小学生每日10分钟数学（2上）

出版者:北方妇儿

页数:0

出版时间:2002-09-01

价格:6.00元

isbn号码:9787538520552

用户评价

这款“小学生每日10分钟数学（2上）”给我最大的惊喜在于它对数学思维的培养，而不仅仅是简单的计算练习。我一直认为，数学教育的重点在于培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力，而这本书恰恰在这方面做得非常出色。书中有很多题目，并不是直接给出算式让孩子计算，而是设计成一些需要思考和分析的“小谜题”。例如，有一个题目是这样的：“小红、小明、小刚三个人，他们分别是戴红帽、蓝帽、绿帽。已知小红戴的不是红帽，小明戴的也不是红帽，也不是蓝帽。请问，小明戴的是什么颜色的帽子？小红和小刚又分别戴的是什么颜色的帽子？”这样的题目，需要孩子运用排除法和逻辑推理，一步步找出答案。一开始，我以为孩子会觉得困难，但没想到，他反而很兴奋，一边思考一边跟我讨论，最后成功解出答案时，那种成就感是无法比拟的。这本书非常注重引导孩子“思考的过程”，而不是仅仅关注“答案”。在很多题目后面，它会用很清晰的语言解释解题思路，甚至会给出几种不同的解题方法，让孩子明白，解决一个问题可以有多种途径。这种启发式的教学方式，让孩子学会举一反三，而不是死记硬背。而且，它还巧妙地将一些概念融入到实际情境中，比如在讲解图形的时候，会用生活中常见的物体来举例，让孩子更容易理解抽象的数学概念。我感觉，通过这本书的学习，孩子不仅提升了数学成绩，更重要的是，他的思维方式变得更加活跃和有条理了。

我对这套“小学生每日10分钟数学（2上）”最大的感受就是它的“趣味性”和“情境化”教学。我注意到，书中很多题目都融入了生动有趣的故事场景，比如涉及到动物、玩具、节日等等，这极大地激发了孩子的学习兴趣。以前，孩子看到数字和符号就会觉得头疼，但在这本书里，数字仿佛有了生命，变成了一个个活泼的角色。例如，书中有一个关于“小兔子分萝卜”的应用题，通过一只小兔子把几根萝卜分给其他小兔子的故事，巧妙地引入了除法的概念。孩子在理解故事的同时，也理解了“平均分”这个数学概念，而不是死记硬背公式。而且，书中还巧妙地穿插了一些小插画，色彩鲜艳，卡通形象也很可爱，能吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。我曾经见过一些数学教辅，内容枯燥乏味，孩子看一眼就没了兴趣，但这本书完全不同，它就像一本故事书，但又能学到知识。每天10分钟的时间，看似很短，但如果能保证高质量的学习，日积月累的效果是惊人的。我发现，孩子在做这本书的时候，不会感到压力，反而有一种“玩”的感觉，但这种“玩”是有目的性的，是在学习中获得乐趣。而且，书中的题目难度适中，不会让孩子产生挫败感，每一次的小成功都能给予他们鼓励，让他们更愿意继续挑战。我感觉这本书不仅仅是在教授数学知识，更是在培养孩子解决问题的能力和逻辑思维能力，让他们学会用数学的眼光去观察和理解周围的世界。

自从给孩子入手了这套“小学生每日10分钟数学（2上）”之后，家里的数学学习氛围似乎一下就变得轻松起来，不再是那种愁眉苦脸的“作业时间”，而是变成了一场小小的智力探险。我特别喜欢它那种循序渐进的编排方式，每一天的内容虽然不多，但设计得非常巧妙。举个例子，第一单元开头时，我们才刚开始接触一些基础的加减法，题目也都是些个位数或者十几位的简单运算，孩子能很快上手，建立信心。但随着时间推移，它会慢慢引入两位数加减法，甚至开始涉及一些简单的应用题，比如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明一共有多少个苹果？”这种贴近生活的题目，让孩子在做题的时候，也能感受到数学的实用性。最让我欣慰的是，它不像有些教辅书那样，上来就堆砌大量的难题，而是把知识点拆解得非常细致，每一天的小练习都能巩固前一天的内容，并且为第二天的新知识打下基础。我有时候也会跟着孩子一起做，发现它的题目设计很有趣，不会枯燥乏味，而且答案解析也很详细，即使孩子做错了，我也能清楚地知道错在哪里，并能用孩子能理解的方式进行讲解。这种“润物细无声”的学习方式，让孩子在不知不觉中，对数学产生了浓厚的兴趣，甚至有时候还会主动要求“今天有没有数学小挑战呀？”这对于以前一提到数学就头疼的孩子来说，简直是巨大的进步。它不仅仅是一本习题集，更像是一个循循善诱的数学启蒙老师，引导着孩子一步步走进数学的奇妙世界，发掘他们的数学潜能。

我特别欣赏“小学生每日10分钟数学（2上）”的“互动性”设计，它不仅仅是单方面的知识灌输，而是鼓励孩子主动参与和思考。书中有大量的“动手操作”环节，比如让孩子用卡纸剪出各种图形，用小积木搭建不同的几何形状，或者用彩笔在纸上画出各种场景下的数量关系。这些活动，让学习过程变得更加立体和有趣。我记得有一次，书中要求孩子用彩色的小纸片来表示小明和小红各自有多少颗糖果，然后通过“加法”的操作，让他们直观地看到糖果的总数。这种“具象化”的学习方式，让孩子对抽象的加法概念有了更深刻的理解。而且，书中还有很多“思考题”和“小挑战”，需要孩子自己去探索和发现。比如，在学习“规律”的时候，书中会给出一些简单的图形或数字排列，然后让孩子找出其中的规律，并预测接下来的图形或数字。这样的题目，极大地锻炼了孩子的观察力和逻辑推理能力。我感觉，这本书就像一个鼓励孩子“玩中学，学中玩”的平台，让孩子在轻松愉快的氛围中，主动去探索数学的奥秘，发现数学的乐趣。这种主动学习的方式，比被动接受知识，更能让孩子建立起对数学的自信和兴趣。

这款“小学生每日10分钟数学（2上）”给我的另一大启发是它在“激发主动探究欲”方面的巧妙设计。它不满足于让孩子被动地接受知识，而是通过各种方式，引导孩子主动去发现、去思考、去探索。我发现，书中很多题目都采用了“开放式”的设计，比如让孩子根据已有的信息，去推测可能的结果，或者去设计一个简单的数学游戏。例如，在学习“加法”的时候，书中有一个题目是这样的：“小兔子摘了10个苹果，小松鼠摘了8个，它们一共有多少个苹果？你还能想到其他可以一起玩的游戏吗？”这样的题目，不仅仅是让孩子完成计算，更重要的是，它鼓励孩子去思考，去创造。孩子可能会想出各种各样的游戏，比如“猜数字”、“数数”、“分组”等等，在这个过程中，他们不仅巩固了数学知识，更重要的是，培养了他们的创新能力和解决问题的能力。我感觉，这本书就像一个“数学思维的孵化器”，它能够点燃孩子对数学的好奇心，激发他们主动去探究数学的奥秘。我发现，自从用了这本书，孩子不再是被动地完成作业，而是会主动思考，主动提问，甚至会主动去寻找生活中的数学问题。这种学习状态的转变，让我感到非常欣慰。

让我印象深刻的是“小学生每日10分钟数学（2上）”在“难度梯度控制”上的精妙之处。我看到很多教辅书，要么题目过于简单，让孩子觉得无聊，要么题目过于困难，让孩子望而却步。但这本书，它就像一个经验丰富的老师，非常懂得如何“因材施教”。每一天的练习，都遵循着一个平缓的难度递进曲线。开始的时候，题目相对基础，以巩固和理解为主。比如，刚开始学习两位数加法时，它会先从“不进位”的加法开始，让孩子熟悉运算规则。然后，逐渐引入“进位”的加法，并且会设计一些针对性的练习，帮助孩子理解进位的概念和方法。即使是对于应用题，它也会先从一些非常简单的“一步计算”的应用题入手，让孩子理解题意，学会提取信息。然后，再慢慢过渡到“两步计算”的应用题，引导孩子分析问题，找到解题思路。我观察到，孩子在做这本书的时候，很少会遇到“卡壳”的情况，即使遇到稍微难一点的题目，也能通过前面的铺垫，慢慢理解并解决。这种循序渐进的学习方式，极大地保护了孩子的学习积极性，让他们能够在持续的“小成功”中获得成就感。我感觉，这本书不仅仅是在教孩子数学知识，更是在教他们如何“学习数学”，让他们懂得如何克服困难，如何循序渐进地掌握知识。这种能力，对于他们未来的学习生涯，将是宝贵的财富。

在我看来，“小学生每日10分钟数学（2上）”最大的亮点在于它“知识点的提炼与浓缩”能力。二年级上学期的数学知识，虽然看起来不复杂，但要系统掌握，也需要花费不少精力。这本书，却能将繁杂的知识点，以最精炼、最易懂的方式呈现出来。我注意到，书中每个知识点都会先给出一个清晰的概念解释，然后再配以例题，并且例题的设计也非常有代表性，能够涵盖该知识点的各种变化和应用。例如，在讲解“认识图形”时，它会先介绍三角形、正方形、长方形、圆形等基本图形，然后通过观察生活中的物体，让孩子识别这些图形。并且，它还会在后面设计一些“图形组合”的练习，让孩子学会用基本的图形来拼搭出更复杂的图形，从而培养他们的空间想象能力。我感觉，这本书就像一个“数学知识的精华提炼器”，它能够将课本上的内容，进行高度的概括和提炼，让孩子在短时间内，就能抓住核心的知识要点。而且，每天10分钟的学习时间，也正是为了让孩子能够集中注意力，高效地吸收这些精炼的知识。我感觉，通过这种方式，孩子不仅能够更扎实地掌握知识，而且还能培养出一种“抓住重点”的学习能力，这对他们未来的学习，将产生深远的影响。

坦白说，我最初对“小学生每日10分钟数学（2上）”并没有抱有太高的期望，只是觉得每天花一点时间学点数学应该不错。但事实证明，我的想法太片面了。这本书的“系统性”和“全面性”远超我的想象。我发现，它不仅仅是局限于某个知识点，而是将二年级上学期的数学知识点，进行了非常精细和系统的梳理。从基础的数数、认识图形，到加减法的进位退位，再到初步的空间概念和简单的应用题，几乎涵盖了所有重要的教学内容。而且，它的编排非常严谨，每一天的学习内容都环环相扣，前面的知识点是后面学习的基础，后面的内容又会巩固和拓展前面的知识。我特别欣赏它对于“难点”的处理。对于一些孩子容易混淆或者出错的地方，比如“十几减几”的退位减法，书中会设计专门的练习来巩固，并给出详细的讲解，帮助孩子理解运算的原理。而且，它还包含了一些“拓展性”的内容，比如在讲解到图形的时候，会引导孩子观察生活中相似的图形，拓展他们的观察力。我感觉，这本书就像一个精密的教学流程，能够一步步地带领孩子掌握所有二年级上学期的数学知识。而且，每天10分钟的时间，也正好符合孩子有限的注意力时长，既能保证学习效果，又不会让孩子感到疲惫。我发现，孩子通过每天的学习，对数学知识的掌握程度越来越扎实，自信心也大大增强。

这款“小学生每日10分钟数学（2上）”给我最大的感受就是它的“反馈机制”非常完善。我注意到，书中的每一组练习题，几乎都配有详细的答案和解析。而且，这些解析并不是简单的答案罗列，而是会针对题目中的关键点进行详细的讲解，甚至会给出几种不同的解题思路。我曾经遇到过一些教辅书，答案后面什么都没有，孩子做错了，我也不知道该如何讲解。但这本书就不同了，我感觉这本书就像一个“随身辅导老师”，能够随时解答我的疑问，并且提供有效的指导。当孩子做错题目的时候，我不需要再花费大量的时间去查阅资料或者翻阅其他书籍，可以直接参照书后的解析，用孩子能理解的方式进行讲解。而且，书中还经常会有一些“易错点提示”，在讲解一些容易出错的知识点时，会特别提醒孩子注意，并给出相应的练习巩固。我感觉，这种完善的反馈机制，不仅帮助孩子及时纠正错误，更重要的是，它能够帮助孩子理解错误的原因，从而避免以后再次犯同样的错误。我感觉，这本书在很大程度上减轻了家长辅导的压力，让家长能够更轻松地陪伴孩子学习，并且能够更有效地提升孩子的学习效果。

这款“小学生每日10分钟数学（2上）”让我惊叹于它的“情景化和生活化”应用。很多时候，数学知识显得比较抽象，孩子不容易理解其在现实生活中的意义。但这本书，却巧妙地将数学融入到孩子们熟悉的生活场景中，让他们在玩乐中学习，在生活中感悟。比如，书中有一个单元是关于“测量”，它并不是枯燥地讲解长度单位和测量工具，而是设计了一个“帮小熊量身高”的游戏。孩子需要用尺子去测量小熊玩具的身高，然后记录下来。这样的活动，让孩子亲身体验了测量的过程，理解了长度单位的意义，并且在实践中掌握了测量技能。再比如，在学习“认识时间”的时候，书中会用“几点钟起床”、“几点钟吃饭”、“几点钟睡觉”这样的情景，让孩子理解时间的概念，学会看钟表。我发现，通过这些生动有趣的情景设计，孩子对数学的理解不再是停留在书本上，而是能够将数学知识与生活实际联系起来。他们开始会在生活中留意各种各样的数学现象，比如数数家里的物品，比较大小，估算数量等等。我感觉，这本书不仅仅是在教会孩子做数学题，更是在培养他们用数学的思维去观察和分析周围的世界，让他们明白，数学就在我们身边，而且非常有用。这种潜移默化的影响，对孩子的数学素养的提升，有着非常深远的意义。