小学生作文描写辞典

出版者:吉林人民出版社

作者:郄禄和

页数:0

出版时间:1999-08-01

价格:16.0

isbn号码:9787206031939

具体描述

工具书作为读书治学的工具，常被人们称为“案头顾问、良师益友”，它有辅导学习、指示读书门径之能，解答问题、提供资料之功，有了一本好的工具书，就有了知识宝库的“钥匙”、书海之“指航针”。该书作为读书、学习写作的工具，它将给小学生带来无穷的知识和乐趣。

目录信息

一、写人部分
二、记事部分
三、活动部分
四、动物部分
五、植物部分
六、景物部分
七、状物部分
· · · · · · (收起)

用户评价

说实话，最初我并不是抱着极高的期望去对待这本书的，毕竟“小学生作文”这个范畴，很容易让人联想到那些矫揉造作、脱离实际生活的辞藻堆砌。但这次的体验完全出乎我的意料。它更像是一本“感官的训练手册”，而不是简单的词语替换库。它真正厉害的地方在于，它教会了读者“如何去看，如何去听，如何去感受”。比如，在描述“声音”的章节里，它没有停留在“大声”、“小声”这种初级的概念上，而是深入到了声音的质地、形状和空间感。它会引导你去思考，一个“嘀嗒”声，是清脆地敲击在瓷砖上，还是沉闷地回荡在空旷的房间里？这种对细节的捕捉，正是作文从“记录”迈向“再现”的关键一步。我发现自己开始不自觉地在日常生活中应用这种思维，哪怕只是在描述早上邻居家装修的声音，我也能挑出更贴切、更有画面感的词汇。这本书的价值，不在于它提供了多少现成的漂亮句子，而在于它像一个优秀的老师一样，在潜移默化中重塑了我们观察世界和表达世界的方式，其影响是深远的，远远超出了作文练习册的范畴。

从装帧和设计角度来看，这本书也展现出一种难得的克制与实用性。书本的纸张选择非常考究，那种略带哑光的质感，即使在强光下阅读，眼睛也不会感到疲劳，这对需要长时间翻阅参考的学生来说，是一个巨大的福音。内页的插图运用也十分节制且恰到好处，它们不是那种喧宾夺主的卡通形象，而是以一种辅助性的、意象化的图形出现，用来例证某些抽象的描述概念，既美观又不干扰阅读的连贯性。整体而言，它给人的感觉是非常“扎实”的，没有过多花哨的包装来掩盖内容上的不足。它就像一个专业的工具箱，每一个工具都摆放得井井有条，其存在的目的只有一个：帮助使用者更好地完成手头的任务——即，将心中所想，准确而生动地描绘出来。我可以毫不犹豫地说，这是一本能真正沉淀下来，反复翻阅，并能从每一次回顾中获得新启发的实用型写作指南。

这本书的编排逻辑，让我这个成年人读起来都感到一丝愉悦。它的结构非常严谨，却又不失灵活性。我注意到它没有采用那种死板的、按字母顺序排列的词汇表形式，而是采取了一种功能导向的组织方式。比如，如果你的目标是描写“兴奋”，这本书不会直接给你一堆“高兴”的同义词，而是会分解“兴奋”可能带来的生理反应（心跳加速、手心出汗）和外在表现（语速加快、眼神发亮），然后围绕这些点提供可供调用的描写素材。这种“拆解重构”的思路，极大地提高了学习效率。更难得的是，它注意到了不同年龄段孩子们的认知差异，在同一个主题下，它会提供不同复杂度的表达方式，让不同水平的学习者都能找到适合自己的切入点。这使得这本书的适用性非常广，即便是高年级的学生，也能从中找到可以提升“文采厚度”的进阶表达，而低年级的孩子则可以先从基础的感官词汇入手，循序渐进。这种精妙的层次感，体现了编者对目标读者群体的深刻理解。

这本厚厚的书摆在书架上，光是封面那种朴实的靛蓝色就让人觉得踏实，带着一种老派的、认真做学问的劲儿。我一开始拿到手，其实有点担心，毕竟现在市面上的“工具书”大多华而不实，堆砌辞藻，让人抓不住重点。然而，翻开这本书的内页，那种精心编排的用心立刻就显现出来了。它的排版非常清晰，不同的词语、短语被有效地组织起来，不是简单地罗列，而是通过一些巧妙的分类和提示，将“描写”这件事的维度给打开了。比如，它不会只是告诉你“天空很蓝”，而是会细致地划分出“日光下”、“黄昏时”、“阴雨天”等情境，每种情境下对应着不同层次的蓝色词汇和联想，这对于正在摸索如何调动感官的初学者来说，简直是醍醐灌顶。我特别欣赏它在动词和形容词搭配上的引导，很多时候，作文写得平淡，不是因为用的词不够“高级”，而是因为动词太弱，无法带动画面感。这本书在这方面提供了很多启发性的例子，比如如何用一个有力的动词去“改造”一个平庸的场景，让原本静止的画面瞬间有了生命力。那种感觉就像是拿到了一把精密的刻刀，而不是一堆粗糙的颜料。

我特别喜欢这本书中那种“有温度”的引导方式。很多工具书，冰冷地丢给你一堆词，读者要么照搬，要么觉得无用。但这本书，更像是一个耐心的陪跑者。它在很多关键的描写点后面，会加上一些小小的“提示语”，这些提示语往往寥寥数语，却能立刻激活读者的想象力。比如，在描写“害怕”时，除了常见的“发抖”、“心惊胆战”，它可能会补充一句：“想想你的手心是不是突然变得湿冷？”这种代入感极强的提问，瞬间就能让孩子的情绪被调动起来，从而找到更真实、更具体、更具共鸣感的词汇来表达内心的感受。这种“激发而非告知”的教学策略，是这本书最打动我的地方。它鼓励孩子去挖掘自己内在的情感体验，而不是去模仿书本上那些可能并不真诚的“标准答案”。这种对个体体验的尊重，对于培养一个孩子独立、真诚的写作习惯至关重要。