刘宗华历史教学艺术与研究 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:山东教育出版社

作者:刘宗华

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-04-01

价格:9.20元

装帧:

isbn号码:9787532830022

丛书系列:

图书标签:

历史教学
教学艺术
教育研究
刘宗华
中学历史
历史教育
教学方法
课程研究
教师发展
教育学

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到本本书屋

onlinetoolsland.com

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

编辑推荐：本书是全国著名特级教师教学艺术与研究丛书中的一册。全书分成“探索篇”、“研究篇”两大部分。在“探索篇”中收入了刘宗华关于“历史教学艺术与研究”的探索文章。“研究篇”则收入了相关专家的研究文章。本书内容全面，结构严谨，条理清晰，融科学性、理论性、指导性为一体，可供广大教育理论工作者及教师阅读参考。

史海拾贝：近代中国教育思想流变与实践一、引言：时代的脉动与教育的转型本书旨在深入剖析近代中国社会剧变背景下，教育思想如何经历从传统到现代的艰难转型，并考察这些思想如何在实践中塑造了新式教育的雏形与路径。我们聚焦于1840年至1949年间，教育被视为救亡图存、实现民族复兴的关键工具。彼时，传统儒家教育体系的衰微与西方现代教育理念的涌入，引发了一场深刻的思想碰撞与制度重构。二、思想的源流：中西文化的交融与冲突近代中国教育思想的形成，是本土文化基因与外来思潮激烈互动的产物。 1. 传统教育的坚守与批判：在开埠初期，以“中学为体，西学为用”为核心的洋务运动教育思想，体现了在维护传统文化主体性的前提下，有限度接纳西方技术知识的实用主义倾向。这一阶段的教育目标，主要服务于军事工业的需求。然而，随着甲午战败，对传统科举教育体系的弊端认识日益深刻。康有为、梁启超等维新派人士，高举变法旗帜，呼吁进行教育体制的根本性改革，强调国民教育、义务教育的必要性，并开始系统介绍西方的学校制度与学科设置。他们的思想深刻影响了后来的教育立法。 2. 现代教育理念的引介与消化： 19世纪末至20世纪初，西方教育思潮如洪水般涌入。功利主义与实用主义的渗透：杜威的实用主义哲学，尤其是其“教育即生长”、“做中学”的理念，对五四前后的知识分子产生了巨大吸引力。许多教育家如蔡元培，主张用科学、理性的精神重塑国民心智，力图将教育目的从培养“圣贤”转向培养具有独立人格和民主精神的“现代公民”。个性解放与人本思想：受到卢梭、裴斯泰洛齐等西方教育家影响，知识分子开始强调教育对个体潜能的激发，反对旧式教育的束缚与压抑。这构成了“五四”新文化运动中“德先生”（民主）与“赛先生”（科学）教育理念的重要思想基础。教育的社会功能论：面对国家危亡的现实，许多理论家强调教育的首要任务是服务于国家建设和社会改良。从精英教育向平民教育的转向，成为贯穿这一时期的重要议题。三、实践的探索：从京师大学堂到地方试验教育思想的价值，最终体现在教育制度和教学实践的变革之中。 1. 制度的顶层设计：教育行政体系的建立与更迭：清末新政颁布的《奏定学堂章程》（1902年）与《钦定学堂章程》（1904年），标志着中国首次建立了近代意义上的国家教育体系框架，确立了初等、中等、高等教育的层级结构，并确立了以国家主导的教育管理体制。尽管这一体系带有浓厚的官僚色彩，却是中国教育近代化的起点。辛亥革命后，民国政府在参照西方民主原则和日本教育制度的基础上，进一步修订了教育法令和学制，试图构建一个更具普及性和地方自治色彩的教育系统。 2. 教学内容与方法的革新：教材的重写与师范教育的兴起：传统“四书五经”被系统地从主流课程中剔除，取而代之的是自然科学、社会科学和外语。这一过程伴随着大量新式教科书的编纂和引进。知识分子在上海、北京等地创办了大量新型学堂，并涌现出许多教育试验区，例如尝试小班教学、分科教学、实践操作的结合。师范教育成为国家教育体系的核心支柱。各地兴建的师范学堂，承担了培养新式教师的重任，他们不仅是知识的传播者，更是新思想的载体。对教师专业化、职业化的强调，是近代教育改革中一项长期而艰巨的任务。 3. 民间教育的力量：教会学校与民间学堂的补充作用：在国家教育体系发展缓慢或覆盖不足的地区，教会学校和民间私人教育机构发挥了重要作用。教会学校在引入先进课程和教学方法方面走在前列，尽管其带有宗教色彩，但客观上为新式人才的培养提供了重要通道。同时，社会名流和慈善团体创办的义学、公学，努力弥补教育资源的分配不均，实践着普及基础教育的理想。四、区域与阶层的差异：教育普及的困境近代教育的转型并非一帆风顺，其发展呈现出显著的区域不平衡性和阶层固化倾向。 1. 城乡鸿沟与资源集中：教育资源（包括资金、优质师资和教学设施）高度集中于沿海通商口岸城市和省会。广大农村地区，受限于财政困难和传统观念的抵制，教育普及率长期低迷。即便是推行了初级教育的法令，其执行效果也大打折扣。 2. 阶层流动的想象与现实：新式教育在理论上被视为打破传统士绅阶层垄断知识的重要途径，为平民子弟提供了向上流动的可能性。然而，高昂的学费、寄宿制度的必要性，使得贫苦家庭子弟进入高等学府的门槛依然很高。教育在一定程度上重塑了社会阶层结构，但并未完全消除原有的经济壁垒。五、结论：在变局中寻求教育的未来近代中国的教育探索，是一部充满理想主义色彩与现实妥协的历史。教育家们试图通过变革教育来重塑国民性、实现国家富强，他们引进了先进的理念，建立了初步的现代教育框架。然而，外部战乱、内部纷争以及经济基础的薄弱，使得教育改革的深度和广度受到了极大的限制。本书通过对这些思想脉络和实践路径的梳理，旨在更全面地理解中国现代教育体系的复杂起源，以及其在民族危亡时刻所肩负的历史重任与面对的重重挑战。