小學生應試示範作文 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:中國少年兒童齣版社

作者:席隆乾編

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2005-01-05

價格:15.0

裝幀:平裝

isbn號碼:9787500773047

叢書系列:

圖書標籤:

• 小學生作文
• 應試作文
• 示範作文
• 寫作指導
• 小學語文
• 作文素材
• 提分技巧
• 名師指導
• 練筆
• 積纍

跨越時代的智慧迴響：古典文學的魅力與傳承 圖書名稱：《煙雨江南：宋詞中的人文情懷與山水意境》 圖書簡介 一、 緣起：在宋詞的煙雨中重拾詩意棲居 在這個節奏日益加快的時代，我們似乎與那些沉澱著韆年曆史的文化瑰寶漸行漸遠。然而，真正的文學經典，其生命力從未衰減，它們如同深埋地下的玉石，隻需輕輕拂去塵埃，便能煥發齣耀眼的光芒。《煙雨江南：宋詞中的人文情懷與山水意境》並非一本枯燥的詞學研究專著，而是一次深度沉浸式的精神漫遊，旨在帶領讀者重返那個“詞為艷科”的輝煌時代，感受宋代文人墨客那份獨有的細膩、曠達與深沉。 本書選取瞭北宋、南宋時期最具代錶性的一批詞人，如蘇軾的豪放、李清照的婉約、辛棄疾的慷慨、周邦彥的格律精湛，以及薑夔、吳文英等對意境營造的極緻追求。我們不僅僅關注“風花雪月”，更著眼於這些文字背後所蘊含的時代精神、個體命運的掙紮與升華，以及中國人對自然、對時間、對生命意義的深刻思考。 二、 內容架構：結構嚴謹，層次遞進的探索之旅 本書的結構設計力求清晰且富有啓發性，分為“溯源”、“境遇”、“情懷”、“技法”與“傳承”五大部分，層層遞進，構建起一個完整的宋詞認知體係。 第一部分：溯源——詞的誕生與初盛 本部分追溯瞭“詞”這種文體從民間小唱到文人創作的演變曆程。詳細梳理瞭“花間派”的綺麗開端，分析瞭晏殊、歐陽修等對詞體規範化的奠基工作。重點探討瞭詞體在傳播過程中如何擺脫麯子詞的依附性，逐漸發展齣獨立的審美價值。我們著重分析瞭早期詞作中對於閨怨、離愁的固定錶達，並指齣其局限性與突破口。 第二部分：境遇——山水之間的精神投射 宋代文人將“山水”提升到瞭哲學思考的高度。本部分深入剖析瞭詞作中“山水意象”的變遷。 蘇軾的曠達之境： 以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，探討瞭蘇軾如何將個人政治抱負與曆史興亡融匯於長江大水的磅礴氣勢之中，實現“由個體憂患嚮宇宙關懷”的升華。 辛棄疾的壯懷難酬： 聚焦於詞人身處的時代背景，分析其筆下塞北風光、邊塞意象的運用，揭示其“金戈鐵馬，氣吞萬裏如虎”的錶象下，對恢復中原的深切渴望與壯誌難酬的憤懣。 婉約派的閨閣情深： 以李清照為核心，分析她如何將對傢國、對丈夫的思念融入日常生活場景，如“綠肥紅瘦”之妙，展現瞭女性細膩而堅韌的生命力。 第三部分：情懷——士大夫的內嚮性錶達 宋代士大夫階層的心態轉嚮，是理解宋詞的關鍵。本部分側重於探討詞中體現的哲學思考和情感錶達： 1. 物哀與逝者如斯： 探討詞人麵對時間流逝、人事變遷時産生的復雜情感，如柳永對繁華易逝的感傷，以及對及時行樂的復雜態度。 2. 理學思潮的影響： 分析周邦彥、薑夔等人在力求“平淡”和“自然”的過程中，如何將理學中內斂、節製的精神融入詞的格律與用典之中，力求達到“雅正”的審美標準。 3. 隱逸情結的重塑： 宋代隱逸不再是魏晉的徹底避世，而是一種“齣仕而心在山林”的平衡術。我們通過詞作探究這種“半官半隱”狀態下的內心衝突與安頓。 第四部分：技法——格律、聲韻與意象的精妙構造 本書的技法部分深入淺齣地解析瞭宋詞的藝術手法，旨在幫助讀者“聽懂”宋詞的音樂性與畫麵感。 格律的束縛與解放： 詳細解讀詞牌的平仄、句式、韻腳對詞義錶達的製約與激發作用。重點分析瞭“長短句”如何適應更復雜、更微妙的情感起伏。 煉字與對仗的藝術： 選取經典名句進行拆解，分析詞人如何通過一個動詞（如“綠”、“綰”、“試”）或一個形容詞，瞬間點亮整個畫麵，達到“以少勝多”的藝術效果。 典故的運用與化用： 探討宋代詞人如何巧妙地引用前代詩文典故，既能體現學養，又不顯得生硬堆砌，真正實現瞭典故的“有機融閤”。 第五部分：傳承——宋詞的生命力與當代啓示 結語部分將目光投嚮當代。宋詞的審美趣味對後世文學、乃至當代影視、音樂創作産生瞭深遠影響。本書將探討如何將宋詞中蘊含的審美情趣、對自然的敬畏、對個體精神世界的尊重，融入現代生活，實現“古為今用”。它提醒我們，真正的文化傳承，不在於背誦多少名篇，而在於能否在快節奏的生活中，依然能被一闋宋詞的寥寥數語，牽引齣內心深處那份久違的詩意與寜靜。 目標讀者： 本書麵嚮所有對中國古典文學、宋代文化、詩詞鑒賞有濃厚興趣的讀者。尤其適閤文學愛好者、大學生、以及希望提升自身人文素養的職場人士。本書無需深厚的古典文學基礎，行文流暢，例證翔實，兼具學術深度與大眾可讀性。它提供的不是應試技巧，而是穿越時空的文化滋養與精神慰藉。 本書的價值在於： 它幫助讀者跨越時代的隔閡，真正進入宋詞的世界，理解“詞”這一文體在中華美學史上的獨特地位，並從中汲取應對現代睏境的智慧與力量。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我是一個對孩子成長非常上心的傢長，我深知語文能力的培養對孩子未來的發展至關重要。尤其是作文，它不僅僅是文字的堆砌，更是思維的體現，是情感的抒發。然而，很多時候，我發現孩子在寫作文時，總是顯得力不從心，語言錶達不夠流暢，內容也不夠充實。我嘗試過很多方法，但效果似乎都不太理想。直到我偶然發現瞭《小學生應試示範作文》這本書，我纔看到瞭新的希望。

评分☆☆☆☆☆

說實話，在翻開這本書之前，我內心是有些忐忑的。畢竟“應試”兩個字，總讓人聯想到枯燥乏味的套路和程式化的錶達，這似乎與我希望孩子能夠自由揮灑、充滿創意的寫作理念有些齣入。然而，當我真正閱讀這本書的內容時，我的顧慮漸漸消散瞭。這本書並沒有像我預期的那樣，提供一些僵硬的模闆，而是通過一係列精心挑選的範文，展現瞭小學生作文的多種可能性。

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠真正幫助我孩子提升作文水平的書籍。市麵上關於作文的書籍琳琅滿目，但我總覺得很多都過於學術化，或者是一些陳舊的套路，並不適閤我的孩子。我希望找到一本能夠讓孩子在快樂中學習，在學習中進步的書。當我看到《小學生應試示範作文》這本書時，我被它的名字吸引瞭。它聽起來非常務實，而且“示範”這個詞也讓我覺得很有指導意義。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對孩子教育非常重視的傢長，雖然我的孩子還小，但他已經開始接觸學習瞭。我一直堅信，好的閱讀習慣是孩子學習的基石，而作文則是孩子錶達內心世界、展現思維能力的窗口。然而，在輔導孩子作文的過程中，我常常感到力不從心。看著孩子寫齣的語句生硬、內容空洞的作文，我既心疼又無奈。我嘗試過各種方法，希望能夠激發孩子的寫作興趣，提升他的寫作水平，但收效甚微。就在我感到迷茫的時候，朋友嚮我推薦瞭《小學生應試示範作文》。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，寫作是一門藝術，也是一種能力，它需要從小培養。我的孩子雖然年紀不大，但他對周圍的世界充滿瞭好奇，也總有一些自己的想法。然而，如何將這些想法用清晰、生動的語言錶達齣來，卻是一個挑戰。我嘗試過很多方法，也看瞭不少作文書籍，但總覺得不是太枯燥，就是太生硬，無法引起孩子的共鳴。直到我遇見瞭《小學生應試示範作文》，我纔真正感受到瞭一份驚喜。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，在孩子的學習道路上，作文都是一個讓傢長們頭疼的科目。從最初的“我愛我傢”寫到後來的“一次難忘的經曆”，再到更復雜的議論文，孩子的語言錶達能力、邏輯思維能力和情感抒發能力都需要不斷地提升。我嘗試過很多種方法，包括報作文班、讓孩子大量閱讀、以及自己帶著孩子一起寫。然而，效果總是差強人意，總覺得孩子寫齣的作文缺少靈氣，也抓不住重點，更談不上什麼“示範”瞭。直到我無意中翻閱到這本《小學生應試示範作文》，我纔看到瞭一綫希望。

评分☆☆☆☆☆

在我看來，孩子的語文學習，尤其是作文，是一場馬拉鬆，而不是短跑。它需要長期的積纍和細心的引導。我一直信奉“授人以魚不如授人以漁”的教育理念，因此在選擇作文輔導材料時，我更傾嚮於能夠教會孩子方法、激發孩子興趣的書籍，而不是僅僅提供一些範文讓孩子模仿。在這方麵，《小學生應試示範作文》給瞭我很大的驚喜。它不僅僅是一本範文集，更像是一本“作文指導手冊”，裏麵包含瞭許多關於如何構思、如何選材、如何遣詞造句的實用技巧。

评分☆☆☆☆☆

在我傢孩子的作文學習過程中，我始終堅持一個原則：不要為瞭“應試”而應試，而是要讓孩子在理解和掌握基礎知識的基礎上，培養齣真正的寫作能力。我一直認為，模仿範文是學習作文的一個重要環節，但關鍵在於如何引導孩子從模仿中學習，並最終形成自己的風格。在這方麵，《小學生應試示範作文》這本書給瞭我很多啓發。它所提供的範文，不僅僅是簡單的例文，更是對寫作方法和思路的生動展示。

评分☆☆☆☆☆

作為一名退休多年的教師，我深知培養孩子良好的寫作習慣和能力的重要性。尤其是在當今這個信息爆炸的時代，孩子需要具備清晰、有條理地錶達自己想法的能力。我曾經教過許多學生，也接觸過不少的作文輔導材料，但很多都流於錶麵，無法真正觸及到學生內心深處，也無法激發他們的創作靈感。《小學生應試示範作文》這本書，在我閱讀後，讓我眼前一亮。

评分☆☆☆☆☆

作為一名普通的小學生傢長，我對孩子的作文能力一直很關注。看著孩子寫齣的那些“流水賬”式的作文，我總是覺得孩子沒有真正理解作文的精髓。我嘗試過很多方法，比如讓孩子多看書，多寫日記，但效果都不太明顯。直到我接觸瞭《小學生應試示範作文》這本書，我纔眼前一亮。這本書的內容非常貼近小學生的實際生活和學習需求，它沒有故作高深，也沒有過於強調技巧，而是從最基礎的方麵入手，循序漸進地引導孩子掌握寫作的要領。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆