新课程的理念与创新

出版者:北京师范大学出版社

作者:新课程实施过程中培训问题研究课题组 编

页数:100

出版时间:2001-9

价格:8.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787303059102

具体描述

《新课程的理念与创新》培训单元是为了有效地贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》、积极推进国家基础教育课程改革实验而面向基础教育工作者的共同学习内容。本单元介绍了新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，为其他培训单元从不同角度深入研修新课程改革奠定了一定的理论基础，能够为其产生启迪与铺垫的作用。

　　本培训单元采用小讲座、小组合作学习、经验分享、案例分析等多种形式，促使参与者了解并认同新课程的基本理念，主动将这些新的观念与思考转化为自己的教育、教学、研究和管理行为，创造性地参与到新课程的改革中。参与者通过本单元的培训，将能够对新课程所倡导的教育理念有一个整体的了解，在心理上和观念上做好投身课程改革的准备。

　　为什么要进行基础教育课程改革？《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了怎样的课程改革目标？作为从事实际教育工作的教育者。我们应该如何投身到课程改革的进程中去？——这是身处教育第一线的教育工作者在参与课程改革时首先亟待解决的问题。《新课程的理念与创新》培训单元正是从这一思路出发，分两个层次安排培训内容，即： 专题1 新课程的背景 使参与者从整体上了解我国基础教育课程改革的社会背景与教育背景，认识到新课程是我国现行课程进一步完善的重要举措，是实施面向21世纪素质教育工程的重要体现，而且符合世界课程改革发展的潮流。

　　专题2 新课程的现实性与可行性 使参与者从不同的角度理解《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出的课程改革目标，并结合自己已有的经验在具体教育情境与问题中领会并认同新课程的基本理念，尝试以新的课程理念分析教育实践，探求课程改革的可行性策略。

两个专题之间具有宏观一微观、动态一静态、理论一实践等层次上的互动，借助参与、合作的学习方式，帮助参与者在丰富感性经验的同时提升课程理念，为实施新课程做好必要的行动准备。

用户评价

这本书的阅读体验，用“酣畅淋漓”来形容或许最为贴切。它的叙事节奏把握得极好，从宏观的教育理念演变，到微观的单元设计，过渡自然流畅，没有丝毫的生硬感。我特别欣赏作者在处理复杂概念时的**清晰度和穿透力**，很多以前让我感到困惑不解的教育术语，在作者的阐述下，变得豁然开朗，仿佛拨开了层层迷雾。书中对不同学科的跨界融合探索，展示了一种超越学科壁垒的教育视野，这对于我们现在推行项目式学习（PBL）等创新模式提供了极大的理论支撑和实践启发。从排版和装帧上看，这本书也体现了对读者的尊重，字体大小适中，留白得当，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。总而言之，这是一本知识密度高、但阅读体验极其舒适的专业读物，值得教育工作者反复研读。

这本关于**《新课程的理念与创新》**的书，我得说，读起来真是一次思想的碰撞。它的叙述角度非常新颖，没有那种陈词滥调的理论堆砌，而是将抽象的教育哲学与鲜活的课堂实践紧密地联系在一起。作者似乎非常擅长捕捉时代脉搏，对当前教育改革中那些微妙的、经常被忽视的痛点进行了深刻的剖析。特别是关于如何真正落实“以学生为中心”这一理念的章节，简直像是为一线教师提供了一份实操手册，而不是空泛的口号。我尤其欣赏其中对技术融入教学的反思，它没有盲目推崇科技，而是探讨了技术在促进深度学习中的真正价值所在，这一点在当今信息爆炸的时代显得尤为重要。整本书的论证逻辑严密，结构清晰，但语言风格却又不失文采和温度，让人在阅读中既能感受到学术的严谨，又能体会到作者对教育事业的热忱。读完后，我感觉自己对以往一些习以为常的教学模式产生了更深层次的审视，迫切地想要在自己的教学中尝试一些新的尝试。

说实话，刚翻开这本书时，我还有些犹豫，怕它又是那种高高在上、脱离实际的“专家之声”。然而，接下来的阅读体验彻底颠覆了我的预期。这本书的妙处在于其**极强的批判性和建设性并存的特质**。它毫不留情地揭示了当前课程改革推行过程中遇到的体制性障碍和思维定势，但在指出问题的同时，又提供了一系列极具操作性的、基于扎实案例的解决方案。作者的文笔如同手术刀般精准，直击要害，但又充满人文关怀，丝毫没有那种教条主义的冷漠感。书中对评价体系改革的论述尤为精彩，它打破了传统分数至上的枷锁，提出了多元化、过程性评价的有效路径。我发现自己常常需要停下来，拿出笔在旁边做大量的笔记和反思，因为书中提出的每一个观点都值得再三玩味。这本书的价值，不在于它提供了多少“标准答案”，而在于它成功地引导读者构建了面对未来教育变革的思维框架。

我发现这本书在**理论构建的宏大叙事**方面做得尤为出色，它成功地将历史、社会、文化变迁与当代课程改革的需求编织成一张严密的网。作者没有将课程改革视为孤立的教育事件，而是置于更广阔的社会发展背景下进行考察，这使得我们能更深刻地理解当前教育改革的必然性和紧迫性。书中关于教育公平与课程设置关系的探讨，视角独特且极具前瞻性，它促使我重新思考，我们所推行的“创新”是否真正惠及了每一个角落的学生。该书的语言风格富有思辨性，大量使用对比论证和排比句式，使得论点层层递进，气势磅礴，读来让人心潮澎湃，充满了对未来教育图景的憧憬。它不仅仅是一本关于“怎么教”的书，更是一本关于“我们为什么要这样教”的哲学宣言。

这本书最让我感到惊喜的是它那份**脚踏实地的务实精神**。很多教育理论书籍往往沉溺于对理想境界的描绘，但这本书却始终将目光聚焦于“如何做”和“为什么这样做”。作者似乎深谙教育实践的复杂性，没有给出任何不切实际的“灵丹妙药”，而是用大量详实的案例，展现了不同背景和资源限制下的学校是如何进行有效创新的。比如，书中对农村教育资源匮乏背景下的课程重构，给出了许多富有创意的本土化解决方案，这对于身处非一线城市的教育工作者来说，简直是久旱逢甘霖。它的语言风格极其朴实，没有任何矫饰，充满了对教育一线工作者的理解与尊重，读起来感觉像是与一位经验丰富的同行在深入交流，而不是被高高在上地指导。这种真诚和实在，是很多同类书籍所欠缺的宝贵品质。