拼摆巧识字提高本

出版者:吉林美术出版社

作者:李功一编

页数:119 页

出版时间:2003年11月1日

价格:12.8

装帧:平装

isbn号码:9787538615173

用户评价

说实话，我一直为孩子的识字问题感到头疼。市面上的识字书种类繁多，但很多都千篇一律，要么就是图片太卡通，大人看了都觉得幼稚，要么就是纯文字，孩子根本看不进去。我希望找到一本既能引起孩子兴趣，又能真正有效地帮助他学习的书。《拼摆巧识字提高本》这本书，真的给了我很大的惊喜。它最大的特点在于，它把“拼”和“摆”这两个动作融入到了识字的过程中。这不仅仅是简单的把字卡放在一起，而是通过一系列精心设计的游戏和练习，引导孩子去探索汉字的构成，去理解字与字之间的联系。我记得有一次，孩子在玩“组合字”的游戏，他把“口”和“舌”拼在了一起，然后我趁机引导他认识了“吞”这个字，并且让他模仿吞咽的动作，一下子就理解了这个字的意思。这种体验式的学习方式，比我直接告诉他“这是‘吞’字”要有效得多。而且，书中还特别强调了“巧识字”，也就是说，它会教孩子一些识字的小技巧，比如利用汉字的偏旁部首去推测字义，或者通过字形的变化来区分形近字。我注意到，它在介绍这些技巧的时候，都非常形象生动，不会让孩子觉得枯燥。比如，它会用“人”字旁来提示这个字和人有关，用“水”字旁来提示和水有关。孩子通过这样的联想，很容易就能记住大量的汉字。我还喜欢这本书的排版设计，字卡和配套的练习册都很精美，而且材质也很好，孩子拿着很舒服。最重要的是，孩子现在对识字不再抵触，甚至有点跃跃欲试，每次拿出这本书，他都充满了好奇心。我觉得，这正是这本书的成功之处，它让学习变成了一件快乐的事情，也让我看到了孩子在识字上的巨大潜力。

我一直相信，学习应该是有趣的，特别是对于年幼的孩子来说，枯燥的说教只会适得其反。因此，在为孩子选择识字教材时，我总是会寻找那些能够激发孩子兴趣，并且能够让他们在玩乐中学习的书。《拼摆巧识字提高本》这本书，完全符合我的期望。它最大的特点在于，将“拼”和“摆”这两个动作融入到了识字的过程中，让学习过程变得充满互动性和游戏性。我记得，书里提供的一套字卡，设计得非常精巧。比如，一些常用字的字卡，它的颜色、形状都会有所不同，让孩子在触摸和辨别的过程中，就能对这些字产生初步的印象。更让我惊喜的是，书中关于“巧识字”的章节。它不是简单地灌输识字技巧，而是通过一系列生动形象的例子，引导孩子去发现汉字的规律。比如，它会告诉孩子，很多带有“口”字旁的字，都和说话或者嘴巴有关，比如“叫”、“吃”、“说”。孩子在这样联想中，不仅记住了字，更理解了字的意思。我尤其喜欢书中对形近字的区分方法，它不是简单地告诉孩子“这两个字长得像”，而是会用一些有趣的小故事来帮助孩子记忆。比如，它会用“人”和“入”来举例，说“人”是站着的人，“入”是人站进去了。孩子在听了这些故事后，对这两个字的区别就印象深刻了。这本书真的让我的孩子对识字产生了浓厚的兴趣，他现在每天都主动地要求玩这本书，并且在玩的过程中，不知不觉地学会了很多汉字。这对我来说，就是最好的证明，它是一本真正能够让孩子爱上学习的好书。

我平时对孩子的教育就比较注重方法和趣味性，所以市面上很多传统的识字教材我都会看一看，但总觉得缺点什么。直到我发现了这本《拼摆巧识字提高本》，我才真正找到了我想要的那个“点”。这本书最大的亮点在于它对汉字“形”与“音”“义”的巧妙结合。它不是简单地把字形、拼音和意思摆在那里，而是通过一系列非常巧妙的设计，让孩子在“玩”的过程中，自然而然地理解字的构成和含义。比如，书里提到的一些“部首”概念，它不是直接讲枯燥的理论，而是通过可视化的方式，把一个字拆解成不同的部分，然后用颜色、形状等视觉元素来强调这些部分的重要性。孩子在拼摆的过程中，会无意识地记住这些构成要素，就像我们小时候玩乐高积木一样，知道不同的积木块可以组合成什么。更有趣的是，它还融入了许多象形字和会意字的特点，让孩子在识记这些字的时候，能够联想到它们最初的模样或者组合的含义。比如，提到“人”字，它会引导孩子看字的形状就像一个人站立的样子；提到“休”字，它会拼出“人”和“木”，然后解释人靠在树上休息，这样孩子一下子就能记住这个字的含义。这种由形到意的引导，比死记硬背的“这是‘休’字，意思是休息”要深刻得多。而且，书中的很多练习设计也非常有创意，不是简单的抄写，而是鼓励孩子用字卡去“画”出故事，去“演”出情景。我记得有一次，孩子用字卡拼出了“狗”和“叫”，然后自己配上了“汪汪”的声音，把整个场景都演活了。这种主动学习和创造的过程，让孩子对汉字产生了浓厚的兴趣，也极大地提高了他的识字效率。这本书真的让我看到了识字教育的另一种可能性，它让学习不再是负担，而是变成了一场充满惊喜的智力游戏。

一直以来，我都在寻找一本能够真正触及孩子内心、激发他们学习动力的识字书，而不是那种流于表面的“识字机器”。《拼摆巧识字提高本》这本书，在我看来，就是这样一本充满智慧和温度的作品。它在“拼摆”这个核心概念上做得非常出色。我指的是，它提供的字卡不仅仅是简单的字符，而是蕴含了丰富的视觉信息和触感体验。比如，一些常用字的字卡，它会根据字的笔画多少、结构特点，设计成不同的尺寸和形状，让孩子在拼凑的过程中，自然而然地感受到字形的差异。更让我印象深刻的是，它在“巧识字”方面下足了功夫。它不是简单地告诉孩子“这个字是这样写的”，而是通过一系列的引导，让孩子自己去“发现”汉字的奥秘。我曾经让孩子用字卡拼出“家”这个字，然后我引导他观察“宀”的形状，像不像一个屋顶，而下面的“豕”则代表着家里的猪。孩子在拼摆和理解的过程中，对“家”这个字的含义有了更深的体会。这种由“形”到“意”的探索过程，远比单纯的记忆要深刻得多。书中还有许多关于部首的介绍，但它不是枯燥的理论讲解，而是融入在游戏化的练习中。比如，看到“鱼”字旁，孩子就会联想到这个字可能和鱼类有关。这种联想式的记忆，能够帮助孩子举一反三，快速掌握更多的汉字。我观察孩子，他现在对识字不再感到排斥，反而充满了一种探索的乐趣，经常会主动要求“玩”这本书。这让我感到非常欣慰，因为我知道，这本《拼摆巧识字提高本》，正在为他打开一扇通往知识殿堂的大门。

我是一个比较注重细节的家长，在给孩子挑选学习用品的时候，我会仔细研究它的内容和方法。《拼摆巧识字提高本》这本书，恰恰就满足了我对优质识字教材的所有期待。这本书最吸引我的地方，在于它所倡导的“拼摆”和“巧识”的学习理念。它并非简单地罗列汉字，而是将识字过程游戏化、情境化。比如说，书中提供的字卡，不仅仅是普通的卡片，它们的设计非常人性化，有的字卡会采用不同的颜色区分部首，有的字卡会在形状上有所变化，引导孩子在视觉和触觉上同时感受汉字的特点。我曾经让孩子用字卡拼出“小明”这两个字，然后我引导他观察“小”字的形状，像不像一个弯着腰的小人，而“明”字，则是由“日”和“月”组成的，在夜晚看到日月的光芒，自然就“明”了。孩子在动手操作的过程中，对这两个字的理解就更加深刻。更让我惊喜的是“巧识字”的部分。这本书并没有直接灌输知识，而是通过一系列充满智慧的练习，让孩子自己去发现汉字的规律。它会引导孩子去观察，比如，很多和“木”有关的字，比如“林”、“森”、“树”，都带有一个“木”字旁，这让孩子很容易就建立了“形旁表义”的概念。它还会通过一些有趣的故事和联想，来帮助孩子记忆形近字。我记得有一次，孩子把“土”和“也”混淆了，书中提供了一个小故事，说“土”是土地，而“也”就像是一条蜿蜒的河流。孩子听完故事，一下子就区分开来了。这种寓教于乐的方式，真的让识字变得轻松有趣。这本书真的让我看到了，原来识字还可以这样进行，它不仅提高了孩子的识字量，更重要的是，激发了他对汉字和中华文化的浓厚兴趣。

在我看来，一本好的儿童读物，不仅仅是提供知识，更重要的是能够引导孩子去思考，去探索。《拼摆巧识字提高本》这本书，无疑就做到了这一点。它让我眼前一亮的地方，在于它将“拼摆”这个概念贯穿始终，让识字的过程变得像搭建积木一样充满乐趣。我记得，书里提供了一些非常有创意的字卡，它们不仅仅是独立的字，更是可以组合成词语，甚至图片的。我曾经让孩子用字卡拼出“大山”，然后我再引导他认识“山”的象形特点，告诉他字形就像山峦的轮廓。孩子在动手操作的过程中，不仅学会了“山”这个字，还对它的含义有了更直观的理解。更让我觉得这本书“巧”在哪里，在于它不仅仅是教孩子认识字，更是教孩子如何去“识”字。它会引导孩子去观察字的结构，去分析字的构成。比如，它会告诉孩子，很多字的左边是“提手旁”，可能和动作有关，右边是“三点水”，可能和水有关。孩子通过这种方式，可以很快地举一反三，掌握大量的汉字。我尤其喜欢书中关于形近字的处理，它不会简单地把形近字放在一起让孩子对比，而是会用一些生动有趣的故事或者比喻，来帮助孩子区分。比如，它会用“木”和“本”来举例，说“木”是树，“本”是树的根。孩子在听了这些形象的解释后，对这两个字的区别就了然于心了。这本书真的让我看到了，原来识字还可以如此有创造力，如此具有启发性。它让我的孩子不再是被动地接受知识，而是主动地去探索，去发现，这对我来说，就是最好的教育方式。

我一直相信，学习的乐趣在于发现，而一本好的教材，就应该能够点燃孩子心中的那份好奇和求知欲。《拼摆巧识字提高本》这本书，在我看来，正是这样一本能够点亮孩子学习之路的作品。它以“拼摆”为核心，将识字过程变得如同搭积木一般富有创造性和趣味性。我印象特别深刻的是，书中提供的字卡，不仅仅是简单的字符，它们的设计融入了各种巧妙的元素。比如，一些字的形状被设计得更加生动，方便孩子触摸和感知，一些常用字的字卡，则会通过不同的颜色区分部首，让孩子在视觉上就能建立起联系。更让我觉得这本书“巧”得令人称道的是，它在“巧识字”方面展现出的深刻智慧。它并非直接给出答案，而是通过一系列精心设计的练习，引导孩子主动去思考，去发现汉字的规律。比如，它会通过象形字和会意字的例子，让孩子理解字的起源和含义，从而加深记忆。我尤其喜欢书中关于部首的讲解，它不是枯燥的理论，而是巧妙地融入到各种游戏化的场景中。比如，当孩子遇到一个带“雨”字头的字时，他就会自然而然地联想到这个字可能和下雨有关。这种联想式学习，极大地提高了孩子的识字效率。此外，书中对于形近字的区分，更是做得细致入微。它不会简单地罗列字形，而是通过生动有趣的故事和比喻，让孩子在轻松的氛围中理解字词的细微差别。比如，它会用“土”和“也”来举例，说“土”是土地，而“也”就像是一条蜿蜒的河流。孩子在听了这些形象的解释后，对这两个字的区别就了然于心了。这本书真的让我看到了，原来识字还可以如此富有创造力，如此具有启发性。它让我的孩子不再是被动地接受知识，而是主动地去探索，去发现，这对我来说，就是最好的教育方式。

这本书，我真的是抱着试试看的心态入手的，当时被它的名字吸引了，总觉得“拼摆巧识字”这几个字里藏着什么玄机，能让孩子在玩乐中就学会认字。拿到书之后，我立刻就被它的设计惊艳了。不同于市面上那些枯燥的识字卡片或者刻板的图文对照，这本书的“拼摆”二字绝不是虚设。它提供了一系列精心设计的字卡，这些字卡的大小、形状、颜色都大有讲究。比如，一些常用的字，它会用不同的形状来区分，让孩子从触觉上就能感受到差异；一些形近字，它会在颜色上做文章，或者在字形细节上进行细微的调整，引导孩子注意到最关键的区分点。更让我惊喜的是“巧识字”的部分。书中提供了好多好玩的识字游戏，不是那种简单的连线或者填空，而是更具创造性的玩法。比如，它会鼓励孩子用字卡拼出生活中的事物，像“山”和“水”可以拼出“山水画”，“日”和“月”可以拼出“日月同辉”的意境，让识字过程变得像在玩搭积木一样有趣。我还记得有一次，孩子用“口”和“天”拼出了一个“吞”字，然后我们一起讨论“吞”的动作，他一下子就理解了这个字的意思，而且印象深刻。这种从“形”到“意”的串联，真的比单纯的死记硬背要有效得多。而且，书中的字卡材质也很好，圆角设计，边缘光滑，孩子抓握起来很方便，也不怕刮伤。这让我这个做家长的非常放心。总而言之，这本书不仅仅是一本识字书，更像是一个激发孩子学习兴趣和创造力的工具。它用一种润物细无声的方式，将识字这件看似枯燥的事情，变成了一场充满乐趣的探索之旅。我观察孩子，他不再抗拒识字，反而对每天的“拼摆”时间充满了期待，这对我来说，就是最大的肯定。

在我看来，一本真正优秀的教育读物，应该能够激发孩子的好奇心，并且引导他们主动去探索知识。《拼摆巧识字提高本》这本书，正是这样一本让我感到惊喜的作品。它让我眼前一亮的，是它将“拼摆”这个核心概念融入到了识字的过程中，让学习不再是枯燥的记忆，而是充满了趣味的创造。我记得，书里提供的一套字卡，设计得非常人性化。比如，一些常用字的字卡，它会采用不同的颜色或者形状来区分，让孩子在视觉和触觉上都能感受到字体的差异。更让我觉得这本书“巧”在哪里，在于它不仅仅是教孩子认识字，更是教孩子如何去“识”字。它会引导孩子去观察字的结构，去分析字的构成。比如，它会通过一些象形字和会意字的例子，让孩子理解汉字的演变过程，从而加深对字的记忆。我特别喜欢书中关于部首的介绍，它不是生硬的理论讲解，而是融入在各种有趣的练习中。比如，看到“禾”字旁，孩子就会联想到这个字可能和农作物有关。这种联想式的记忆，能够帮助孩子举一反三，快速掌握更多的汉字。我注意到，书中还有很多关于形近字的区分方法，它不是简单地把形近字放在一起让孩子对比，而是会用一些生动有趣的故事或者比喻，来帮助孩子区分。比如，它会用“日”和“月”来举例，说“日”是太阳，“月”是月亮。孩子在听了这些形象的解释后，对这两个字的区别就了然于心了。这本书真的让我看到了，原来识字还可以如此有创造力，如此具有启发性。它让我的孩子不再是被动地接受知识，而是主动地去探索，去发现，这对我来说，就是最好的教育方式。

我一直认为，教育的本质是引导，是激发孩子内在的学习动力。《拼摆巧识字提高本》这本书，就完美地诠释了这一点。它最让我欣赏的地方，在于它将“拼摆”这个核心概念，巧妙地融入到了识字的过程中，让学习变成了一场充满乐趣的探索。我记得，书里提供的一套字卡，设计得非常用心。比如，一些常用字的字卡，它会根据字的笔画多少、结构特点，设计成不同的尺寸和形状，让孩子在拼凑的过程中，自然而然地感受到字形的差异。更让我觉得这本书“巧”在哪里，在于它不仅仅是教孩子认识字，更是教孩子如何去“识”字。它会引导孩子去观察字的结构，去分析字的构成。比如，它会通过一些象形字和会意字的例子，让孩子理解汉字的演变过程，从而加深对字的记忆。我特别喜欢书中关于部首的介绍，它不是生硬的理论讲解，而是融入在各种有趣的练习中。比如，看到“口”字旁，孩子就会联想到这个字可能和嘴巴有关，比如“吃”、“说”、“叫”。这种联想式的记忆，能够帮助孩子举一反三，快速掌握更多的汉字。我注意到，书中还有很多关于形近字的区分方法，它不是简单地把形近字放在一起让孩子对比，而是会用一些生动有趣的故事或者比喻，来帮助孩子区分。比如，它会用“人”和“入”来举例，说“人”是站着的人，“入”是人站进去了。孩子在听了这些形象的解释后，对这两个字的区别就了然于心了。这本书真的让我看到了，原来识字还可以如此有创造力，如此具有启发性。它让我的孩子不再是被动地接受知识，而是主动地去探索，去发现，这对我来说，就是最好的教育方式。