幼儿园素质教育:听说游戏(小班)

出版者:内蒙古人民出版社

页数:0

出版时间:2001-07-01

价格:6.0

isbn号码:9787204058969

用户评价

这本《幼儿园素质教育：听说游戏（小班）》真是让我这个做家长的眼前一亮，它不仅仅是一本教材，更像是一本精心设计的亲子互动指南。我平时工作比较忙，总觉得跟孩子相处的时间不够，也不知道怎么才能既不打扰他玩耍，又能有效地进行早期教育。这本书的出现简直就是及时雨。我特别欣赏它将“听说”能力的培养融入到日常的游戏场景中，而不是那种枯燥的说教。比如，书中提到的那些围绕着常见生活用品设计的对话练习，我试着跟孩子玩了几次，他那种积极参与、主动表达的劲头真是让我惊喜。他不再只是机械地重复，而是开始学着用自己的语言去描述，去提问，甚至还能根据情境编出新的对话来。书里对游戏难度的把控也做得非常到位，小班的孩子注意力集中时间短，对抽象概念理解能力有限，但这本书里的游戏设计，比如“小小配对员”、“我是谁”等，都非常具体、形象，紧密贴合小班幼儿的认知特点。让我觉得最贴心的是，它提供了非常详细的操作步骤和注意事项，即便是像我这样缺乏幼教经验的家长，也能轻松上手，保证了教育过程的有效性和趣味性。

我是一个对工具书的实用性要求极高的人，这本书在“工具书”的属性上做得相当出色。我特别喜欢它的排版和结构设计。它不像很多幼教书籍那样，理论冗长，让人望而却步。这本书的每一页都像是一个独立的“工作站”，信息密度适中，图文并茂。小班孩子的特点就是喜欢看色彩鲜艳、造型可爱的图片，这本书的配图不仅美观，而且功能性极强，很多图画本身就充当了语言线索，比如那些动作夸张的表情图，直接帮助孩子理解对话中的情绪色彩。更值得称赞的是，它对材料准备的要求非常人性化，大多都是教室里随手可得的、低成本的材料，这大大降低了推广和使用的门槛。我们园所尝试在主题活动周中使用书中的一个“听指令做动作”的系列游戏，效果出乎意料地好，孩子们因为目标明确、规则清晰，参与度非常高，而且在执行指令的过程中，对方位词和动词的理解得到了极大的巩固。

说实话，初次翻阅时，我稍微有些担心这本专注于“听说”的游戏集会不会过于侧重口语表达而忽略了其他关键的早期能力发展。然而，深入阅读后才发现，这种担心是多余的。这本书的设计哲学是高瞻远瞩的，它明白语言能力是构建一切高级思维的基础。例如，书中有一组关于“分类与排序”的听觉游戏，要求孩子听完一段描述后，将物品按特定的标准进行排列。这个过程不仅仅是语言的复述，它实质上是在训练幼儿的逻辑思维、序列记忆和执行能力。再比如，在“讲述故事接龙”的环节，孩子们必须保持对前一个孩子叙述内容的准确记忆和理解，才能自然地衔接下去，这极大地锻炼了他们的短期记忆和语篇整合能力。它巧妙地将认知训练的“骨架”包裹在了充满乐趣的“听说游戏”的“血肉”之中，使得能力发展在润物细无声中完成，非常高级。

我是在给孩子做入园准备时偶然发现这本书的，当时最大的困惑是如何让孩子顺利度过从家庭到集体环境的过渡期。这本书中的“社交情景对话”模块，几乎是为这个需求量身定制的。它涵盖了“请求帮助”、“表达感谢”、“分享玩具”、“排队等待”等小班幼儿在集体生活中最常遇到的社交难题。书中的情景设计非常贴近真实场景，语言表达也十分得体、有礼貌。我利用这本书中的对话模板，提前和孩子进行“角色扮演”，比如模拟在幼儿园门口与老师打招呼，或者在需要插队时如何礼貌地表达自己的意愿。通过这种预演式的学习，孩子在真正入园后，表现得比预期的要适应得多，他似乎已经掌握了一套“社交工具箱”。这本教材的价值已经远远超出了单纯的语言教学范畴，它在培养孩子的社会适应性和情商方面，也发挥了潜移默化的重要作用，作为家长，我对此深表赞许。

作为一名长期关注学前教育的教育工作者，我接触过市面上形形色色的早教读物，但很少有能像这本《幼儿园素质教育：听说游戏（小班）》这样，将理论深度与实践操作性结合得如此巧妙。它的核心理念显然建立在扎实的儿童语言发展理论基础之上，对如何激发幼儿的表达欲、如何构建有效的听力理解环境有着深刻的洞察。书中对“听说”环节的拆解非常细致，不仅仅关注词汇的输入和输出，更注重语境的理解、情绪的表达以及社交互动的建立。例如，在关于“情景模拟”的章节中，作者没有简单地给出对话脚本，而是引导教师（或家长）如何设置一个开放性的情境，让孩子在扮演角色的过程中自然地运用语言工具。这种以“用”促“学”的方式，极大地提升了语言学习的内驱力。此外，书中穿插的一些观察记录表格和活动反思的模板，对于我们专业人士来说，是进行教学评估和改进的有力工具，体现了作者严谨的学术态度和对一线教学的深刻理解。