新数学提高班.小学1年级

出版者:浙江少年儿童出版社

作者:周建松 编

页数:159

出版时间:2004-1

价格:11.50元

isbn号码:9787534229732

具体描述

《新数学提高班》是一套崭新的课外助学读物，处处体现一个“新”字：以新课程改革理念为指导，以最新的教材为依据，提供最新的训练形式，体现最新的教学成果。

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的自得与自悟。我们在编写这套丛书的过程中，极为注重学生的“主动学”和“在游戏中学”，引导学生主动参与、探究发现。学生在做习题的时候，会得到各种鼓励、提示，会觉得非常新鲜、有趣。从此以后，做习题不再枯燥，而是一件极富挑战性和成就感的事情。

本丛书小学部分每年级一本，以义务教育课程标准实验教科书和义务教育六年制小学课本为依据，根据教材中的各个训练点，递进式地为学生提供学习与训练材料，既能巩固加强课堂知识，又能延伸扩展一些与之相关的课外知识，集基础、提高、发展为一体。

根据教学进度，每本练习册分上、下两学期，每学期又分若干个单元。每个单元由“难点点拨”、“基础训练”、“提高训练”、“发展训练”四个板块组成。“难点点拨”针对各单元的学习重点和难点，联系学生的学习实际进行适当的指导，告诉学生一些知识的内在规律，便于学生运用规律解答问题。“基础训练”、“提高训练”、“发展训练”是各单元由易到难的递进式测试卷，为学生精心设计了一定数量的习题，熔科学性、知识性、趣味性于一炉。每本中附有期末试卷四套，并在书末附有部分参考答案。相信同学们在认真做完这些习题之后，学习成绩和智慧技能都能得到提高。

用户评价

从一个家长的长期视角来看待这本书，我必须强调其对良好学习习惯的培养作用是潜移默化的。首先，它对于规则和流程的强调非常到位，例如，每单元开始都会有一个明确的学习目标导览，让孩子知道接下来要学什么、学完能做什么，培养了计划性和条理性。其次，由于其内容的吸引力，我发现我的孩子对“预习”这件事表现出了前所未有的积极性，他会主动翻看下一课的内容，这完全是内在驱动而非外部强迫的结果。这种主动探索欲一旦被点燃，对后续的整个学习生涯都会产生深远的影响。总而言之，这本书不只是一本知识传递的工具书，更像是一位耐心、有趣、又极具专业素养的早期教育伙伴，它在塑造孩子面对学习挑战时的自信心和积极态度方面，功不可没。

这本书的插画风格简直是教科书级别的艺术品！我本来以为这种强调“提高”的教材，画风可能会偏向枯燥的几何图形或者冷峻的数字符号，但出乎意料的是，里面的配图充满了童趣和想象力。每一页的插图都色彩饱满、线条流畅，人物造型和动物形象都非常可爱，简直可以单独拿出来做儿童绘本收藏。关键在于，这些插图不仅仅是装饰，它们完美地融入了教学内容，成为了理解题目的重要辅助工具。比如，在学习“比较多少”的时候，那群叽叽喳喳的小猴子和小松鼠争相展示自己收集的果子，那个画面本身就让“多”和“少”的概念一目了然。这种将美学教育和数学启蒙无缝结合的做法，真的是太高明了，它让学习数学的过程变成了一种享受，而不是一种负担。

这本书的装帧设计实在是太吸引人了！封面色彩明亮，那种充满活力的感觉，一下子就能抓住小读者的眼球。我记得我女儿第一次看到它时，眼睛都亮了，迫不及待地想翻开看看里面是什么。内页的纸张质量也很好，摸起来光滑细腻，油墨印刷清晰，完全不用担心伤眼睛的问题，这对于我们家长来说非常重要。而且，这本书的开本拿在手里刚刚好，不偏大也不偏小，小家伙自己拿着翻阅起来也很顺手，不会觉得笨重。排版布局上看得出来设计者是下了功夫的，字号适中，疏密有了一定的留白，不会让人感觉拥挤，这对初学阅读的孩子来说，能有效减轻阅读压力，让他们更愿意沉浸其中。整体而言，从视觉和触觉体验上来说，这本书无疑是上乘之作，为接下来的学习旅程奠定了非常积极的基调。它散发出来的那种“快来和我一起玩数学”的信号，比任何说教都管用，我个人非常欣赏这种用心做产品的态度。

我对比了好几本市面上同类别的教材，这本书在内容组织逻辑上展现出了一种非常清晰且层层递进的智慧。它并没有一开始就抛出复杂的概念，而是从孩子们日常生活中最熟悉的事物入手，比如数手指头、分糖果这类场景，让抽象的数字概念变得具象化、可触摸。这种“由浅入深，步步为营”的编排方式，极大地降低了入门门槛。举个例子，在教数数时，它不仅仅是简单的排列，还会穿插一些简单的排序和集合概念，但用的是非常生活化的语言和插图来诠释，孩子理解起来毫不费力。更令人赞赏的是，它对“为什么”的解释非常到位，很多时候，我们只是告诉孩子“这样算”，但这本书会巧妙地引导孩子自己发现规律，这种自主探索的过程比被动接受知识要深刻得多。这种科学的课程设计，让我看到了它背后专业团队对幼年儿童认知发展规律的深刻理解。

我特别留意了这本书的配套练习和习题设置，它们的设计精妙之处在于“差异化”和“趣味化”的平衡掌握得恰到好处。它不会一味地追求数量上的堆砌，而是注重质量和多样性。有些题目是用讲故事的方式呈现应用题，激发孩子去扮演解决问题的角色；有些则是需要动手操作的小实验，比如利用书中的图例剪贴或者拼搭一些形状。最让我惊喜的是，它对基础巩固和拓展提升的梯度把握得非常微妙。对于掌握得快的孩子，马上就有一些需要动脑筋才能解开的小挑战，能保持他们的学习热情；对于需要更多时间消化的孩子，它会用不同的角度重复讲解同一个知识点，保证不落下任何一个人。这种因材施教的理念，已经深深烙印在了每一道习题的设计哲学里。