小学数学教学理念与教学示例

出版者:华南理工大学出版社

作者:曾超益 编

页数:123

出版时间:2004-7

价格:13.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787562319511

具体描述

在编写过程中，考虑到本书是小学数学教师继续教育的教材，目的是进一步提高小学数学教师对新一轮课程改革理论与教学实践的能力，我们在编写的组织上，一方面努力帮助教师掌握和理解《标准》的基本要求，另一方面又列举能运用到小学数学教学之中并能体现小学生实际生活。

用户评价

我感觉这本书的理论框架构建得相当扎实，它不仅仅是一本“怎么教”的工具书，更像是一本“为什么这样教”的哲学探讨。书中多次引用了建构主义学习理论以及皮亚杰的认知发展阶段理论来支撑其教学主张，这使得整本书的立论显得非常可靠。比如，在讲解几何图形的初步认识时，作者强调了“动手操作”和“空间想象力培养”的先导性作用，这与当前强调核心素养的教育导向是高度契合的。虽然这些理论在教育学专业书籍中并不算新鲜，但能如此清晰、系统地将它们提炼并应用于小学数学的具体教学环节中，实属不易。对于希望构建自己独立教学思想体系的资深教师而言，这本书无疑提供了一个非常优质的参照系和理论基石，它帮助我们将零散的教学经验提升到理论高度进行系统化梳理。

这本书的封面设计倒是挺简洁明了，让人一眼就能看出它是一本面向小学数学教育工作者的专业读物。我翻了翻目录，感觉内容编排得很有条理，从宏观的教学理念入手，逐步深入到具体的教学方法和案例分析。特别是关于“情境创设”的那一章节，作者似乎花了很大的篇幅来探讨如何将抽象的数学知识融入到学生熟悉的生活场景中，这对于我们这些长期在一线摸爬滚打的老师来说，无疑是非常有价值的参考。我尤其欣赏作者在理论阐述后紧接着给出的具体课堂实录，那种图文并茂的呈现方式，让抽象的理念变得鲜活起来，感觉就像是跟着一位经验丰富的前辈在观摩一节精彩的示范课。不过，对于一些新入行的年轻教师来说，可能需要花费更多的时间去消化这些深层次的教育理论，毕竟理论和实践之间的转化，有时候需要一个适应的过程。总的来说，这是一本值得推荐的教参书，对于提升小学数学教师的整体教学水平，应该能起到积极的推动作用。

这本书的排版和插图质量相当高，这一点在很多专业教育类书籍中是比较少见的，往往要么内容很好但排版过于陈旧，要么就是设计花哨但内容空洞。这本书做到了很好的平衡。字体大小适中，段落间距合理，使得长篇的理论阅读也不会过于费神。更重要的是，书中所配的插图和图表非常精准地服务于内容表达。例如，在讲解“度量衡”的单位换算时，那些清晰的、带有标注的实物图示，比单纯的文字描述要高效得多。这种注重用户体验的设计，体现了编者对读者——即一线教师的体贴。毕竟，我们使用这类书籍时常常是在繁忙的备课间隙，一本清晰易读、检索方便的工具书，能实实在在地提高我们的工作效率，而不是增加阅读负担。它是一本既有深度又有温度的实战手册。

这本书的行文风格非常务实，没有过多的空泛说教，而是直击小学数学教学的核心痛点。我特别关注了其中关于“错误分析与引导”的部分，这一点在日常教学中常常被我们忽视。作者没有简单地将学生的错误归结为“不认真”或“没掌握”，而是深入剖析了错误背后的思维定式和认知障碍，并提供了细致入微的干预策略。比如，在讲解分数加减法时，书中列举了几种常见的错误类型，并配上了学生真实的解题过程和老师的即时反馈对话，这种沉浸式的案例分析，让我受益匪浅。它让我反思自己平时的提问方式是否过于指向性，从而限制了学生的思维发展。这本书的价值，就在于它能提供一个审视自我教学行为的“显微镜”，促使我们从更深层次去理解学生的“为什么错”，而不是仅仅停留在“教对”的层面。

阅读这本书的过程，其实是一场对“数学趣味性”的重新探索之旅。我尤其欣赏作者在案例设计中流露出的那种童心和对孩子学习兴趣的尊重。它不是那种枯燥的、只有数字和公式堆砌的教辅材料，而是充满了生动的、富有想象力的教学设计。书中提到的“数学游戏化教学法”让我眼前一亮，它展示了如何将简单的数数或计算练习，转化成角色扮演或者寻宝探险的活动。例如，如何用“小小飞行员”的故事来讲解速度与时间的关系，这种设计能极大地激发低年级学生的学习热情。对我来说，这本书提供的最大启发是如何在保障教学目标达成的同时，最大程度地降低学习的枯燥感，让孩子们真正爱上数学课，而不是仅仅把它当作完成任务的科目。这对于扭转一些孩子“数学恐惧症”有实际的指导意义。