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出版者:中国轻工业出版社

作者:奥林奇

出品人:

页数:264

译者:吴海玲

出版时间:2002-6

价格:16.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787501937103

丛书系列:

图书标签:

教育
教师发展
课堂
教师
工作
小学教育
教学
80后教育视野
教师发展
教师培训
教育心理学
教学技能
职业发展
教育理念
课堂管理
教师专业性
教育教学
师德师风

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具体描述

老师的一些无意间的言行会伤害学生的心灵，而且这种创伤会一直伴随学生的成长，并折射到他们的成年生活中。在老师们叙述自己学生时代所经历的不愉快事件的基础上，作者卡罗琳·奥林奇收集整理了将近200个情节。在《塑造教师L教师如何避免易犯的25个错误》一书中，卡罗琳·奥林奇以学生的口吻简要描述情节，然后对各个情节进行分析，并依据自己多年从事教学实践的经验与掌握过硬的教育理论，提出了一些好的提议，为老师避免犯此类错误提供参考。

　　这些情节由六个部分组成：纪律、师生关系、班组策略与习惯、班级管理与教学、个性与专业、教学风格与行为。

　　解决方案与建议能为教师提供一幅蓝图，帮助他们把握正确的研究方向。无论是被用于教师专业发展还是被作为教师个人发展的工具，这本书都会提供另外一种战略，力图培养更优秀的教师。

好的，以下是一份关于一本名为《塑造教师》的图书的详细简介，该简介不包含《塑造教师》这本书的具体内容，而是侧重于描述一本假设的、完全不同主题的图书的广泛内容。 --- 《数字时代的认知边界：信息洪流下的心智重塑》图书简介导论：在信息超载中导航我们正生活在一个前所未有的信息爆炸时代。智能手机、社交媒体、即时通讯工具，共同构建了一个由数据、观点和碎片化知识构成的无边无际的海洋。这本《数字时代的认知边界：信息洪流下的心智重塑》（以下简称《认知边界》）并非一本关于技术操作的手册，而是一次对人类心智在面对持续、高强度信息输入时如何被重塑、如何适应，以及如何保持深刻思考能力的深度探索。本书的核心论点是：我们的大脑正在经历一场静默的演化，这场演化既带来了前所未有的连接性，也带来了对深度理解和专注力的深刻挑战。我们必须理解这种变化，才能在信息洪流中锚定自我，而非随波逐流。第一部分：认知的代价——注意力与记忆的结构性变化本部分深入剖析了数字技术如何直接影响我们的神经结构和认知功能。我们不再单纯地“记忆”信息，而是学会了“定位”信息。第一章：注意力的碎片化陷阱本章探讨了“持续部分注意”（Continuous Partial Attention, CPA）现象。我们解释了多任务处理的认知负荷，指出频繁的任务切换如何耗尽执行功能资源。通过神经科学的最新研究，我们展示了持续的通知和即时反馈循环如何训练大脑偏好快速、浅层的刺激，从而削弱了对长篇、复杂文本的耐受度。本章还包括对“心流”（Flow State）状态在数字干扰下难以达成的机制分析。第二章：外部化记忆的兴衰随着搜索引擎和云存储成为我们“第二大脑”，我们对内部记忆的依赖正在减弱。本章考察了“谷歌效应”（Google Effect）——人们倾向于更容易记住信息在哪里可以找到，而不是信息本身。我们讨论了这种外部化记忆的社会和个人后果：是解放了大脑去进行更高层次的抽象思维，还是导致了知识根基的松动？我们引入了“知识密度”的概念，对比了即时检索的便利性与内化理解的深度之间的权衡。第三章：情绪的即时反应与逻辑的延迟社交媒体和实时新闻流通过算法设计，倾向于激发强烈的情绪反应（如愤怒、恐慌、狂喜）。本章分析了这些“情绪钩子”如何劫持前额叶皮层的功能，阻碍了冷静的、基于证据的理性判断。我们详细阐述了“信息茧房”和“回音室效应”如何通过强化已有的情感偏见，进一步固化认知偏差。第二部分：信息生态学的重构——意义与真相的稀释在海量信息的冲击下，信息的质量和意义的传递面临挑战。《认知边界》的第二部分聚焦于信息本身的环境变化，探讨了我们如何筛选、判断和构建对世界的理解。第四章：上下文的失落与去语境化数字传播的特性往往倾向于提取片段而非完整的叙事。本章探讨了“去语境化”（Decontextualization）如何使严肃议题被简化为可分享的口号或表情包。我们分析了新闻周期如何加速，迫使信息生产者牺牲深度以追求速度，以及这对公众理解复杂社会问题的能力造成的侵蚀。第五章：叙事疲劳与意义的稀释当所有信息——无论是严肃报道、个人日记还是商业广告——都以相似的界面和频率呈现时，区分其重要性变得困难。本章考察了“意义的通货膨胀”，即当所有事件都被视为“历史性”或“危机”时，真正的重大事件反而可能被淹没。我们提出了关于如何重建个人信息消费的“意义层次结构”的策略。第六章：算法的偏见与认知的塑造者本部分详细分析了推荐算法在无形中如何塑造读者的知识光谱。这些算法并非中立的管道，而是根据用户过去的偏好，不断地向其展示相似的内容。我们讨论了这种“确认性投喂”如何限制了我们接触对立观点和新颖思想的机会，从而使我们的认知边界被算法提前划定。第三部分：重塑心智——在数字世界中建立深度堡垒面对上述挑战，本书的最后部分转向实践和哲学层面，探讨个体如何主动干预自身的认知过程，以期在享受数字便利的同时，保持批判性思维和深度专注的能力。第七章：数字排毒与专注力训练本章提供了一系列科学支持的策略，旨在重建持续的专注力。这包括“时间分块法”在处理数字信息时的应用、如何设计物理环境以减少环境提示（cues），以及神经反馈训练在恢复大脑对延迟满足的耐受性方面的潜力。重点在于有意识地选择何时连接，以及连接的内容。第八章：元认知：成为自己信息消费的审计师元认知——思考自己的思考过程——是抵御信息洪流的关键。本章指导读者如何审视自己的信息获取习惯：为什么我点击了这个链接？这个观点是否符合我的已知偏好？我们介绍了“认知溯源法”，要求读者追溯信息的原始出处和方法论，而非满足于二手摘要。第九章：慢阅读与深度反思的空间本书倡导重新拥抱“慢阅读”的价值。慢阅读不仅仅是速度慢，更是认知上的参与度高。我们探讨了如何通过结构化的笔记、摘要和与他人的讨论，将输入的信息转化为真正属于自己的知识体系。本章鼓励读者在日常生活中刻意留出“无输入时间”（Zero-Input Time），让大脑进行整合、联想和创造性的思考。结论：面向未来的认知韧性《认知边界》最终强调，数字工具是强大的延伸，但绝不能成为我们思维的替代品。保持认知韧性（Cognitive Resilience）要求我们像对待饮食一样对待信息——有选择性地摄入，有意识地消化。本书旨在为读者提供一套全面的心智工具箱，帮助他们在信息永恒的浪潮中，保持清醒、深刻和自主的思考能力。 ---