小学数学新课程课堂教学案例

出版者:广东高等教育出版社

作者:陈清容

页数:268

出版时间:2003-9

价格:13.2

装帧:平装

isbn号码:9787536128941

具体描述

本书是老师们讲述自己跟随数学新课程改革的“故事会”，是我区小学数学课改实践的片片真实反映，是课改实验教师内心认知冲突的自我解剖，是老师们面对压力和挑战而表现出的自信和自豪的有效透视。书中精选的50篇案例都是由我实验区的一线骨干教师结合自己的教学感悟撰写而成，涉及了“数与计算”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四大学习领域的教学内容。案例以课程改革的新理念为指导，反映了教师的教学行为、学生的学习方式和教学评价制度正在发生的改革，从不同角度、不同层面折射的出新型数学教学的生机与活力，凝聚着老师们个性化的教学思想。

新课程改革理论与实践的桥梁，新课程课堂教学的范例，新课程课堂教学方法的指引，引领课程改革潮流，推动素质教育创新，促进学生全面发展。本书是“深圳市南山区课堂教学全息纪录丛书”中的一册，由特级教师张效民、禹民主编。

用户评价

这本书，对我而言，是一次“教学理念的洗礼”。它用一个个鲜活的课堂案例，生动地诠释了新课改精神，展现了小学数学教学的无限魅力。书中对“数学史的融入”的处理方式，让我看到了将文化传承与知识传授巧妙结合的教学艺术。例如，书中关于“负数”的教学，并没有仅仅停留在概念的讲解，而是引入了古代中国关于“负数”的讨论，让学生了解数学知识的演变过程，感受数学的魅力和智慧。书中的案例还注重“数学推理能力的培养”，教师们通过引导学生进行逻辑思考，鼓励他们独立证明，让学生在解决问题的过程中，不断提升自己的逻辑思辨能力。我从中学习到了如何设计更有深度、更有挑战性的教学活动，如何引导学生在积极的探索中，提升自己的数学素养。读完这本书，我 felt a profound sense of inspiration and re-energized my passion for teaching. It's a book that not only imparts knowledge but also nourishes the soul of a teacher, reminding us of the profound impact we can have on our students' lives.

这本书对我而言，更像是一本“教材使用说明书”，它不仅解读了新课程标准，更具象化了标准背后的教学实践。书中提供的课堂案例，简直就是一本“操作指南”，让我们这些一线教师能够清晰地看到，如何将抽象的教学目标转化为具体的教学活动。我尤其欣赏书中对“数学思维的培养”的重视，它不仅仅是传授解题方法，更是引导学生思考“为什么”，以及“还有其他方法吗？”。书中关于“分数”教学的案例，就很好地展示了如何通过多样化的操作和讨论，引导学生从不同角度理解分数，例如通过分饼、分苹果来理解分数的意义，通过数轴来直观感受分数的大小。这种层层递进的教学设计，能够有效地帮助学生构建扎实的数学概念。书中也提供了许多关于“小组合作”的教学范例，展示了如何通过有效的组织和引导，让学生在合作中学习，在讨论中进步。我从中学习到了很多关于如何促进学生交流、如何处理学生之间的分歧的技巧。读这本书，让我感到自己不再是孤军奋战，而是有一个强大的智囊团在支持我。它给了我很多新的灵感和思路，让我能够更有信心地去迎接每一堂数学课的挑战。

这是一本真正“接地气”的书，它没有高高在上的说教，而是用最真实、最贴近课堂的语言，分享了小学数学教学的实践智慧。书中关于“数学模型的建立”的案例，让我看到了教师如何将复杂的数学问题，转化为学生能够理解和操作的模型。例如，书中关于“比例”的教学，教师们设计了通过“影子测量”或者“放大镜”的实验，让学生在动手操作中理解比例的概念，这种直观的教学方式，极大地降低了理解难度。书中的案例还强调了“鼓励性评价”的重要性，它不仅仅是对学生答案的肯定，更是对学生思考过程的关注和对他们努力的认可。这种积极的反馈，能够有效地提升学生的学习动机和自信心。我从中学习到了如何构建一个更加积极、更加支持性的学习环境，让每一个学生都能在数学的世界里找到自己的价值。读完这本书，我感到一种深深的共鸣，仿佛看到了自己的教学困惑在书中得到了解答，也看到了更多可能性在我面前展开，这让我对未来的教学充满了希望和动力。

我一直对小学数学的教学方式充满好奇，这本书为我打开了一扇窗。它没有空洞的理论，而是通过一个个详实、具体的课堂教学案例，让我们看到了数学知识是如何在教师的精心设计下，化为生动有趣的教学活动。书中对“概念的理解”的处理尤为精彩，例如如何引导学生理解“平均数”这个概念，作者们提供了多种不同层次的教学设计，有从生活实例出发的引入，有通过动手操作加深理解的环节，还有鼓励学生用不同方式解释概念的讨论。这些案例不仅展示了教师的专业功底，更体现了对学生认知规律的深刻把握。让我印象深刻的是，书中并不回避教学中的困难和挑战，而是通过对真实课堂情境的描写，展示了教师如何灵活应对学生的各种反应，如何调整教学策略，化解教学难点。这种真实感，让我在阅读时感到格外亲切，也学到了很多处理课堂突发状况的实用技巧。书中对于“评价与反馈”的探讨也很有价值，它不再是简单的分数评定，而是更加注重过程性的评价，强调对学生学习过程的关注和积极的引导。读完这本书，我对自己作为一名小学数学教师的职责有了更深的理解，也更加坚定了我用心去教、用爱去爱的决心。这本书就像一位循循善诱的良师益友，时刻提醒我，教学的本质是育人，是让每一个孩子都能在数学的世界里找到属于自己的乐趣和成就感。

这是一本真正触及小学数学课堂灵魂的书籍。它不像市面上很多教材教辅那样，仅仅是罗列知识点和解题技巧，而是深入到课堂教学的细微之处，用鲜活的案例展现了老师们如何在日常教学中激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。我尤其喜欢书中对“情境导入”的剖析，作者们通过一个个生动的例子，展示了如何将抽象的数学概念与学生们熟悉的生活经验巧妙地联系起来，让数学不再是枯燥的符号和公式，而是充满趣味的探索过程。无论是“买文具”的实际应用，还是“图形的周长”中的空间想象，每一个案例都充满了智慧和创意，让我在阅读时也仿佛置身于那充满活力的课堂之中。书中对于“问题解决”环节的设计也令人眼前一亮，它强调的不是简单地给出答案，而是引导学生自主思考、合作探究，最终找到解决问题的多种途径。这种教学理念，正是新课改所倡导的，也是培养学生创新能力和实践能力的关键。阅读这本书，不仅仅是学习教学方法，更是一种教学理念的重塑。我深受启发，也开始反思自己在课堂上的表现，思考如何才能做得更好，如何才能真正点燃学生对数学的热情。这本书不仅仅是小学数学老师的案头必备，对于任何关注孩子数学学习的家长来说，也是一份宝贵的参考。它让我看到了数学教育的无限可能，也让我对未来的教学充满了信心。

这本书就像一位经验丰富的“教学参谋”，它用大量生动的课堂教学案例，为我们提供了全方位的教学指导。书中对“数学问题的设计”的独到之处，让我大开眼界。它不仅仅是提供“有标准答案”的练习题，更是设计了许多开放性的、需要学生独立思考和创造性解决的问题。例如，书中关于“图形的面积”教学，设计了让学生用不同方法测量不规则图形面积的活动，鼓励学生发挥想象力，利用分割、拼凑等方法来解决问题。这种“让学生成为学习的主体”的教学理念，是新课改的核心。书中还详细阐述了“如何进行有效的提问”，如何通过精心设计的引导性问题，激发学生的思考，引导他们一步步走向解决问题的答案。这些技巧看似简单，却蕴含着深厚的教育智慧。读完这本书，我感觉自己像进行了一次“教学头脑风暴”，许多原有的教学模式得到了刷新，对如何提升课堂效率和教学质量有了更清晰的认识，也更加期待将书中的精华融入到我的日常教学实践中。

作为一名在教学一线摸爬滚打多年的老师，我一直在寻找能够真正触动我、启发我的教学书籍，而这本书无疑做到了。它没有华丽的辞藻，也没有故弄玄虚的理论，而是用最朴实、最真诚的语言，记录了小学数学课堂的每一个精彩瞬间。书中对“概念的教学”的处理方式，让我重新审视了许多看似简单却容易被忽略的教学细节。例如，书中关于“小数点”的教学案例，老师们并没有急于讲解规则，而是先从学生熟悉的生活经验出发，比如分享食物、比较身高，再引导学生认识到整数的局限性，从而自然而然地引出小数的概念。这种“由浅入深、由具体到抽象”的教学路径，是培养学生科学思维的基石。书中的案例还强调了“数学与生活”的紧密联系，它告诉我们，数学不仅仅是书本上的知识，更是存在于我们生活的方方面面。通过精心设计的教学活动，我们可以引导学生发现数学的魅力，体会数学的价值。读完这本书，我不仅学到了很多教学方法，更重要的是，我找回了当初选择成为一名教师的初心，那就是用我的热情和智慧，去点燃每一个孩子对知识的渴望。

这是一本能够“点亮”课堂的书。我是一名即将踏入小学数学教学领域的师范生，这本书为我提供了宝贵的实践经验和理论指导。书中描绘的课堂场景，充满了生机与活力，教师们用巧妙的设计，让数学知识“活”了起来。我特别喜欢书中关于“量与测量”的案例，例如如何让学生理解“厘米”和“米”这两个长度单位，书中提供了让学生用自己的身体部位进行测量，再进行单位换算的方法，这种亲身体验的教学方式，让抽象的测量单位变得具体可感。书中的案例覆盖了低年级到高年级的各个教学环节，无论是低年级的“数与代数”基础，还是高年级的“统计与概率”初步认识，都提供了十分详实且可操作的教学设计。让我受益匪浅的是，书中对于“数学情感的培养”也给予了足够的重视，例如如何通过鼓励性评价，激发学生的学习自信，如何通过有趣的数学故事，点燃学生对数学的兴趣。这种对学生全面发展的关注，让我看到了教育的真正意义。读完这本书，我感到自己对小学数学教学有了更清晰的认识，也更加期待将书中的智慧运用到我的教学实践中，去创造更多充满爱与智慧的数学课堂。

这本书就像一本“数学教学宝典”，它用最生动、最真实的方式，为我们展示了新课程标准下的小学数学课堂应该是什么样的。书中丰富的教学案例，涵盖了小学数学的各个知识板块，让我得以一窥名师们的教学风采。我印象特别深刻的是，书中关于“乘法分配律”的教学案例，教师们不仅仅是讲解公式，而是通过多种情境，引导学生主动发现、验证规律，例如通过计算不同大小长方形的面积，或者通过分组讨论，让学生自主总结出乘法分配律。这种“探究式”的教学方法，不仅让学生理解了知识，更培养了他们的逻辑思维能力。书中对于“教师的引导作用”的强调也让我深受启发，它告诉我们，教师的角色不是知识的灌输者，而是学生学习的引导者、合作者和促进者。如何提出恰当的问题，如何组织有效的讨论，如何在恰当的时机给予点拨，这些都在书中得到了细致的呈现。读完这本书，我感觉自己像被注入了一股强大的动力，迫不及待地想要去实践，去尝试，去将这些优秀的教学理念和方法融入到自己的教学中，为孩子们带去更优质的数学教育。

这本书是一本充满“温度”的教育读物。它不仅仅是关于“怎么教”的技巧，更是关于“如何让孩子爱上数学”的智慧。书中展现的课堂，充满了活力和趣味，教师们像一位位魔术师，将枯燥的数字和图形变成孩子们乐于探索的奥秘。我特别喜欢书中关于“数学游戏”的设计，这些游戏不仅仅是消遣，而是巧妙地融入了数学概念，让孩子们在玩乐中不知不觉地掌握了知识。例如，书中关于“角的认识”的设计，通过让学生自己动手制作风车，在转动中感受不同角度的大小，这种体验式的学习方式，远比死记硬背更能让学生理解和记忆。书中的案例覆盖了小学数学的各个领域，从基础的加减乘除，到稍微复杂的几何图形和数据分析，每一个案例都经过了精心的打磨，既有理论的高度，又有实践的深度。让我感动的是，书中处处体现了对学生个体差异的尊重，教师们会根据学生的接受能力和学习特点，设计不同的教学路径和评价方式，确保每一个孩子都能获得属于自己的进步。这种“以生为本”的教学理念，正是我们教育应该追求的方向。读完这本书，我感到前所未有的鼓舞，也更加相信，只要我们用心去设计，用心去引导，每一个孩子都能成为数学的学习者，甚至爱上数学。