中国初中生文言文阅读指导大全

出版者:山西教育出版社

作者:程汉杰

页数:0

出版时间:2001-02-01

价格:15.0

isbn号码:9787544020459

用户评价

不得不说，这本书在讲解文言文的阅读方法上，真的做到了“化繁为简”。我一直以为学习文言文就是要死记硬背大量的字词，然后才能去翻译，每次背完一个生字，都觉得自己离理解原文又近了一步，但事实证明，这种方法效率极低，而且很容易让人产生挫败感。这本书的作者似乎深知我们初中生的学习困境，他并没有把重点放在罗列大量的生词和句式上，而是强调了一种“意会”和“循序渐进”的学习路径。他提出，在阅读文言文时，我们不应该一开始就纠结于每一个字词的精确含义，而是要尝试从整体上把握文章的大意，理解作者想要表达的情感和思想。然后，再结合上下文，去推断那些不认识的字词的意思，而不是反过来。这一点对我来说是颠覆性的。我以前都是拿着字典，一个字一个字地查，结果查完之后，文章的意思也变得支离破碎，失去了连贯性。这本书则引导我们去感受语言的节奏，去体会古人的遣词造句的精妙，通过一些典型的例子，比如《论语》里的对话，《孟子》里的论证，甚至一些小故事，来展示如何运用这种“意会”法去接近原文。他还教我们如何通过句子的结构，比如主谓宾的顺序，以及一些常见的词类活用，来辅助我们理解。这些方法听起来似乎很简单，但实际运用起来，却能极大地提高我们的阅读效率，并且让我觉得文言文的阅读不再是一件不可能完成的任务，而是一种可以习得的技能。

我拿到这本书，最开始最担心的就是它会不会太“学术化”，毕竟是指导大全，我怕里面的内容对我一个初中生来说太难理解。但是，这本书的叙述方式真的非常接地气，而且非常有条理，让我完全没有那种“读天书”的感觉。作者在讲解文言文的各个方面的时候，都会用非常生动形象的比喻，或者举一些我们生活中会遇到的类似情境来类比，这一下子就拉近了文言文和我们之间的距离。比如，他讲解文言文中的“倒装句”的时候，并没有直接给出枯燥的语法定义，而是用“给句子换个衣服”来比喻，告诉我有时候古人为了强调某个词或者表达某种语气，会把词语的位置调整一下，就像我们平时说话，有时候为了让某句话更重，会把重点的词放在前面一样。这种比喻让我一下子就明白了，而且还觉得很有趣。另外，书中还设计了很多互动的小练习，不是那种机械的填空题，而是更像是小小的“侦探游戏”，让我们去分析句子结构，去找出其中的“规律”。这些练习非常具有启发性，让我能够主动去思考，而不是被动地接受。让我觉得，这本书不仅仅是在教我知识，更是在教我一种“思考文言文”的方法。我甚至在做这些练习的时候，感到一种成就感，因为我发现自己真的能够一点点地理解那些曾经让我头疼的句子了。

这本书给我的最大感受就是，它不是一本“填鸭式”的教材，而更像是一位经验丰富的老师，带着我们一步步探索文言文的奥秘。我之前对文言文的理解，基本上是停留在字面意思的翻译上，觉得只要把每个字都查明白了，文章的意思就出来了。但这本书却告诉我，文言文的魅力远不止于此。作者在讲解的时候，非常注重引导我们去体会文章背后的“言外之意”和“弦外之音”。他会分析作者是如何通过精炼的语言，来表达深刻的思想和丰富的情感。比如，在讲解一些描写景色的文言文时，作者会让我们思考，作者为什么要选择这些景物来描写，这些景物又烘托了作者怎样的心情。他又或者，在分析人物对话的时候，作者会让我们体会，人物之间是如何通过寥寥数语，来展现人物的性格和彼此的关系。这种“深度阅读”的方式，让我觉得文言文不再是枯燥的文字，而是有血有肉的，能够触动人心的。我甚至开始喜欢上这种“抽丝剥茧”式的阅读过程，每一次的深入理解，都让我觉得很有成就感。这本书让我明白，学习文言文，不仅仅是为了应付考试，更是为了去品味古代的文化，去理解古人的智慧，去丰富我们自己的精神世界。

我一直以为，学习文言文就是要背诵大量的篇目，然后死记硬背词语和语法，这让我觉得非常痛苦，而且效率不高。拿到《中国初中生文言文阅读指导大全》之后，我发现这本书的侧重点完全不同，它更注重“举一反三”和“融会贯通”的学习方法。作者并不是上来就给我一大堆生词和语法规则，而是通过分析一些经典的文言文篇目，比如《桃花源记》、《陋室铭》等，来引导我们去发现这些文章的内在规律。他会一步步地剖析这些篇目的语言特点，比如遣词造句的精妙之处，修辞手法的运用，以及作者的情感表达方式。通过对这些经典篇目的深入解读，我不仅理解了篇目的内容，更重要的是，我学会了如何去分析其他的文言文。作者强调，学习文言文不是孤立地记忆，而是要通过理解具体的篇目，去掌握一种“阅读思维”。他还会举出一些“同义词辨析”或者“词类活用”的例子，来帮助我们理解字词在不同语境下的细微差别。这种学习方式让我觉得，文言文的学习不再是一件“碎片化”的事情，而是可以形成一个完整的知识体系。我开始觉得，掌握了这些方法，以后遇到任何文言文，我都能有思路去理解，而不是像以前那样，只能靠死记硬背，而且永远也记不牢。

我本来以为这本《中国初中生文言文阅读指导大全》可能会像很多同类书籍一样，只是一味地罗列文言文的语法规则和常见词汇，然后配上一些生硬的课文节选。但是，这本书给我的惊喜是，它非常注重文言文的“文化内涵”和“人文关怀”。作者在讲解每一个知识点的时候，都会巧妙地融入相关的历史背景、文化故事，甚至是古人的生活情趣。比如，在讲解《诗经》的时候，他并没有简单地给出翻译和注释，而是会讲述当时人们的社会生活、婚恋习俗，以及这些诗篇是如何反映当时的民风民情的。再比如，在讲解一些古文名篇的时候，他会穿插一些关于作者的生平事迹，以及这些作品创作时的时代背景，让我们了解到，这些文字不仅仅是文字，更是承载着历史的温度和时代的印记。这种方式让我觉得，学习文言文不再是一件枯燥的“搬砖”过程，而是一次穿越时空的文化之旅。我开始从书本中感受到古人的智慧、情感和哲学思考，这些内容不仅仅帮助我理解了文言文，更让我对中国古代文化产生了浓厚的兴趣。我甚至开始主动去了解那些出现在书中的朝代、人物，以及当时的社会风貌。这种由点及面的学习方式，让文言文的理解变得更加立体和深刻，也让我觉得，学习文言文，其实是在学习一种“生活哲学”和“人生智慧”。

拿到这本书之前，我对文言文的学习基本是“知其然，不知其所以然”。老师讲什么，我背什么，考试考什么，我学什么。对于文言文的很多规则和用法，我都是处于一种“死记硬背”的状态，一旦离开课本，就什么都记不住了。但是，这本书给我带来的最大改变，就是让我开始“知其所以然”。作者在讲解文言文的语法和词汇的时候，从来不是简单地给出定义，而是会深入浅出地去解释“为什么会这样”。比如，在讲解“之乎者也”这些虚词的时候，他会从古代汉语的演变过程、语音特点等角度去解释它们的功能和用法，而不是简单地告诉我“之”是“的”，“乎”是疑问语气词。这种讲解方式让我觉得，我不再是被动地接受知识，而是主动地去理解知识的形成和演变。我开始明白，文言文的每一个规则，都有它存在的理由，都有它背后的逻辑。这种“理解式”的学习，让我对文言文的掌握变得更加牢固，也更加有信心。我发现，一旦我理解了“为什么”，很多之前觉得难以记忆的知识点，都变得豁然开朗了。

我是一名普通初中生，说实话，刚拿到《中国初中生文言文阅读指导大全》的时候，心里其实是有点抵触的。文言文这东西，听着就头大，课本上那些字词句，感觉离我们生活太遥远了，背诵起来枯燥乏味，考试的时候更是如同天书。每次读到那些拗口的句子，我都想直接跳过，但又知道这是考试的必考内容，所以只能硬着头皮去看。我一直觉得，文言文的学习应该是靠老师在课堂上一点点讲解，自己再做些练习就够了。所以，当这本书出现在我面前的时候，我并没有抱太大的希望，甚至觉得它会不会就是那种枯燥的、充满术语的工具书，翻几页就会被我束之高阁。但出乎意料的是，这本书的开篇并没有直接给我灌输那些晦涩的文言知识，而是用一种很贴近我们初中生生活的语言，讲述了为什么我们要学习文言文，文言文在我们古代文明中扮演着怎样的角色，以及它为什么至今仍然具有重要的价值。作者并没有用高高在上的姿态来教导我们，而是像是和我们平等的交流者，用一个个生动的小故事，比如从《诗经》的朴素情感讲到唐诗的浪漫，再到宋词的婉约，让我第一次觉得，原来文言文里也藏着这么多有趣的东西，并不是只有“之乎者也”和那些我记不住的生僻字。他没有上来就给我讲文言虚词的用法，而是先带我领略了古人的智慧和情感，让我产生一种“想要去了解”的兴趣，这比直接给我一堆语法规则要有效得多。这种循序渐进的引导方式，让我逐渐放下了一开始的抗拒心理，开始认真地去翻阅这本书的后续内容。

我拿到这本书，第一感觉是“终于有一本不是照本宣科的文言文书了”。我之前读过的很多文言文辅导书，基本上都是课文的原文、注释、翻译，再加上一些例题，完全就是把课本的内容再重复一遍，并没有什么新的东西。但是，《中国初中生文言文阅读指导大全》这本书，从一开始就给了我一种耳目一新的感觉。作者在讲解每一个文言文的知识点时，都不是简单地给出定义和解释，而是会通过一些非常贴近初中生生活的例子，或者是一些生动有趣的故事，来引出这个知识点。比如，在讲解文言文中的“借代”这种修辞手法的时候，他并没有直接给出定义，而是会讲一个发生在校园里的趣事，来类比说明“借代”是如何巧妙地用一个事物来代替另一个事物，从而达到简洁而生动的效果。这种方式让我觉得，学习文言文，就像是在玩一个有趣的语言游戏，而不是在完成一项枯燥的任务。而且，书中还设计了很多“小贴士”，这些“小贴士”都是一些非常实用的学习方法和解题技巧，能够帮助我们快速地掌握文言文的阅读能力。我甚至觉得，这本书不仅仅是在教我文言文，更是在教我一种“学习的智慧”。

我一直觉得，文言文是属于古人的，离我们现代人的生活太远了。每次看到课本上的古文，都觉得是一种负担。但《中国初中生文言文阅读指导大全》这本书，却巧妙地把文言文和我们的生活联系了起来。作者在讲解的时候，会用很多我们生活中会遇到的例子，来解释文言文的某些概念。比如，他会把文言文中的“比喻”和我们平时说话时用的“打比方”联系起来，或者把文言文中的“夸张”和我们形容事物时用的“添油加醋”进行对比。这种联系方式，让我一下子就觉得文言文没有那么神秘和遥远了。而且，书中还穿插了很多古人留下的“小智慧”，比如一些关于为人处世的道理，一些关于生活态度的感悟，这些内容让我觉得，学习文言文，其实也是在学习一种“人生智慧”。我甚至开始会在生活中，有意无意地去运用一些学到的文言文中的表达方式，或者去体会一些古语中的哲理。这本书让我觉得，文言文不仅仅是语言，更是一种文化，一种生活方式，它能够潜移默化地影响我们的思想和行为。

坦白说，我一直觉得文言文是一件很“老土”的事情，是属于过去的，跟我们现在的生活没什么关系。但是，《中国初中生文言文阅读指导大全》这本书，彻底改变了我的看法。作者在书中，没有把文言文当成是一堆僵化的文字，而是把它当成是一种活的文化，一种流淌在中华民族血脉中的智慧。他通过一些非常有趣的方式，展现了文言文的生命力。比如，他会分析一些现代的流行语，是如何借鉴了古代的成语或者典故，又或者，他会举出一些古人的诗词，是如何跨越时空，依然能够引起我们现代人的共鸣。让我印象最深刻的是，他甚至会用一些现代的流行歌曲的歌词，来和古人的诗词进行对比，来展示语言的共通性和情感的传承。这种方式让我觉得，文言文并不是被遗忘在历史长河中的“古董”，而是依然在我们身边，依然能够给我们带来启发和思考。我开始觉得，学习文言文，不仅仅是为了应付考试，更是为了去连接过去，去理解我们民族的文化根源，去汲取古人的智慧，从而更好地认识自己，认识这个世界。