小学生语文古诗词教练

出版者:上海远东出版社

作者:孔立新 编

页数:234

出版时间:2003-1

价格:13.00元

isbn号码:9787806616307

具体描述

本书分为三部分，一是“老师告诉你”诵读的一些基本方法与技巧；二是“你来读一坊”新课标和新大纲推荐的古诗词篇目，这些篇目的编排大体上按照新教材的排列顺序，从易到难排列的，便于同学们逐步阅读。每首读后附有简要的注释与点评，帮助同学们阅读理解，同时在每首诗后附上同步训练，帮助同学们进一步理解该诗；三是“你来练一练”这是本书的特色所在，即通过一些精选题型及各在小学升初中试卷中的代表题型，强化同学们对古诗的理解。

用户评价

我家孩子，曾几何时，对古诗词的态度，简直可以用“避之不及”来形容。每次语文课涉及到古诗词，他总是会陷入一种“放空”的状态，眼神涣散，仿佛灵魂已经飘到了九霄云外。我尝试过各种各样的“教育方法”，从最传统的“死记硬背”，到各种市面上号称“趣味性”的古诗词辅导书，都像是石沉大海，了无音讯。他总是觉得古诗词枯燥乏味，那些文言的句子就像天书一样，让他望而生畏。 直到有一天，我在一个朋友的推荐下，看到了这本《小学生语文古诗词教练》。我当时心里抱着一丝希望，但也没有抱太大的期待。然而，当我拿到这本书时，我的眼前一亮。它不同于以往我见过的任何一本教辅书，封面设计就充满了童趣，色彩明亮，插画生动，仿佛能一下子抓住孩子的注意力。 我让孩子自己翻阅，他立刻就被书中的插画吸引住了。那些精美的插画，把古诗词描绘的意境，比如“孤帆远影碧空尽”中的那份辽阔，“野火烧不尽，春风吹又生”中的那份顽强，都展现得淋漓尽致。孩子看着图，好像就能“看见”诗中的景象。而且，这本书在解释字词时，也非常有创意，它会用非常形象的比喻，甚至会结合一些孩子们熟悉的生活场景来解释，让抽象的古文变得具体可感。 更让我惊喜的是，这本书不仅仅是讲解，它还设计了大量的互动环节。比如，它会引导孩子去“扮演”诗中的人物，去“感受”诗人的心情。它会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去思考，去想象，去联想。我看到孩子在参与这些互动时，脸上洋溢着快乐的笑容，他会主动地去思考，去尝试，而不是像以前一样，被动地接受。 我尤其喜欢这本书在培养孩子“联想能力”和“创造力”方面的设计。它会鼓励孩子将诗歌中的意境与自己的生活经验联系起来，去发现诗歌的意义。它还会鼓励孩子用自己的语言来复述诗歌，甚至尝试创作新的诗句。我看到孩子在创作时，虽然稚嫩，但那种投入和快乐，让我觉得非常欣慰。这不仅仅是学习古诗词，更是对他创造力和想象力的培养。 我深切地感受到，这本书不仅仅是一本教材，更像是一位“教练”，一位“玩伴”。它用一种非常有趣、有效的方式，帮助孩子克服了对古诗词的恐惧，激发了他学习的兴趣。我真心觉得，这本书是给那些为孩子古诗词学习而烦恼的家长们的一份“大礼”。它不仅能提升孩子的语文成绩，更重要的是，能够培养他对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

我家孩子，用“一谈古诗词就头大”来形容一点都不为过。每次语文课上讲到古诗词，他的眼神就变得涣散，耳朵好像也自动屏蔽了老师的声音。我试过很多方法，从最基础的字词解释，到情景导入，甚至还尝试过让他背诵古诗词的“通俗易懂版”，结果都收效甚微。那种“死记硬背”的方式，不仅磨灭了他的兴趣，还让他对古诗词产生了深深的抵触情绪。我一度非常焦虑，担心他会因此落下语文的功课，更担心他会错过中国传统文化中最精华的部分。 就在我几乎要放弃的时候，我偶然看到了这本《小学生语文古诗词教练》。第一眼看到这本书，就被它的设计理念深深吸引了。它不像市面上那些厚重的教辅书，而是以一种非常轻松、活泼、游戏化的方式呈现。书的封面设计就充满了童趣，插画色彩鲜艳，仿佛能把孩子拉进一个奇妙的诗词世界。我当时就觉得，这可能是我一直在寻找的“灵丹妙药”。 拿到书后，我并没有强迫孩子立刻学习，而是让他自己翻阅，看看里面是什么。他被书中的插画吸引住了，那些生动形象的画面，把古诗词描绘的场景活灵活现地展现出来。例如，当读到“床前明月光”时，书上的插画描绘的是一间温馨的小屋，一束皎洁的月光透过窗户洒在地板上，孩子看到后，会立刻联想到自己睡觉的房间，顿时觉得亲切起来。而且，这本书在解释字词时，也非常有创意，它不会简单地给出同义词，而是会用非常形象的比喻，甚至会结合一些生活中的小常识来解释，让孩子更容易理解。 更让我印象深刻的是，这本书在讲解每一首古诗词时，都非常注重引导孩子去“感受”诗歌的情感。它会通过提问的方式，让孩子思考“诗人当时是什么心情？”，“这幅画面让你想到了什么？”。例如，在讲到“野火烧不尽，春风吹又生”时，它并没有直接告诉孩子这首诗是写草的顽强生命力，而是引导孩子想象一下，被烧毁的草地，在春天到来时，又是如何重新焕发生机的。这种开放式的引导，让孩子有机会去发挥自己的想象力，去体会诗歌的深层含义。 这本书还设计了很多互动的小游戏和练习，让学习不再是枯燥的任务，而是变成了一种乐趣。比如，会鼓励孩子根据诗句画画，或者用自己的话复述诗歌的故事，甚至会鼓励孩子自己创作新的诗句。我看到孩子在玩这些游戏时，脸上洋溢着快乐的笑容，他会主动地去思考，去尝试，而不是被动地接受。这种主动学习的状态，是我以前从未见过的。 我最看重的是，这本书并没有仅仅停留在“理解”层面，它还非常注重培养孩子的“迁移”和“运用”能力。它会引导孩子去发现不同诗歌之间的联系，去体会同一位诗人不同作品中的风格差异，甚至会鼓励孩子将诗歌中的意境运用到自己的写作中。这种“举一反三”的学习方法，对于孩子未来的语文学习，具有非常重要的意义。我深信，这本《小学生语文古诗词教练》不仅仅是一本学习工具书，更是一本能够激发孩子创造力，培养他们人文情怀的优秀读物。

我家的小朋友，对古诗词的态度，曾经可以用“敬而远之”来形容，甚至是“一谈古诗词就头疼”。每次语文课一涉及到古诗词，他的眼睛就有点“失焦”，脸上也写满了“生无可恋”的表情。我尝试过各种各样的“传统”方法，比如买来各种厚重的古诗词辅导书，里面充斥着密密麻麻的字，还有各种生僻的注解，看得我头晕，更不用说让孩子去理解了；我也曾让他跟读，但收效甚微，他总是把“山重水复疑无路”读成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，完全没有理解诗的意思。 直到我偶然在书店里发现了这本《小学生语文古诗词教练》，它的名字就让我觉得耳目一新。拿到书一看，果不其然，它和市面上那些“一本正经”的教辅书完全不同。封面设计就充满了童趣，色彩鲜艳，插画精美，一下子就吸引住了我的眼球，也让我眼前一亮。 我让孩子自己翻阅，他立刻就被书中的插画吸引住了。那些生动形象的插画，把古诗词描绘的意境，比如“孤帆远影碧空尽”中的那份辽阔，“野火烧不尽，春风吹又生”中的那份顽强，都展现得淋漓尽致。孩子看着图，好像就能“看见”诗中的景象。而且，这本书在解释字词时，也非常有创意，它会用非常形象的比喻，甚至会结合一些孩子们熟悉的生活场景来解释，让抽象的古文变得具体可感。 更让我惊喜的是，这本书不仅仅是讲解，它还设计了大量的互动环节。比如，它会引导孩子去“扮演”诗中的人物，去“感受”诗人的心情。它会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去思考，去想象，去联想。我看到孩子在参与这些互动时，脸上洋溢着快乐的笑容，他会主动地去思考，去尝试，而不是像以前一样，被动地接受。 我尤其喜欢这本书在培养孩子“联想能力”和“创造力”方面的设计。它会鼓励孩子将诗歌中的意境与自己的生活经验联系起来，去发现诗歌的意义。它还会鼓励孩子用自己的语言来复述诗歌，甚至尝试创作新的诗句。我看到孩子在创作时，虽然稚嫩，但那种投入和快乐，让我觉得非常欣慰。这不仅仅是学习古诗词，更是对他创造力和想象力的培养。 我深切地感受到，这本书不仅仅是一本教材，更像是一位“教练”，一位“玩伴”。它用一种非常有趣、有效的方式，帮助孩子克服了对古诗词的恐惧，激发了他学习的兴趣。我真心觉得，这本书是给那些为孩子古诗词学习而烦恼的家长们的一份“大礼”。它不仅能提升孩子的语文成绩，更重要的是，能够培养他对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

我家孩子，曾经对古诗词的态度，可以用“一触即溃”来形容。每次一提起古诗词，他就如同泄了气的皮球，脸上写满了“抗拒”。我尝试了各种方法，从最基础的字词解释，到让他死记硬背，甚至还报了许多古诗词的兴趣班，但都收效甚微。他总是觉得古诗词枯燥乏味，那些文言的句子就像天书一样，让他望而生畏。 直到有一天，我在网上偶然看到了这本《小学生语文古诗词教练》。它的名字就让我觉得眼前一亮，带着一种“专业指导”的意味。拿到书后，我更是惊喜不已。它不同于市面上那些厚重、枯燥的教辅书，而是以一种非常活泼、生动、游戏化的方式呈现。书的封面设计就充满了童趣，色彩明亮，插画精美，一下子就抓住了我的眼球。 我让孩子自己翻阅，他立刻就被书中的插画吸引住了。那些生动形象的插画，把古诗词描绘的意境，比如“孤帆远影碧空尽”中的那份辽阔，“野火烧不尽，春风吹又生”中的那份顽强，都展现得淋漓尽致。孩子看着图，好像就能“看见”诗中的景象。而且，这本书在解释字词时，也非常有创意，它会用非常形象的比喻，甚至会结合一些孩子们熟悉的生活场景来解释，让抽象的古文变得具体可感。 更让我惊喜的是，这本书不仅仅是讲解，它还设计了大量的互动环节。比如，它会引导孩子去“扮演”诗中的人物，去“感受”诗人的心情。它会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去思考，去想象，去联想。我看到孩子在参与这些互动时，脸上洋溢着快乐的笑容，他会主动地去思考，去尝试，而不是像以前一样，被动地接受。 我尤其喜欢这本书在培养孩子“联想能力”和“创造力”方面的设计。它会鼓励孩子将诗歌中的意境与自己的生活经验联系起来，去发现诗歌的意义。它还会鼓励孩子用自己的语言来复述诗歌，甚至尝试创作新的诗句。我看到孩子在创作时，虽然稚嫩，但那种投入和快乐，让我觉得非常欣慰。这不仅仅是学习古诗词，更是对他创造力和想象力的培养。 我深切地感受到，这本书不仅仅是一本教材，更像是一位“教练”，一位“玩伴”。它用一种非常有趣、有效的方式，帮助孩子克服了对古诗词的恐惧，激发了他学习的兴趣。我真心觉得，这本书是给那些为孩子古诗词学习而烦恼的家长们的一份“大礼”。它不仅能提升孩子的语文成绩，更重要的是，能够培养他对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

对于我家那个曾经“视古诗词为畏途”的孩子，我真的尝试了无数种方法。从最基础的死记硬背，到请家教，再到报各种线上线下的古诗词辅导班，每次的投入都不小，但效果总是差强人意。孩子总是觉得古诗词枯燥乏味，那些文言的句子就像天书一样，让他望而生畏。我一度非常沮丧，担心孩子的语文成绩会因此受到影响，更担心他会错过中国传统文化中最宝贵的财富。 直到我偶然在网上看到了这本《小学生语文古诗词教练》，它的名字就透着一股“救星”的意味。当我拿到这本书时，我更是眼前一亮。它不同于市面上那些密密麻麻、充斥着专业术语的教辅书，而是以一种非常活泼、生动、游戏化的方式呈现。书的封面设计就充满了童趣，色彩明亮，插画精美，一下子就抓住了孩子的眼球。 我让孩子自己翻阅，他立刻就被书中的插画吸引住了。那些精美的插画，把古诗词描绘的场景、人物、情感都形象地展现出来，仿佛带领他穿越时空，亲临其境。例如，讲到“孤帆远影碧空尽”时，书上的插画是一幅壮阔的山水画，一叶孤舟在碧蓝的天空下渐渐远去，孩子看着图，仿佛能感受到那份辽阔和孤独。 更让我惊喜的是，这本书在讲解古诗词时，并没有简单地堆砌字词解释，而是用非常生动有趣的语言，深入浅出地解释诗句的含义，甚至还会讲述诗歌背后的故事和诗人当时的心境。例如，讲到“慈母手中线，游子身上衣”时，书上会讲述孟郊远行的故事，让孩子理解这首诗所蕴含的深情。这种“故事化”的讲解方式，让枯燥的诗句变得鲜活起来，孩子更容易理解，也更容易记住。 这本书的互动性设计也非常出色。它不仅仅是让孩子被动地阅读，而是鼓励孩子主动参与进来。书中设计了各种有趣的小练习，比如，让孩子根据诗句画画，或者用自己的语言复述诗歌的意思，甚至鼓励孩子改编诗歌，创作新的句子。我看到孩子在玩这些游戏时，脸上洋溢着快乐的笑容，他会主动地思考，主动地尝试，而不是像以前一样，被动地应付。 我最欣赏的是，这本书并没有止步于基础的讲解，它非常注重培养孩子的“理解”和“欣赏”能力。它会引导孩子去体会诗歌的意境、情感，去发现诗歌的美。它鼓励孩子从多个角度去理解诗歌，去联系自己的生活经验，去发现诗歌的意义。这种“启发式”的学习方式，让孩子真正地爱上古诗词，而不是把它当作一项任务。 自从用了这本书，我明显感觉到孩子对古诗词的态度发生了转变。他不再害怕，甚至开始主动翻阅这本书，有时候还会跑来问我：“妈妈，这首诗里的‘ambush’是什么意思呀？为什么这幅图上是士兵埋伏起来？”听到孩子主动提问，我心里别提多高兴了。这本《小学生语文古诗词教练》真的是一本非常出色的古诗词学习辅导书，它不仅提升了孩子的学习成绩，更重要的是，培养了他对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

一直以来，我家孩子对古诗词的态度，可以用“谈虎色变”来形容。每次到了语文课上讲古诗词，他总是愁眉苦脸，一副生无可恋的样子。我尝试过各种方法，从最基础的字词讲解，到背诵，再到寻找各种市面上号称“有趣”的古诗词辅导书，但效果总是差强人意。他总是觉得古诗词枯燥乏味，那些文言的句子就像天书一样，让他望而生畏。我一度非常焦虑，担心孩子的语文成绩会受到影响，更担心他会错过中国传统文化中最宝贵的财富。 直到我偶然在一次书展上看到了这本《小学生语文古诗词教练》，它的名字就让我觉得耳目一新。拿到书一看，果不其然，它和市面上那些“一本正经”的教辅书完全不同。封面设计就充满了童趣，色彩明亮，插画精美，一下子就抓住了我的眼球，也让我的心头一亮。 我让孩子自己翻阅，他立刻就被书中的插画吸引住了。那些生动形象的插画，把古诗词描绘的意境，比如“孤帆远影碧空尽”中的那份辽阔，“野火烧不尽，春风吹又生”中的那份顽强，都展现得淋漓尽致。孩子看着图，好像就能“看见”诗中的景象。而且，这本书在解释字词时，也非常有创意，它会用非常形象的比喻，甚至会结合一些孩子们熟悉的生活场景来解释，让抽象的古文变得具体可感。 更让我惊喜的是，这本书不仅仅是讲解，它还设计了大量的互动环节。比如，它会引导孩子去“扮演”诗中的人物，去“感受”诗人的心情。它会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去思考，去想象，去联想。我看到孩子在参与这些互动时，脸上洋溢着快乐的笑容，他会主动地去思考，去尝试，而不是像以前一样，被动地接受。 我尤其喜欢这本书在培养孩子“联想能力”和“创造力”方面的设计。它会鼓励孩子将诗歌中的意境与自己的生活经验联系起来，去发现诗歌的意义。它还会鼓励孩子用自己的语言来复述诗歌，甚至尝试创作新的诗句。我看到孩子在创作时，虽然稚嫩，但那种投入和快乐，让我觉得非常欣慰。这不仅仅是学习古诗词，更是对他创造力和想象力的培养。 我深切地感受到，这本书不仅仅是一本教材，更像是一位“教练”，一位“玩伴”。它用一种非常有趣、有效的方式，帮助孩子克服了对古诗词的恐惧，激发了他学习的兴趣。我真心觉得，这本书是给那些为孩子古诗词学习而烦恼的家长们的一份“大礼”。它不仅能提升孩子的语文成绩，更重要的是，能够培养他对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

我家孩子，以前一提到古诗词，就像老鼠见了猫一样，躲得远远的。语文课上讲古诗词，他总是心不在焉，眼神涣散，脸上也写满了“生无可恋”。我尝试了无数种方法，从最基础的字词讲解，到让他死记硬背，甚至还报了许多古诗词的兴趣班，但都收效甚微。他总是觉得古诗词枯燥乏味，那些文言的句子就像天书一样，让他望而生畏。 直到有一天，我在书店里闲逛，偶然发现了这本《小学生语文古诗词教练》。它的名字就让我觉得眼前一亮，带着一种“专业指导”的意味。拿到书后，我更是惊喜不已。它不同于市面上那些厚重、枯燥的教辅书，而是以一种非常活泼、生动、游戏化的方式呈现。书的封面设计就充满了童趣，色彩明亮，插画精美，一下子就抓住了我的眼球。 我让孩子自己翻阅，他立刻就被书中的插画吸引住了。那些生动形象的插画，把古诗词描绘的意境，比如“孤帆远影碧空尽”中的那份辽阔，“野火烧不尽，春风吹又生”中的那份顽强，都展现得淋漓尽致。孩子看着图，好像就能“看见”诗中的景象。而且，这本书在解释字词时，也非常有创意，它会用非常形象的比喻，甚至会结合一些孩子们熟悉的生活场景来解释，让抽象的古文变得具体可感。 更让我惊喜的是，这本书不仅仅是讲解，它还设计了大量的互动环节。比如，它会引导孩子去“扮演”诗中的人物，去“感受”诗人的心情。它会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去思考，去想象，去联想。我看到孩子在参与这些互动时，脸上洋溢着快乐的笑容，他会主动地去思考，去尝试，而不是像以前一样，被动地接受。 我尤其喜欢这本书在培养孩子“联想能力”和“创造力”方面的设计。它会鼓励孩子将诗歌中的意境与自己的生活经验联系起来，去发现诗歌的意义。它还会鼓励孩子用自己的语言来复述诗歌，甚至尝试创作新的诗句。我看到孩子在创作时，虽然稚嫩，但那种投入和快乐，让我觉得非常欣慰。这不仅仅是学习古诗词，更是对他创造力和想象力的培养。 我深切地感受到，这本书不仅仅是一本教材，更像是一位“教练”，一位“玩伴”。它用一种非常有趣、有效的方式，帮助孩子克服了对古诗词的恐惧，激发了他学习的兴趣。我真心觉得，这本书是给那些为孩子古诗词学习而烦恼的家长们的一份“大礼”。它不仅能提升孩子的语文成绩，更重要的是，能够培养他对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

这本书的出现，简直是给我家那个沉迷电子游戏的“小豆丁”点燃了一盏希望的灯！一直以来，语文，尤其是古诗词，都是我最头疼的问题。孩子对那些拗口的字词、晦涩的意境完全提不起兴趣，每次布置背诵任务，都像是在打一场艰苦卓绝的“拉锯战”，最终总是以孩子的眼泪和我的无奈收场。我尝试过很多方法，买了市面上琳琅满目的古诗词辅导书，找了网课，甚至逼着他跟读，结果都是石沉大海，收效甚微。直到我偶然在书店看到了这本《小学生语文古诗词教练》，抱着“死马当活马医”的心态买了下来。 初翻开这本书，就被它的设计风格所吸引。不同于市面上那些厚重、枯燥的教辅，它更像是一本精心制作的绘本，图文并茂，色彩鲜艳，充满了童趣。每一首古诗都被赋予了生动的插画，将诗中的场景、人物、情感描绘得淋漓尽致。更重要的是，它不仅仅是将诗句罗列出来，而是用了非常巧妙的方式进行讲解。比如，它会从诗句的字面意思入手，用孩子能够理解的语言解释每一个词语的含义，然后再深入到诗句所描绘的画面和情感。我发现，当孩子看到图画，并且听到用活泼有趣的方式解读诗意时，他的眼睛里闪烁出了久违的光芒。他不再是机械地记忆，而是开始尝试去“看见”诗中的世界，去“感受”诗人的心情。 这本书的另一个亮点在于它的互动性。它设计了许多小练习，不是那种死板的选择题或填空题，而是更具创造性的活动。比如，会让孩子根据诗句画一幅画，或者写一段话来描述诗中的情景，甚至鼓励孩子改编诗歌，创作属于自己的小诗。这些活动让孩子从被动的接受者变成了主动的创造者，极大地激发了他的学习兴趣。我看到孩子兴致勃勃地拿出彩笔，对着诗句涂涂画画，虽然画得稚嫩，但那份投入和快乐，是我以前从未见过的。他甚至还尝试着将一首熟悉的古诗改成了顺口溜，虽然不那么押韵，但我知道，这是他内化理解的过程。 更让我惊喜的是，这本书并没有止步于基础的讲解和练习，它还非常注重培养孩子的学习方法和思维能力。它会引导孩子去发现诗歌的节奏和韵律，去体会诗歌的意境和情感，甚至会介绍一些与诗歌相关的历史文化背景，让孩子明白，古诗词并非孤立的存在，而是中华文化的重要组成部分。它没有强迫孩子去死记硬背，而是通过循序渐进的方式，让孩子慢慢地理解、欣赏、喜爱古诗词。我注意到，这本书在讲解过程中，会巧妙地引入一些引导性的问题，鼓励孩子思考，而不是直接给出答案。这对于培养孩子的独立思考能力非常有帮助。 自从用了这本书，我家孩子的变化是显而易见的。他不再害怕古诗词，甚至会主动翻阅这本书，有时候还会跑来问我：“妈妈，这首诗里的‘孤帆远影’是什么意思呀？图上画的是一艘孤零零的船吗？”听到这样的问题，我真的喜出望外。他开始愿意背诵，而且背诵的效果比以前好了很多，不再是应付差事，而是带着理解去记忆。更重要的是，他开始能够自己去体会诗句中的情感，有时候还会冒出一句：“这首诗写得真好！”这样的话，让我感到无比欣慰。这本书就像是一位耐心而又富有智慧的教练，一点点地引导着我的孩子，让他克服了对古诗词的恐惧，找到了学习的乐趣。 这本书的编排逻辑也非常清晰，从易到难，循序渐进。一开始选取的是一些脍炙人口、意境相对简单的诗歌，比如《静夜思》、《春晓》等，让孩子能够快速建立信心。随着学习的深入，会逐渐引入一些意境更深远、理解难度稍大的诗歌。而且，每一首诗的讲解都非常细致，不仅有字词的解释，还有诗意的解读，甚至是诗人当时的心境和创作背景。这种“全方位”的讲解，让孩子能够更立体地理解古诗词，而不是停留在表面。我发现，这本书在介绍每首诗的时候，都会有一个“小故事”环节，讲述一些与诗歌相关的典故或者趣闻，这极大地增加了阅读的趣味性，让古诗词变得“活”了起来。 值得一提的是，这本书在词语解释上非常用心，它不会简单地给出同义词，而是会结合诗句的语境，用最贴切、最生动的方式进行解释。比如，对于一些古语，它会用现代汉语进行“翻译”，但又不会过于生硬，而是保留了古诗词的韵味。同时，它还会在词语的旁边配上插图，让孩子更容易理解。我记得有一次，孩子对“ambush”这个词很困惑，这本书就用了一幅图，描绘了士兵们埋伏在草丛中的场景，非常形象。此外，这本书还专门辟出了一个板块，讲解一些常用的古诗词修辞手法，比如比对、拟人等，并配以生动的例子，让孩子在不知不觉中掌握这些文学常识，为他们今后的语文学习打下坚实的基础。 这本书的语言风格也非常讨孩子喜欢，它不像传统的教辅那样严肃刻板，而是充满了童趣和活力。讲解过程中，会运用一些孩子们熟悉的比喻和类比，让他们更容易理解抽象的概念。同时，它还会加入一些互动性的提问，引导孩子思考，而不是直接灌输知识。我注意到，这本书的作者似乎非常了解孩子的心理，它能够准确地抓住孩子的兴趣点，用他们喜欢的方式来传授知识。比如，在介绍李白的时候，并没有枯燥地讲述他的生平，而是通过描绘他“诗仙”的形象，以及他那豪迈奔放的诗风，让孩子感受到李白的独特魅力。 这本书的排版和设计也是我非常喜欢的一点。每一首诗都占据一个相对独立的空间，配以精美的插图，让视觉效果非常舒适。字号大小适中，排版清晰，即使是视力不好的孩子也能轻松阅读。而且，它不像市面上很多教辅那样充斥着各种广告和无关内容，整本书的内容都围绕着古诗词的讲解和学习展开，非常纯粹。我最喜欢的是它在每首诗的最后，都会有一个“思考与拓展”的部分，会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去联系生活，去思考诗歌的意义，这对于培养孩子的发散性思维非常有益。 总而言之，《小学生语文古诗词教练》是一本真正从孩子角度出发，用心制作的古诗词学习书籍。它用生动有趣的语言，精美的插图，丰富的互动练习，以及科学的学习方法，成功地激发了孩子对古诗词的兴趣，帮助他克服了学习上的困难。这本书不仅仅是一本教材，更像是一位循循善诱的朋友，一位值得信赖的教练，陪伴着孩子在古诗词的世界里快乐地遨游。我强烈推荐这本书给所有正在为孩子古诗词学习而烦恼的家长，相信我，你们一定不会失望的！这套书真正做到了寓教于乐，让孩子在不知不觉中爱上古诗词，领略中华传统文化的魅力。

我家的孩子，可以说是“闻诗色变”，一提到古诗词，就愁眉苦脸，仿佛是要他去啃一块没人要的硬骨头。我试过各种各样的“办法”，买了厚厚一叠教辅，上面密密麻麻的字，看得我头晕，更别说小孩子了；报了各种古诗词的兴趣班，结果是去了几次就找各种理由不去，要么说老师讲得太枯燥，要么说同学之间没意思。作为家长，看着他这么排斥，我心里别提有多着急了。直到我在一个偶然的机会下，看到这本《小学生语文古诗词教练》，它的封面就散发着一种与众不同的气息，不是那种死板的学习工具书，而是有点像故事书，色彩明亮，插画也很吸引人。 我当时就觉得，也许可以试试。回家后，孩子一拿到书，就被上面的插图吸引住了，他先是仔细地看着图，然后才好奇地翻到文字部分。这本书的讲解方式非常独特，它不像我们小时候那样，上来就是解释字词、讲赏析。而是先用非常生动形象的语言，把诗歌描绘的场景一点点地“演”出来。比如，讲到“白日依山尽”的时候，书上配了一幅画，太阳慢慢沉到山后面，余晖洒满天空，再用很简单的语言解释说：“你看，太阳就像一个顽皮的孩子，快要回家睡觉了，它依偎着大山，慢慢地落下去了。” 孩子听了，眼睛立刻亮了，他指着书说：“哇，太阳真的像小孩子一样！” 更让我惊喜的是，这本书不仅仅是讲解，它还设计了很多有趣的小活动，能够让孩子真正地参与进来。比如，有一首诗讲的是小鸟在树上唱歌，书上就鼓励孩子模仿小鸟唱歌，或者画出自己想象中的小鸟。孩子玩得可开心了！还有，书中会引导孩子去感受诗歌的节奏和韵律，通过拍手、跺脚或者唱儿歌的方式来体会，让抽象的“音韵”变得具体可感。我发现，通过这些方式，孩子不再是死记硬背，而是能够通过自己的身体和感官去体会诗歌的美。他甚至主动提出，要把这首诗改编成一首新的儿歌，虽然改得磕磕绊绊，但那种主动学习的劲头，让我看到了希望。 这本书的编排也是我非常欣赏的。它不会一下子把大量的诗歌堆砌在一起，而是循序渐进，难度逐渐增加。而且，每一首诗的讲解都非常到位，不仅解释了字词的意思，还深入浅出地讲了诗歌的意境和情感。它会从诗歌背后的故事入手，比如，讲到“慈母手中线，游子身上衣”时，会讲述孟郊远行的经历，让孩子理解这首诗的深情。这种“情景结合、故事导入”的方式，让古诗词不再是冰冷的文字，而是充满了人情味和生命力。孩子听了故事，更容易理解诗歌的情感，也更容易记住诗句。 这本书最让我觉得“教练”二字名副其实的地方在于，它不仅仅是教会孩子“背诵”古诗词，更是教会孩子“理解”和“欣赏”古诗词。它会引导孩子去思考，去联想，去发现诗歌中的美。它不会直接告诉孩子这首诗有多么伟大，而是通过各种方式，让孩子自己去感受。我看到孩子在读完一首诗后，会主动地去寻找与这首诗相关的图画，或者自己去创作。这种主动探索的精神，比单纯的背诵要重要得多。它让孩子明白，古诗词是可以“玩”的，是可以融入生活的。 以前，我常常为孩子的古诗词成绩而发愁，现在，我看到他主动拿起这本书，津津有味地读着，时不时还会分享他的“发现”，我的心里充满了欣慰。这本书就像一位神奇的魔法师，用它独特的魅力，点燃了孩子对古诗词的热情，让枯燥的学习过程变得有趣而充实。我真心觉得，《小学生语文古诗词教练》这本书，是一本值得每一个家长都拥有的宝藏，它不仅仅能够提升孩子的语文成绩，更重要的是，能够培养他们对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，让他们在成长的道路上，拥有更深厚的文化底蕴。

我家孩子，曾经对古诗词的态度，简直可以用“谈之色变”来形容。每次语文课涉及到古诗词，他的眼神就变得黯淡无光，仿佛灵魂已经飘到了九霄云外。我尝试了无数种方法，从最基础的字词讲解，到让他死记硬背，甚至还报了许多古诗词的兴趣班，但都收效甚微。他总是觉得古诗词枯燥乏味，那些文言的句子就像天书一样，让他望而生畏。 直到我偶然在网上看到了这本《小学生语文古诗词教练》，它的名字就让我觉得眼前一亮，带着一种“专业指导”的意味。拿到书后，我更是惊喜不已。它不同于市面上那些厚重、枯燥的教辅书，而是以一种非常活泼、生动、游戏化的方式呈现。书的封面设计就充满了童趣，色彩明亮，插画精美，一下子就抓住了我的眼球。 我让孩子自己翻阅，他立刻就被书中的插画吸引住了。那些生动形象的插画，把古诗词描绘的意境，比如“孤帆远影碧空尽”中的那份辽阔，“野火烧不尽，春风吹又生”中的那份顽强，都展现得淋漓尽致。孩子看着图，好像就能“看见”诗中的景象。而且，这本书在解释字词时，也非常有创意，它会用非常形象的比喻，甚至会结合一些孩子们熟悉的生活场景来解释，让抽象的古文变得具体可感。 更让我惊喜的是，这本书不仅仅是讲解，它还设计了大量的互动环节。比如，它会引导孩子去“扮演”诗中的人物，去“感受”诗人的心情。它会提出一些开放性的问题，鼓励孩子去思考，去想象，去联想。我看到孩子在参与这些互动时，脸上洋溢着快乐的笑容，他会主动地去思考，去尝试，而不是像以前一样，被动地接受。 我尤其喜欢这本书在培养孩子“联想能力”和“创造力”方面的设计。它会鼓励孩子将诗歌中的意境与自己的生活经验联系起来，去发现诗歌的意义。它还会鼓励孩子用自己的语言来复述诗歌，甚至尝试创作新的诗句。我看到孩子在创作时，虽然稚嫩，但那种投入和快乐，让我觉得非常欣慰。这不仅仅是学习古诗词，更是对他创造力和想象力的培养。 我深切地感受到，这本书不仅仅是一本教材，更像是一位“教练”，一位“玩伴”。它用一种非常有趣、有效的方式，帮助孩子克服了对古诗词的恐惧，激发了他学习的兴趣。我真心觉得，这本书是给那些为孩子古诗词学习而烦恼的家长们的一份“大礼”。它不仅能提升孩子的语文成绩，更重要的是，能够培养他对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。