教法选择艺术

出版者:中国林业出版社

作者:刘显国 编

页数:278

出版时间:2001-9

价格:16.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787503823565

具体描述

《教法选择艺术》探讨了教学方法的改革，选择教学模式的艺术，选择教学方法的艺术，选择创造教学法的艺术，选用媒体辅助教学的艺术，并附有优秀教法案例精选评析。“中小学教学艺术丛书”是在“九五”国家重点课题“面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究教师教学艺术研究”成果的基础之上，集全国优秀中小学教师的教学艺术成就著集而成。2003年3月，中国教育学会将该项目“中小学教学艺术”立项为“现代教学艺术研究”“十五”重点课题。“中小学教学艺术丛书”陆续出版，旨在提高中小学教师的教学艺术水平，促进全面实施素质教育，是中小学教师培训的理想教材和参考书。

用户评价

我是一名正在攻读教育学博士的学生，对于理论和实践的脱节深感焦虑。市面上的教材往往将各种教学理论割裂开来，让人感觉它们像是孤立的模块。然而，《教法选择的艺术》最成功之处在于，它为这些理论搭建了一座坚实的桥梁。书中对建构主义、行为主义、以及最近兴起的连接主义在实际课堂中的应用场景进行了细致的剖析和比较。我印象最深的是关于“形成性评价”与“教法调整”的联动机制的论述。作者没有停留在“收集反馈”的层面，而是深入探讨了如何根据实时收集到的、不同类型的反馈（如口头回应、书面作业、非语言信号）动态地切换或组合教学策略。这种对“动态适应性”的强调，让我意识到，教学艺术的核心在于对变化的敏感和即时的、有根据的反应。对于我们这些需要撰写大量教案和进行微格教学训练的人来说，这本书提供了一个至关重要的“决策支持系统”，帮助我们将抽象的理论转化为可操作的、具有高度灵活性的教学行为。

我是一个对教学创新有着强烈好奇心的中年教师，过去几年一直在尝试融合不同的教学模式，但常常感到力不从心，找不到一个统一的指导原则。《教法选择的艺术》就像是为我这种“经验主义者”提供了一套理性的坐标系。它没有预设一种“万能钥匙”，而是提供了一套严谨的评估工具箱。书中关于“教学法适配性”的章节，通过一系列矩阵图表，清晰地展示了不同教学法在诸如“知识的抽象程度”、“学生协作需求”、“评估的客观性要求”等维度上的表现差异。这使得我的选择过程从过去的“感觉对不对”转变为“数据和逻辑支撑”。它让我明白，选择教法不是一场随心所欲的试验，而是一个需要深思熟虑的专业决策。每次准备新课时，我都会重新审视这本书中的框架，这不仅帮助我优化了现有课程，更激发了我去系统性地设计一些全新的、融合了多种理念的混合式教学模式。这本书，是我的教学实践进入精细化管理阶段的催化剂。

这本《教法选择的艺术》简直是为我这种刚踏入教师行业的新人量身定做的指南！我一直以为教课就是把知识点一股脑地灌输给学生，直到我读了这本书，才意识到原来“教”本身也是一门深邃的学问。书里没有那种高高在上的理论说教，反而充满了大量生动、真实的案例。比如，书中对“探究式学习”和“合作学习”的对比分析，让我这个曾经只信奉“老师讲，学生听”的传统主义者大开眼界。作者巧妙地将不同教法背后的教育哲学娓娓道来，清晰地展示了每种方法适用的情境。我特别喜欢其中关于“情境锚定”的讨论，它提示我们，最好的教法不是最时髦的，而是最贴合学生现有认知水平和学习目标的那一个。读完后，我不再盲目地追逐所谓的“先进经验”，而是学会了像一个熟练的工匠一样，根据手中不同的“材料”（学生特点）和“图纸”（教学目标），精确地挑选最合适的“工具”（教学方法）。这种由内而外的转变，极大地增强了我的教学自信心和应变能力，感觉自己终于找到了一个可以信赖的“教学方法工具箱”。

如果说市面上很多教育类书籍都在谈“做什么”，这本书则更侧重于探讨“为什么这么做”。我是在资深教师交流群里被推荐的，一开始还有点怀疑，毕竟教了十几年书，自认为对教学方法已经有了一定的驾驭能力。然而，《教法选择的艺术》提供了一种全新的思维框架，它迫使我反思那些我习以为常却从未深究的教学惯例。书中关于“认知负荷理论”与“教学设计”的结合部分，简直是醍醐灌顶。我以前总觉得学生记不住是因为他们不努力，但作者通过细致的分析指出，很多时候是我们的信息呈现方式超出了学生的工作记忆上限。这本书的语言风格非常老练且富有洞察力，它不会直接告诉你“你应该用A法或B法”，而是引导你构建一个判断模型：从学习任务的复杂性、学生的前概念、到时间的可用性，多维度权衡。这种由“选择艺术”延伸出的系统性思维，让我开始将每次的课堂设计视为一场精心策划的博弈，而不是一次简单的知识传递，极大地提升了教学的精准度和有效性。

这本书的阅读体验非常独特，它不像一本教科书，更像是一位经验丰富、极其睿智的前辈与你促膝长谈。我特别欣赏作者在行文中流露出的那种对教育事业的深沉热爱与审慎态度。书中对“技术增强型教学法”的讨论尤为中肯。很多教育工作者容易陷入“为技术而技术”的误区，盲目地将最新的App或平台引入课堂，期望技术能自动解决教学难题。但《教法选择的艺术》清晰地指出，技术只是一个加速器或放大镜，它能放大好的教学设计，也能放大糟糕的教学设计。真正的艺术在于，我们如何根据教学目标，审慎地选择那个能最有效“承载”我们教学意图的技术工具，而不是被工具牵着鼻子走。这种回归教育本质的冷静思考，让我对如何在信息爆炸的时代坚守教育的初心有了更深刻的理解，也让我对未来课堂的构建有了更务实的规划。