题宝典”。我过去在阅读理解方面，常常感到力不从心，尤其是面对一些比较长、比较复杂的文章，总会抓不住重点，答题也常常是“雾里看花”，模棱两可。但《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》在这方面真的给了我很大的启发。它不是简单地给出几篇阅读理解题让我去做，而是先详细地讲解了各种题型的解题思路和方法。比如，对于记叙文中的“细节描写”，它会分析这些细节是如何烘托人物性格、推动故事情节发展的；对于说明文中的“说明方法”，它会逐一列举比较、举例子、打比方等，并示范如何识别和分析；对于议论文，它则教会我如何找出中心论点和分论点，如何理解论证过程。我特别欣赏书中对“文章主旨”的提炼方法，它教会我不要只看一两句话，而是要综合文章的开头、结尾、关键段落以及反复出现的词语来把握文章的整体意思。在词语解释题方面，它不仅仅是告诉你这个词是什么意思，更重要的是告诉你如何根据上下文来推断词语的意思，这是我过去一直欠缺的能力。它会提醒我关注词语的“位置”和“作用”，以及它所处的“语境”，从而更准确地理解词语的含义。对于文章中一些比较晦涩的句子，书中也提供了很好的解读方法，比如把它拆开，找出主谓宾，或者联系上下文进行理解。书中的例题也很有代表性，覆盖了小学六年级语文阅读理解的各个方面，而且题目后面的解析非常详细，不仅给出了正确答案，还解释了为什么这样做，让我能够真正地明白其中的道理，而不是死记硬背。它还特别强调了“联系生活实际”来理解文章内容，让我觉得语文学习不再是孤立的，而是与我们的生活息息相关的。

《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》在“学习方法”的传授上，给了我非常大的启发。我一直觉得学习语文很辛苦，但效果却不尽如人意，很多知识点学了就忘，或者掌握得不够牢固。这本书就像一位经验丰富的学习顾问，为我指明了正确的学习方向。它首先强调了“预习”的重要性，详细介绍了预习的方法，比如如何带着问题去阅读课文，如何初步了解课文的主要内容和生字新词。然后，它又着重讲解了“听课”的技巧，如何在课堂上集中注意力，如何有效地记笔记，如何与老师进行互动。在我看来，最关键的是书中对“复习”环节的详细指导。它不仅仅是要求重复记忆，而是提出了多种复习方法，比如“回顾法”，就是课后及时回忆今天学到的内容；“对比法”，就是将新旧知识进行联系和比较；“归纳法”，就是将零散的知识点进行系统地总结。它还提倡“多感官结合”的学习方式，比如边读边写，边听边模仿，这样能够加深记忆。书中还包含了一些关于“克服学习困难”的建议，比如如何应对考试焦虑，如何调整学习心态，这些都让我觉得非常实用。它鼓励我“独立思考”，而不是被动接受，让我学会自己去探索和发现知识的规律。通过这本书，我认识到，学习语文并非一蹴而就，而是需要科学的方法和持之以恒的努力。它让我从“被动学习”转变为“主动学习”，大大提高了我的学习效率和学习兴趣。

《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》在我的眼中，绝对是写作方面的一位“灵魂导师”。我一直觉得自己的写作能力停滞不前，写出来的文章总是“干巴巴的”，缺乏生动性和感染力。这本书则像一股清泉，滋润了我干涸的写作灵感。它并没有直接提供范文让我去抄袭，而是从写作的根本入手，教我如何“观察生活”、“积累素材”。它提醒我，写作的源泉在于生活，要学会用眼睛去发现美，用耳朵去倾听，用心去感受。书中有很多关于“写作素材积累”的小技巧，比如如何记录生活中的有趣片段，如何收集描写景物、人物的词语和句子，如何将看到听到的变成自己的写作资源。在“段落组织”方面，它教会了我如何让每一段都有一个中心意思，如何让段落之间的衔接自然流畅，避免“跳跃感”。它还详细讲解了不同的“段落结构”，比如总分总、并列式、递进式等，让我能够根据文章的需要选择合适的结构。我最喜欢的部分是关于“修辞手法”的讲解。书中用通俗易懂的语言，结合大量的实例，讲解了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，以及它们如何能让文章更加生动形象，富有表现力。我以前总觉得这些修辞手法很难掌握，但通过这本书的学习，我才真正体会到它们在写作中的巨大作用。书中的“仿写练习”也非常有针对性，它会给出一段优美的描写，然后让我尝试用类似的句式、类似的修辞手法来描写别的事物，这极大地锻炼了我的语言组织能力和创造力。它还强调了“修改的重要性”，教我如何从遣词造句、段落组织、情感表达等多个方面来润色自己的文章，让文章更上一层楼。

这本书的“作文指导”部分，就像给我打了一剂强心针，让我对写作文这件事重新燃起了信心。在此之前，我写作文总是“无从下手”，脑子里一片空白，或者东拼西凑，内容杂乱。但《基础提高与竞赛热身小学语文六年级上》用非常系统的方法，把作文的写作过程分解成了一个个可以操作的步骤。它首先从“审题”入手，教会我如何仔细分析作文题目，抓住关键词，明确写作要求，避免跑题。然后，它又详细讲解了“构思”的重要性，比如如何围绕中心思想来组织材料，如何安排文章的结构，让文章有条理。书中有大量的“写作方法”介绍，比如如何写出引人入胜的开头，如何让文章的中间部分内容充实，如何写出耐人寻味的结尾。它还特别强调了“细节描写”在作文中的作用，如何通过对人物动作、语言、神态以及环境景物的描写，来让文章更加生动形象。我最受启发的是关于“表达情感”的部分，书中教我如何将自己的真情实感融入到文章中，让读者能够感受到我的喜怒哀乐。它还提供了很多“素材运用”的技巧，比如如何巧妙地运用名人名言、生活事例来丰富文章内容，提升文章的档次。这本书中的“修改与润色”部分也让我受益匪浅，它教会我如何从遣词造句、段落衔接、标点符号等多个方面来修改自己的作文，让文章更加完美。它让我觉得，写一篇好作文，并不是一件遥不可及的事情，只要掌握了方法，勤加练习，每个人都可以写出精彩的文章。