20世纪的中国高等教育.科技卷

出版者:高等教育

作者:张酉水

页数:550

出版时间:2003-9

价格:33.00元

isbn号码:9787040128659

具体描述

《20世纪的中国高等教育:科技卷》是全国教育科学“十五”规划重点研究项目《20世纪的中国高等教育》子课题研究成果。全卷通过概论篇、专题篇、展望篇三部分，系统研究了20世纪中国高等学校科学技术研究发展的历史。从宏观上论述了20世纪中国近代高等教育和高等学校科学技术研究的萌芽、发展并成为科教兴国的强大生力军，在新形势下科学技术工作面临的挑战和机遇、使命与战略、方针和目标等问题；从微观上分述了基础理论、信息、能源、资源环境、农业、医疗卫生及科技基地、科技产业等12个领域的发展、应用与变迁；附录收集了参考资料索引、高等学校重点学科名单、重点科技基地名单、“两院”院士名单、重大科技成果奖名单等，内容十分丰富。本卷是广大科技工作者、高等学校教师及教育、科研管理人员的重要参考书，也可作为高等学校教育类、科技管理类师生的教材或参考书。

用户评价

这本书的阅读体验，与其说是一次知识的获取，不如说是一场精神的对话。我并非教育研究领域的专业人士，但作者以一种非常平易近人且富有洞察力的方式，引导我穿越了20世纪中国高等教育那波澜壮阔的历史长河。我被那些关于思想解放的讨论所吸引，那些关于引进西方教育理念、融合本土文化、探索适合中国国情教育道路的艰难探索，都让我深思。书中对学科建设的论述，更是揭示了不同时期国家战略和社会需求如何深刻影响着知识的体系和人才的培养方向。我曾一度认为，20世纪中国高等教育的发展，似乎总是在模仿和追赶，但本书却让我看到了中国教育者们在困境中展现出的独立思考和创新勇气。那些关于教育公平的争议，关于城乡教育差距的讨论，以及在资源匮乏的条件下如何最大化教育效益的努力，都展现了中国高等教育发展过程中所面临的深刻挑战和不懈追求。阅读这本书，让我对“教育强国”这个概念有了更宏观、更深刻的理解。

我一直对技术革新在中国社会发展中的角色抱有极大的兴趣，特别是当这种兴趣延伸到高等教育领域时。这本书，我必须承认，以一种出乎意料的方式满足了我的好奇心。它没有流于对科技成果的简单列举，而是深入探讨了技术如何渗透并重塑了中国的高等教育体系。从早期西方科学技术引进时的蹒跚起步，到新中国成立后大规模的工业化建设对理工科教育的推动，再到改革开放时期高等教育与国际科技前沿的接轨，每一个阶段的演变都被赋予了生动的叙事。书中那些关于实验室的建设、科研机构的建立、以及关键技术人才的培养历程的描述，都让我对那个时代知识分子的艰辛与智慧肃然起敬。尤其令人震撼的是，书中不仅关注了“硬”技术的引进，也深刻剖析了“软”技术，例如教学方法、学术评价体系等方面的变革，是如何与时俱进，服务于国家整体发展目标的。它让我意识到，高等教育在科技进步中的作用，绝非仅仅是培养工程师，更是塑造创新思维，引领社会变革的强大引擎。

拿起这本书，我预想的是一份沉甸甸的学术报告，充斥着大量的统计数据和政策分析。然而，它呈现给我的，却是一幅幅生动而耐人寻味的画面。我看到了20世纪初，在国家积贫积弱的背景下，一批批有识之士如何怀揣教育救国的理想，艰难创办大学，引进西方先进的教育理念和科学知识。我看到了新中国成立后，在工业化建设的大潮中，高等教育如何被赋予了服务国家战略的使命，理工科教育如何成为发展的重中之重。书中对于不同时期教学内容、教学方法以及校园文化变迁的描述，都让我产生了强烈的代入感。我仿佛能感受到那个时代学生们对知识的渴望，对未来的憧憬，以及他们在艰苦条件下依然保持的学术热情。这本书的魅力在于，它并没有仅仅停留在宏观的制度层面，而是通过对无数细微之处的描绘，勾勒出了20世纪中国高等教育发展的脉络，展现了其中蕴含的巨大能量和不屈精神。

坦白说，我一开始对这本书的预期是比较低的，总觉得“20世纪中国高等教育”这样的主题，很容易落入空泛的理论叙述或者陈年旧事的堆砌。然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书在处理历史题材时，展现出了令人惊叹的细节挖掘能力和叙事张力。它并没有回避历史的复杂性，也没有刻意美化或者批判，而是以一种客观、严谨的态度，呈现了20世纪中国高等教育在不同政治、经济、文化背景下的具体实践。我特别欣赏书中对教育体制改革的分析，从民国时期的院系调整，到新中国成立后的苏联模式借鉴，再到后来的自主探索，每一个时期的改革都并非一蹴而就，而是充满了博弈、调整和渐进。那些关于学校的命运、学者的抉择、以及学生们如何在时代的洪流中学习和成长的故事，都让这段历史变得鲜活起来。它让我看到了，教育不仅仅是几栋建筑和一些课程，更是无数个体命运交织、社会理想映射的宏大叙事。

一本读物，在翻开之前，我本以为会是一份陈旧的、堆砌着枯燥数据和官方论调的档案，毕竟“20世纪中国高等教育”这个主题本身就带着几分沉重的历史感。然而，当我真正沉浸其中时，却被其中鲜活的脉络和细腻的观察所吸引。它并没有简单地罗列出高等教育机构的变迁、学科的设置，或是人才培养的数量。相反，它将视角聚焦于那些塑造了中国高等教育格局的深层动力。我尤其对书中对不同历史时期知识分子群体命运的描绘印象深刻。他们如何在时代浪潮中起伏，他们的学术理想与现实的碰撞，以及他们对国家发展的贡献与牺牲，都被描绘得淋漓尽致。阅读过程中，我仿佛能听到那些古老学府的钟声，感受到前辈学者们在简陋的条件下探索真理的热情。书中对教育政策的演变也并非冷冰冰的条文解释，而是深入剖析了其背后的社会思潮、政治意图以及对教育实践产生的实际影响。这种多维度的解读，让我对20世纪中国高等教育的复杂性和动态性有了更深刻的理解。它不仅仅是知识的传播，更是思想的激荡，是民族复兴的缩影。