2003新版教育法规全书

出版者:远方出版社

作者:董景龙

页数:630

出版时间:2003-4

价格:268.00元

装帧:精裝本

isbn号码:9787805958545

具体描述

为了满足广大教育工作者学法用法的需要，《2003新版教育法规全书》精选了学校管理相关的一系列教育法律、法规，以及大量与次紧密相关的文件，对学校法律事务进行理论与实例相结合的穿插式讲解。《2003新版教育法规全书》一扫以往教育法律图书抽象、空洞，不适应现实教育需要的积弊，以资料新，内容全、方法实用、易于操作的全新形象出现在读者面前，对于读者处理学校法律事务提供了切实可行的法律依据和操作方法。

百年大计，教育为本。党的十六大把发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明确定为全面建设小康社会的重要目标，并提出把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来， 时再一次强调了教育在现代化建设中的先导性、全局性作用，必须把教育摆有优先发展的战略地位，造就数以万计的高素质劳动者、数以千万计的专业人才和一大批拔尖新人才。建设社会主义政治文明，实施依法治教，是教育改革和发展的迫切需要和根本保障。

用户评价

我之所以选择《2003新版教育法规全书》，是因为我一直关注着国家在推进素质教育、改革考试评价制度、以及减轻学生过重课业负担等方面的法律政策。我希望能够通过这本书，深入理解这些改革的法律基础，以及在实践中如何通过法律手段来保障这些改革的顺利进行。然而，这本书的内容未能满足我的这一期望。虽然书中收录了与素质教育相关的一些原则性条款，但对于近年来国家在深化考试招生制度改革、建立多元评价体系、以及规范校外培训机构等方面出台的具体法律法规和配套政策，却鲜有提及。例如，关于如何通过法律手段，有效遏制过度竞争、减轻学生学业负担的具体措施，以及如何界定和规范非营利性民办学校的办学行为，书中都没有提供清晰的法律依据。我特别希望能了解的是，在推进素质教育的过程中，如何通过法律保障学生全面发展的权利，例如艺术、体育、劳动教育等方面的法律支持。这本书在这方面的缺失，让我觉得它未能跟上教育改革的步伐，也无法为我在推进素质教育的实践中提供必要的法律指导。

我购买《2003新版教育法规全书》的主要目的是为了了解和掌握在教育行政管理领域，国家在规范办学行为、加强教育督导、以及保障学校自主权等方面的最新法律法规。我希望这本书能够提供关于教育行政许可、教育收费监管、以及教师评价机制等方面的权威解读和最新规定。然而，该书的内容在这些关键领域显得尤为不足。在规范办学行为方面，书中虽然提及了一些基本的办学条件要求，但对于如何界定和监管各类教育机构的办学质量、如何处理违规办学行为的法律程序、以及如何保障学生和家长的知情权和选择权等具体问题，都没有提供清晰的法律指引。在教育督导方面，书中仅仅是泛泛地提及了督导的重要性，而对于如何建立和完善教育督导评估体系、如何发挥法律在督导中的约束和保障作用、以及如何处理督导结果的法律依据，都没有详细的说明。此外，在保障学校自主权方面，虽然教育法律体系中赋予了学校一定的自主权，但书中对于如何界定和落实这些自主权、如何防范权力滥用、以及如何通过法律为学校的办学创新提供保障，都显得过于概括。这使得我无法从这本书中获得在教育行政管理中应对实际问题的有效法律支持。

我购入《2003新版教育法规全书》，是希望能够全面了解和掌握国家在教育国际化、中外合作办学、以及留学教育管理等方面的最新法律法规和政策导向。我期待这本书能够提供关于中外合作办学机构的设立、审批、监管的法律程序，以及在引进国外优质教育资源、保障师生合法权益方面的法律依据。然而，该书的内容在这些方面显然未能达到我的预期。书中虽然提及了一些关于教育对外开放的基本原则，但对于近年来国家在规范和加强中外合作办学管理方面出台的一系列更为具体和严格的法律法规，例如关于学历学位互认的法律框架、关于引进外国教材和教学内容的法律规定、以及如何处理中外合作办学中的知识产权和法律纠纷等问题，书中都没有提供清晰的法律指引。此外，对于如何通过法律保障中国学生在境外的留学安全和权益，以及如何规范境外大学在中国境内的招生和教学行为，这些都是当前社会关注的重要议题，但书中却是一片空白。这使得我无法从这本书中获得在教育国际化领域，应对实际问题和挑战所需的有效法律支持。

作为一名长期致力于教育公平研究的学者，我购入《2003新版教育法规全书》是希望能够系统地梳理和分析中国教育领域在促进教育公平方面的法律保障和政策导向。我尤其关注的是关于城乡教育资源均衡配置、弱势群体接受优质教育的权利保障，以及阻断贫困代际传递的法律机制。然而，这本书的内容让我深感遗憾。虽然它收录了一些关于教育基本权利保障的条款，但对于近年来国家在推进义务教育均衡发展、实施乡村教师支持计划、以及对家庭经济困难学生提供资助等方面的具体法律和政策，书中几乎没有涉及。我希望能看到的是关于如何通过法律手段，解决教育资源分配不均的问题，例如如何界定和保障城乡学校的办学条件差异，以及如何通过法律强制性规定，提高农村和边远地区教师的待遇和专业发展机会。此外，书中对于如何通过法律保障随迁子女在流入地接受义务教育的权利，以及如何消除教育中的隐性歧视等重要议题，都缺乏深入的探讨和相应的法律依据。我希望这本书能够提供更具前瞻性和操作性的法律工具，来支持我在这方面的研究和实践，但它所呈现的内容，更像是一份历史性的文献，而非指导当下和未来教育公平发展的法律蓝图。

我购买《2003新版教育法规全书》的出发点，是希望能够帮助我更清晰地理解和掌握国家在教育领域，特别是关于青少年教育、学生身心健康保障以及预防校园欺凌等方面的最新法律规定。我一直关注这些议题，并希望通过学习相关的法律条文，能够更好地指导我在教育实践中的工作。然而，这本书的内容未能达到我的预期。虽然它收录了一些关于未成年人保护的法律条文，但对于近几年在预防和处理校园欺凌、网络欺凌，以及如何保障学生隐私权、个人信息权等方面所出台的更具体、更具操作性的法律细则和指导意见，书中几乎没有提及。例如，关于学校在预防和制止校园欺凌中的具体法律责任，以及如何与公安机关、家庭协同合作的法律程序，这本书都未能提供清晰的指引。同时，对于网络环境下未成年人身心健康的法律保障，比如如何规范网络游戏、短视频平台的内容，以及如何保护未成年人在网络空间中的合法权益，这些都是当下社会高度关注的议题，但在书中却是一片空白。我期待的是一本能够提供具体案例分析、操作指南的法律书籍，而这本书更多的是一种原则性的陈述，缺乏解决实际问题的能力。这让我感到非常失望，因为它未能提供我所迫切需要的、能够直接应用于教育实践的法律知识。

我购买《2003新版教育法规全书》的初衷，是希望能够深入理解和掌握国家在教育投入、教育经费管理、以及教育审计等方面的法律法规，以期为教育资源的优化配置和高效使用提供法律保障。我尤其关注的是关于财政在教育领域的投入比例、教育经费的法定用途、以及教育经费的审计监督机制等方面的法律规定。然而，这本书的内容在这些关键领域显得尤为不足。书中虽然提及了一些关于国家加大对教育投入的政策方向，但对于如何通过法律手段，明确各级政府在教育经费投入中的责任和义务，如何界定和规范教育经费的收支范围和使用流程，以及如何建立健全教育经费的审计监督体系，从而确保教育经费的安全和效益，书中都没有提供详细的法律指引。我希望这本书能够提供更具操作性和指导性的法律工具，来帮助我理解和应用相关的法律条文，以期更有效地促进教育公平和质量提升。然而，它所呈现的内容，更多的是一种原则性的陈述，缺乏对具体法律条文的深入解读和对实际操作的详细说明。这让我觉得它未能真正满足我在这方面的学习和研究需求。

我购买《2003新版教育法规全书》是出于对新时代中国教育发展战略以及相关法律保障的深入探究。我尤其关注的是国家在教育信息化、人工智能在教育中的应用、以及终身学习体系建设等方面的法律框架和政策引导。然而，这本书的内容在这方面显得尤为滞后和不足。尽管书中提及了一些关于教育现代化的基本理念，但对于如何通过法律保障教育信息化建设的顺利推进，例如如何界定和规范在线教育的法律责任、如何保障学生在网络学习中的数据安全和隐私权、以及如何利用法律手段促进教育资源的数字化共享等具体问题，书中都没有详细的说明。同时，关于人工智能在教育中的伦理规范、法律监管，以及如何通过法律保障终身学习体系的构建和运行，这些都是当前教育发展的前沿和热点，但在书中却是一片空白。我期待的是一本能够提供前瞻性、系统性法律分析的书籍，能够帮助我理解和应对未来教育发展带来的法律挑战，而这本书的内容，显然未能提供这样的价值。它更像是一份已经过时的参考资料，而无法成为我探索新时代教育法律前沿的有力工具。

我对《2003新版教育法规全书》的评价，可以说是一种从期待到失落的复杂情感交织。我购买这本书的初衷，是希望能够系统地梳理并理解我国基础教育领域一系列重要法律法规的脉络和实际应用。尤其是在教育公平、素质教育推进、以及学生权益保障等方面，我一直希望能够获得更加深入和细致的解读。然而，当我打开这本书，首先映入眼帘的是那些我早已在各种场合接触过的、相对基础和概括性的条款，而那些能够真正触及教育发展痛点、解决实际困境的法律细则和司法解释，却鲜有提及。例如，书中关于学前教育的法律规定，只是简单罗列了几个大方向，却对当下民办幼儿园的准入条件、收费标准、师资配备等方面的最新管理办法，以及国家对普惠性学前教育的政策支持力度有多大、具体体现在哪些法律条文中，都缺乏详尽的说明。同样，对于特殊教育领域，书中也只是停留在国家对于特殊儿童权利保障的大原则上，而对于国家在教育资源配置、康复训练支持、融合教育的法律框架等具体操作层面的规定，则显得语焉不详。作为一个长期关注教育弱势群体权益的教育工作者，我渴望的是能够掌握更具体、更具操作性的法律武器，来为那些需要特殊关爱的孩子们争取更多的权益和支持。这本书的出现，虽然提供了一个大致的框架，但其内容的滞后性和深度不足，让我觉得它更像是一本“入门指南”，而非一本“实战手册”。它无法帮助我解决在实际工作中遇到的具体法律问题，更无法让我对教育法规在实践中的适用性有更深刻的理解。

当我拿到这本《2003新版教育法规全书》时，我满怀期待地以为它能够为我提供一份详尽且更新的教育法律法规指南，尤其是在我从事的职业领域，对于教育法中关于高等教育的管理、招生考试的改革、以及高校教学科研的保障等方面，我非常希望能够得到最新的指导。然而，这本书的内容让我大失所望。它所包含的法规，许多都是多年前的版本，对于当前高等教育领域正在发生的深刻变革，例如“双一流”建设的法律依据、产学研结合的法律保障、以及高等教育自主办学权限的法律界定等，几乎没有任何涉及。我尤其需要了解的是，在新的教育形势下，教师的权利义务、学术自由的边界、以及学术不端的法律责任等方面，是否有新的规定或解释。这本书在这方面提供的资讯，显得尤为陈旧和不完整，无法满足我作为一名高校教师对专业领域法律知识的更新需求。我反复查阅了关于高等教育法及其配套法规的部分，发现它只是简单地引用了一些基本条款，而对于近年来不断出台的关于高校章程制定、管理权限划分、以及评价激励机制的法律法规，却几乎没有提及。这使得我无法清晰地了解如何在当前的法律框架下，更有效地开展教学科研工作，以及如何维护自身合法权益。我不得不去寻找其他途径获取信息，这无疑增加了我的工作难度，也让我对这本书的“新版”之名产生了严重的怀疑。

这本《2003新版教育法规全书》简直是我近期最失望的购书体验之一。原本是抱着学习最新教育政策、提升自身专业素养的目的购入的，然而翻开目录，映入眼帘的却是大量我早已熟知且陈旧的条文，重点是，书中对于2003年之后新颁布、修订的那些至关重要的法律法规，几乎是只字未提。这让我感到非常沮丧，尤其是考虑到我购买这本书的初衷是为了跟上时代步伐，了解当下教育领域最前沿的法律动态。例如，书中关于教师资格认定和管理的章节，只是泛泛地引用了一些过时的规定，完全没有提及近年来社会对教师素质和专业化要求提升后，在资格认证、继续教育、职业道德等方面所做的改革和补充。我特别关注的关于教育信息化、在线教育监管、未成年人保护法在教育领域的具体应用等热点问题，在书中更是找不到任何有价值的论述。作为一名长期从事教育管理工作的专业人士，我需要的是能够指导我实际工作的、具有前瞻性和操作性的法律依据，而这本书显然未能满足我的这一基本需求。它更像是一份停留在上个世纪末的资料汇编，对于当前教育改革的宏观背景、微观实践以及未来发展方向所带来的法律挑战，都显得力不从心。我不得不花费额外的时间和精力去搜寻其他更新、更权威的资料，这无疑增加了我的工作负担，也让我对出版社的专业性和信息更新能力产生了严重的质疑。我希望未来的书籍出版能够更加注重内容的时效性和针对性，真正做到“与时俱进”，而不是成为一本“故纸堆”。