幼儿科学教育 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

☆☆☆☆☆

第一章学前儿童科学教育的基本问题第一节什么是科学一、科学知识二、科学活动与过程三、科学价值体系四、科学素质五、科学的特性与作用第二节学前儿童科学探究的特点一、幼儿的探究与科学家的探究二、幼儿认识事物的思维特点三、幼儿探究过程的特点第三节学前儿童科学教育的概念与特性一、学前儿童科学教育的历史沿革二、现代科学教育的特征三、学前儿童科学教育的概念四、学前儿童科学教育的特性第二章学前儿童科学教育的价值取向与目标构成第一节学前儿童科学教育价值取向与目标的国际趋势第二节我国学前儿童科学教育的目标及其价值取向一、终身发展的价值取向二、教育目标三要素的构成第三节学前儿童科学教育目标三要素的内涵一、情感态度目标——有好奇心和探究热情，并有初步的科学精神和态度二、科学的思维方式与方法目标——获得探究解决问题的策略的感性认识三、知识经验目标——获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向第三章教师在学前儿童科学活动中的作用第一节幼儿是主动的学习者一、幼儿主动学习的基本特征二、识别和促进真正的主动学习三、主动的学习者需要引导发现式教学第二节教师是积极的支持者和引导者一、教师的基本作用二、有效的提问与理答三、扩展指导方式：直接与间接指导相结合第四章学前儿童科学教育目标和内容的需求化第一节学前儿童科学领域的目标分层一、确立关键经验的依据和原则二、关键经验的内容范围三、各年龄班幼儿的关键经验第二节学前儿童科学教育目标和内容需求化的意义一、兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提二、幼儿的经验水平是其主动学习和探究的起点第三节学前儿童科学教育目标和内容需求化的途径一、顺应—生成途径二、预设—转化途径三、两种途径的交织与转化第五章学前儿童科学教育的途径和方法第一节探究式科学教育活动一、幼儿探究活动的步骤及教师的指导策略二、有关幼儿探究需要说明的几个问题三、探究式科学活动案例与分析第二节区域活动一、科学发现区二、自然角和种植园三、其他区域中的科学探究第三节生活中的科学教育一、天气预报栏二、生活中的随机渗透三、郊游和采摘第六章学前儿童科学探究中的环境与材料的支持第一节营造安全的心理氛围一、教育实践中的主要问题二、创设安全探究氛围的主要策略和原则第二节提供有意义的材料一、材料在学前儿童科学探究中的意义二、材料的种类三、材料的结构四、材料的呈现方式五、教师在材料提供中的作用六、选择材料的标准第三节墙饰的创设及其对学前儿童科学活动的支持一、科学活动的主题墙饰二、常规性科学活动主题墙饰三、科学活动区域的背景墙饰第七章学前儿童科学教育评价第一节有关学前儿童科学教育评价的几个问题一、评价的目的二、评价的方式三、评价的内容四、反馈五、多元评价的观念第二节学前儿童科学教育活动的几种评价方案一、“科学发现”评价二、多彩光谱中的科学领域评价第三节幼儿发展评价一、评价的价值取向二、评价的基本原则三、评价的指标体系第四节教师的教育教学组织策略评价一、评价的主要方式和基本原则二、评价的指标体系第八章几种有影响的学前儿童科学教育思想和教育改革实验第一节谢尔曼的科学游戏论及其对学前儿童科学教育的启示一、谢尔曼科学游戏论的基本观点二、谢尔曼的观点对学前儿童科学教育的启示第二节兰本达小学科学教育的“探究—研讨”教学法及其对学前儿童科学教育的启示一、“探究—研讨”教学法的基本观点二、“探究—研讨”教学法对学前儿童科学教育的启示第三节罗威尔的探究式科学教育及其对学前儿童科学教育的启示一、罗威尔探究式科学教育的基本观点二、探究式科学教育对学前儿童科学教育的启示第四节 “做中学”幼儿园和小学科学教育改革实验一、法国“动手做”科学教育改革实验的主要特点及对我们的启示二、中国“做中学”科学教育实验项目的实施参考文献
· · · · · · (收起)

出版者:北京师范大学出版社

作者:刘占兰

出品人:

页数:322

译者:

出版时间:2008-5-1

价格:13.5

装帧:平装

isbn号码:9787303055401

丛书系列:

图书标签: