小学数学课程实施与案例分析

出版者:广西师范大学出版社

作者:周日南

页数:393

出版时间:2004-1

价格:19.00元

isbn号码:9787563339310

用户评价

当我拿到这本《小学数学课程实施与案例分析》时，最先吸引我的是它扎实的理论基础和严谨的逻辑结构。作者在书中并没有空泛地谈论教学理念，而是从小学数学课程标准出发，深入剖析了课程设计、实施以及评价的每一个环节。我对书中关于“概念教学”的阐述印象尤为深刻。作者通过对“分数”、“小数”等核心概念的教学案例分析，详细展示了如何运用多种教学策略，如情境创设、动手操作、小组讨论等，帮助学生建立清晰、准确的概念认知。我尤其赞赏作者在案例分析中提出的“由具象到抽象”的教学路径，这与小学生的认知发展规律是高度契合的。书中还提供了一系列针对不同知识点的教学设计，这些设计不仅具有科学性，更富含教育智慧。例如，在教授“平均数”时，作者设计的“分享糖果”游戏，让孩子们在实际操作中理解平均数的意义，避免了枯燥的公式记忆。此外，书中对数学“问题解决”能力的培养也给予了高度重视。作者引导教师如何在课堂中设置有挑战性的问题，鼓励学生运用所学知识去分析、尝试和解决，并在这个过程中体验数学的魅力。这本书就像一位经验丰富的导师，耐心细致地为我们解答教学中的困惑，指明前进的方向。

这本书为我描绘了一个更加智慧和人性化的小学数学课堂。作者在开篇就对当前数学教育的误区进行了深刻的反思，并提出了以核心素养为导向的教学改革方向。我尤其喜欢书中关于“问题解决”策略的论述。作者认为，培养学生解决问题的能力是小学数学教学的重中之重。他通过分析大量的教学案例，详细展示了如何在课堂中引导学生理解问题、分析问题、制定策略、执行方案并反思结果。其中，关于“找规律”的教学设计，让我看到了如何将看似复杂的数学问题，通过循序渐进的引导，让孩子们逐步掌握解决问题的方法。此外，书中对“数学探究”的倡导也让我受益匪浅。作者鼓励教师创造机会，让学生主动去发现数学中的奥秘，去探索数学的规律。他提供了一系列探究性教学活动，如“认识圆的周长”、“探索图形的面积”等，让孩子们在动手动脑的过程中，体会数学的科学性和美妙。这本书不仅仅是一本教学指导书，更是一本能够激发教师专业成长和教学创新的宝典。

初读这本书，我便被其内容所吸引，尤其是作者在开篇对小学数学教育发展趋势的独到见解。他深刻地分析了当前教育改革的背景，以及新课程标准对小学数学教学提出的新要求。书中关于“数学活动”的设计，给我留下了深刻的印象。作者认为，数学活动是激发学生学习兴趣、培养数学能力的重要途径。他精心设计了一系列富有创意和挑战性的数学活动，涵盖了数感、量感、空间想象、统计与概率等多个方面。我尤其欣赏其中关于“测量”的活动，通过让学生亲手测量教室的长、宽、高，并进行比较，孩子们不仅理解了长度单位的意义，更体验了测量过程中的误差与精确性。这种“做中学”的教学理念，让抽象的数学概念变得生动具体。此外，书中对“数学语言”的培养也给予了高度重视。作者强调，清晰、准确地表达数学思想是数学能力的重要组成部分。他通过示范和指导，引导学生在交流、讨论和解决问题的过程中，学会使用规范的数学语言。这本书不仅为我们提供了丰富的教学案例，更重要的是，它为我们打开了一扇通往更高层次教学的大门。

当我翻阅《小学数学课程实施与案例分析》这本书时，我感受到了一种前所未有的启发。作者在书中并没有回避小学数学教学中的难点和痛点，而是直面它们，并提出了许多创新的解决方案。我对书中关于“数学情感”的培养部分尤为赞赏。作者认为，数学学习不应仅仅是理性的过程，更应包含情感的体验。他通过设计一系列能够引发学生好奇心、探索欲和成就感的教学活动，来培养学生对数学的积极情感。例如，书中关于“图形的变换”教学，作者利用动画和游戏，让孩子们在玩乐中理解平移、旋转、对称等概念，极大地激发了他们的学习热情。此外，书中对“数学实践”的强调也让我深受启发。作者鼓励教师将数学知识与生活实际相结合，引导学生运用数学解决生活中的实际问题。他通过大量的案例，展示了如何在课堂中开展各种数学实践活动，如设计社区地图、规划家庭预算等，让数学真正走进孩子们的生活。这本书的语言风格温和而有力，字里行间都透露着作者对小学数学教育事业的热爱和执着。

从读者的角度来看，《小学数学课程实施与案例分析》是一本能够引发深刻思考的书。作者在开篇便点出了当前小学数学教育面临的挑战，比如如何在保证基础知识掌握的同时，有效培养学生的创新思维和实践能力。书中对我触动最大的是对“数学化思维”培养的强调。作者认为，数学教育不仅仅是传授知识，更是要教会学生如何用数学的眼光去看待世界，如何运用数学的思维方式去解决生活中的问题。他通过一系列生动的教学案例，展示了如何在日常教学中潜移默化地渗透数学化思维。例如，书中关于“统计与概率”教学的设计，作者引导学生关注生活中的数据，如天气预报、商品价格等，让他们学会收集、整理、分析数据，并从中发现规律，做出预测。这种将数学与生活紧密联系的做法，极大地增强了学生学习数学的兴趣和主动性。此外，书中对“差异化教学”的探讨也极具启发性。作者分析了不同学习风格和能力水平的学生在数学学习中可能存在的差异，并提供了相应的教学策略，以确保每个学生都能在数学学习中获得成功。这本书并非一本简单的教辅材料，它更像是一次关于小学数学教育的深度对话，引导我们不断反思和探索。

读完这本书，我仿佛踏上了一段充满智慧的数学探索之旅。作者在开篇就为我们构建了一个清晰的数学教育愿景，强调了在新时代背景下，小学数学教育应如何更加注重培养学生的创新精神和实践能力。书中对“数学概念的深度理解”的阐述，对我产生了极大的触动。作者认为，仅仅记住公式和规则是远远不够的，关键在于让学生真正理解概念的内涵和外延。他通过一系列由浅入深的教学案例，展示了如何利用直观的教具、生动的比喻和丰富的实践活动，帮助学生构建扎实的数学概念基础。我特别欣赏书中关于“分数”概念的教学设计，教师通过引导学生动手分物体、分图形，让他们在操作中体会分数的意义，从而避免了枯燥的抽象化讲解。此外，书中对“数学应用”的重视也让我受益匪浅。作者鼓励教师将数学知识与生活实际紧密联系，引导学生发现数学在生活中的应用价值。他提供了一系列贴近生活的数学应用题，让孩子们在解决实际问题的过程中，体会数学的实用性和趣味性。这本书无疑是小学数学教师提升专业能力、创新教学方法的得力助手。

这是一本真正能触及小学数学教学灵魂的书籍。作者在开篇就旗帜鲜明地指出了当前小学数学教学中存在的普遍性问题，例如过度强调应试，忽视了学生数学核心素养的培养。随后，他通过细致入微的分析，为我们描绘了一幅理想的小学数学课堂图景——一个充满探索、合作与发现的乐园。书中关于如何激发学生学习兴趣的部分，我尤为欣赏。作者通过设计一系列有趣的数学游戏和实践活动，引导学生主动思考，主动解决问题，而不是被动地接受知识。我特别喜欢其中关于“图形推理”的案例，教师巧妙地利用生活中的圆形、方形等图形，引导孩子们观察、比较、归纳，最终自己发现了图形的特征和规律。这种“授人以渔”的教学方式，不仅让孩子们掌握了知识，更重要的是培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。此外，书中对于如何评价学生数学学习过程的论述也给我留下了深刻的印象。作者强调，评价不应仅仅局限于纸笔测试，更应关注学生的参与度、思考过程以及合作能力。通过多种评价方式的结合，我们可以更全面地了解学生的学习状况，并据此进行有针对性的指导。这本书的语言风格平实而深刻，没有华丽的辞藻，却字字珠玑，直击要害。作为一名小学数学教师，我深感这本书为我的教学实践注入了新的活力和方向。

这本书的封面设计虽然朴素，但当我第一次翻开它时，就被其严谨的学术氛围所吸引。作者在开篇便为我们构建了一个清晰的教学理念框架，深入浅出地阐述了小学数学教学的本质与核心目标，强调了数学思维能力的培养远比单纯的知识灌输来得重要。书中对不同年龄段小学生认知特点的分析尤为细腻，这使得我能够更准确地理解孩子们在学习数学过程中可能遇到的困难点，并据此调整自己的教学策略。作者提出的“以学生为中心”的教学理念贯穿全书，通过大量生动的教学案例，我看到了如何将抽象的数学概念转化为孩子们乐于接受、易于理解的活动。例如，书中关于“数与形结合”的教学设计，让我茅塞顿开，原来通过折纸、搭积木等方式，可以将几何概念变得如此直观有趣。更让我印象深刻的是，作者并没有止步于理论的阐述，而是将理论与实践紧密结合，为一线教师提供了切实可行的操作指南。每一章节的案例分析都充满了智慧和匠心，充分展现了作者深厚的教学功底和敏锐的洞察力。读完这本书，我仿佛被注入了一剂强心剂，对小学数学教学有了更深层次的理解和更坚定的信心。这本书无疑是小学数学教师案头必备的宝典，它不仅能够帮助我们提升专业素养，更能引领我们走上更具启发性和创造性的教学之路。

这本书为我打开了小学数学教学的新视角。作者在开篇便对当前小学数学教学的现状进行了深刻的剖析，并提出了以学生发展为中心的教学理念。我尤其欣赏书中关于“数学游戏”的设计。作者认为，游戏是孩子的天性，更是激发学习兴趣的有效手段。他巧妙地将数学知识融入到各种富有创意和趣味性的数学游戏中，让孩子们在玩耍中不知不觉地掌握数学知识，培养数学能力。例如，书中关于“数的认识”教学，作者设计了一个“数字寻宝”的游戏，让孩子们在寻找数字的过程中，认识数字、比较大小、进行简单的运算。这种寓教于乐的方式，极大地调动了学生的学习积极性。此外，书中对“数学合作”的倡导也让我深受启发。作者强调，合作学习是培养学生沟通能力、团队协作能力和解决问题能力的重要途径。他提供了一系列鼓励学生小组合作的教学活动，如共同完成数学项目、合作解决数学难题等，让孩子们在互动交流中共同进步。这本书不仅提供了丰富的教学案例，更重要的是，它引领我思考如何构建一个更加民主、平等、充满活力的数学学习环境。

在我看来，《小学数学课程实施与案例分析》是一本极具前瞻性和实践性的著作。作者在书中对小学数学课程的各个方面进行了系统而深入的阐述，并辅以大量的案例分析，使其内容更加生动和可操作。我非常认同书中关于“数学思维”培养的理念。作者认为，数学思维是学生在数学学习过程中逐渐形成的一种重要的认知方式，包括逻辑推理、空间想象、数据分析等能力。他通过一系列精心设计的教学活动，引导学生在解决问题的过程中，主动运用和发展数学思维。例如，在教授“图形的认识”时，作者引导学生观察生活中的各种图形，并尝试用不同的方式去组合和分解它们，从而培养他们的空间想象能力。此外，书中对“数学评价”的探讨也让我耳目一新。作者强调，评价的目的是为了促进学生的发展，而不仅仅是检验学生的学习成果。他提供了多种多样化的评价方式，如课堂观察、作品分析、学生自评与互评等，帮助教师更全面地了解学生的学习状况。这本书为我提供了宝贵的教学经验和前沿的教育理念，让我对小学数学教学有了更深的理解和更高的追求。