小学生想像新作文掌中宝

出版者:陕西师范大学出版社

作者:全国新作文研究中心 编

页数:0

出版时间:2005-2

价格:6.50元

isbn号码:9787561331415

用户评价

我一直觉得，写作这事，最难的往往不是遣词造句，而是那个“写什么”的源头活水。很多孩子，包括我自己的孩子，常常会卡在“不知道写什么”的泥沼里，看着作文题愁眉不老。可《小学生想象新作文掌中宝》就像一股清泉，瞬间就滋润了这片干涸的土地。我之所以这么推崇这本书，很大程度上是因为它提供了一种非常“落地”的想象引导方式。它不是那种遥不可及、高高在上的理论，而是将复杂的想象力训练拆解成一个个具体、可操作的步骤和练习。例如，书中会提供一些“如果…就…”的场景设定，让孩子去填充后果；或者给出一些“反常识”的组合，比如“会飞的鱼”或者“能吃掉梦想的怪兽”，然后让孩子去解释它们为什么存在，它们会做什么。这些练习的设计非常巧妙，它们能有效打破孩子固有的思维定式，让他们学会从多个维度去思考同一个问题。我特别欣赏书中对“细节”的强调。它会提醒孩子，一个想象的世界，如果没有生动的细节，就会显得空洞。所以，它会鼓励孩子去思考“这只会飞的鱼，翅膀是什么样子的？”“这只怪兽的眼睛是红色的还是绿色的，它吃掉梦想后会变成什么样子？”这些细致入微的引导，帮助孩子构建出更加立体、更加鲜活的想象世界。而且，这本书的语言风格也非常亲切，就像一个经验丰富的老师在娓娓道来，一点点地牵引着孩子进入想象的殿堂。它不会用很多复杂的术语，而是用孩子能够理解的语言，一步步地启发他们。我看到孩子在读这本书的时候，脸上那种专注和若有所思的神情，就知道这本书的价值所在了。

我个人特别看重的一点是，《小学生想象新作文掌中宝》在培养孩子的“共情”能力方面，也起到了意想不到的作用。很多时候，写作不仅仅是文字的输出，更是情感的表达和理解。这本书通过各种奇妙的设定，让孩子有机会站在不同的“角色”上去思考问题。比如说，书中有一个章节，是关于“如果你变成了一只流浪猫，你会想念什么？你会遇到谁？”这个问题，看似简单，但它能让孩子去设身处地地体会一只流浪猫的孤独、恐惧，以及它可能遇到的善意或恶意。这种“代入感”的练习，能够极大地拓展孩子的同理心，让他们学会理解和关怀那些与自己不同甚至处于困境中的生命。我发现，我的孩子在读完这部分内容后，在面对家里的宠物，或者看到需要帮助的人时，都会表现出更多的耐心和温柔，这让我感到非常欣慰。而且，这本书并没有止步于纯粹的“情感代入”，它还会引导孩子思考“如果我是这只猫，我该怎么做才能找到一个温暖的家？”这种思考，就把共情与解决问题的能力巧妙地结合了起来。它鼓励孩子在理解他人感受的同时，也要积极地去寻找方法，去创造更好的结果。这种从“感同身受”到“积极行动”的转化，是这本书非常难得的价值所在。此外，它还通过一些“跨物种交流”的设定，比如“如果蚂蚁会写日记，它会记录些什么？”来引导孩子理解不同生命体的视角和价值。这不仅仅是想象力的训练，更是价值观的启蒙，让孩子明白世界的多样性和生命的平等。

我一直坚信，好的教育，是引导孩子发现自己内在的潜能，而不是将外部的知识强加于他们。《小学生想象新作文掌中宝》在这方面做得极为出色。它没有试图去“教”孩子写出什么“标准”的想象作文，而是通过一系列精心设计的练习，去“唤醒”孩子内心深处那份与生俱来的创造力。我最欣赏的是，书中那些“天马行空”的设定，它们看起来似乎有些不着边际，但恰恰是这种“不着边际”，才能真正打开孩子的思维。比如，它会问“如果你的学校变成了一个游乐园，你最想体验什么？”或者“如果有一天，你拥有了隐身的能力，你会做什么？”这些问题，看似是纯粹的幻想，但背后却能引导孩子去思考“理想的学校是什么样的？”，“自由的界限在哪里？”。这些思考，虽然是通过想象的方式呈现，但却能深刻地触及到孩子对生活、对世界的认知。而且，这本书非常注重“过程”的引导。它不会要求孩子立刻写出多么惊艳的作品，而是鼓励他们一步步地去构思，去填充细节，去完善。它会提示孩子，“你设定的这个会说话的玩具，它的声音是怎样的？它喜欢吃什么零食？”这种对细节的关注，能够帮助孩子构建出更加真实可信的想象世界，让他们的作文不再是空洞的口号，而是有血有肉的故事。我甚至觉得，这本书的价值，远远超出了“写作”本身。它是在培养孩子独立思考、大胆假设、小心求证的能力，而这些能力，将伴随他们一生。

我不得不承认，《小学生想象新作文掌中宝》在培养孩子的“审辨式思维”方面，也起到了非常独特的作用。我们常说，想象力是创造力的翅膀，但真正的创造力，还需要审慎的思考和判断。这本书并没有仅仅停留在“脑洞大开”的层面，它会引导孩子在想象的同时，也去思考“为什么”和“怎么样”。比如，书中有一个关于“如果地球上的所有颜色都消失了，会发生什么？”的练习。这个问题本身就极具想象空间，但这本书并没有就此打住，而是进一步引导孩子去思考：“颜色消失后，我们的生活会受到哪些影响？”“人们会如何适应没有颜色的世界？”“有没有可能，我们能重新发明颜色？”这种由“想象”到“思考”的转化，能够帮助孩子培养一种批判性的视角，去审视和分析问题。他们不再是简单地接受一个设定的可能性，而是会去探究这个设定的合理性，以及它可能带来的深远影响。而且，这本书鼓励孩子在自己的想象世界里设置“规则”。比如，当你创造了一个会飞的机器人，你需要思考它为什么会飞？它的能量来源是什么？它能飞多高？这种“自设规则”的过程，就是在训练孩子的逻辑能力和对细节的把握能力。我发现，通过这些练习，我的孩子在看待问题时，会变得更加深入和全面，不仅仅看到表面，更能去挖掘其内在的逻辑。这本书，是在用一种极富创意的方式，为孩子构建一个“想象力与理性思维并存”的成长空间。

不得不说，这本书在培养孩子的“另类思考”能力上，简直是教科书级别的存在。我们现在所处的时代，信息爆炸，很多时候孩子们接触到的信息都是别人已经消化好的“成品”。这很容易让他们习惯于接受，而不是主动去创造。而《小学生想象新作文掌中宝》恰恰反其道而行之，它像是一个“制造问题”的大师，然后巧妙地将这些“问题”抛给孩子，让他们去寻找答案，去构建可能。我印象最深刻的是书中有一个练习，是关于“如果时间可以倒流，你最想回到什么时候，做什么？”这个问题本身就极具挑战性。它不仅仅是让孩子回忆，更重要的是让他们去思考“选择”的意义，去理解“改变”的可能性和影响。书中并没有直接给出答案，而是通过引导性的提问，比如“你改变了什么？”，“你的改变带来了什么新的故事？”，让孩子自己去探索和发现。这种“自发性”的探索，比任何被动的灌输都要来得深刻。而且，这本书不仅仅局限于虚构的想象，它还会将想象与现实相结合。比如，它会鼓励孩子想象“如果学校里所有的课本都变成彩色的糖果，会发生什么？”这个看似荒诞的场景，却能引发孩子对学习方式、对学校生活的思考。它让孩子明白，想象不是凭空捏造，而是可以用来审视和改进现实的有力工具。这本书的独到之处还在于，它并没有刻意追求“高大上”的想象，而是鼓励孩子从日常生活中汲取灵感。它会引导孩子观察小动物的行为，想象它们的内心世界；会鼓励孩子关注天气变化，想象背后的奇妙原因。这种“化平凡为神奇”的能力，是真正宝贵的。

这本书最让我惊喜的地方，是它能够将“想象”与“语言表达”进行如此完美的融合，让孩子在自由驰骋想象的同时，也能够自然而然地学习和运用更丰富的词汇和句式。很多时候，孩子拥有丰富的想象，但却苦于无法用准确的语言将其表达出来，最终导致想象的火花在嘴边熄灭，或者在笔尖流失。《小学生想象新作文掌中宝》仿佛是一座桥梁，它连接了孩子心中奇妙的世界和笔下的文字。书中提供了大量“情境创设”的练习，这些情境本身就充满了吸引力，能够激发孩子强烈的表达欲望。比如，它会设定一个“误入奇幻森林”的场景，然后引导孩子去描述森林里的奇花异草、会说话的小动物，以及森林深处的神秘小屋。在描述的过程中，孩子会自然而然地去寻找更生动、更形象的词语来描绘他们所看到、所感受到的。同时，这本书的引导性问题，也非常注重语言的运用。它会鼓励孩子去使用“拟人”、“比喻”等修辞手法，去让他们的文字更加鲜活。例如，它可能会问“这棵会唱歌的树，它的歌声是高亢的还是低沉的？像什么？”这样的提问，就是在引导孩子运用比喻，去找到最贴切的语言来表达抽象的感受。我亲眼看到，我的孩子在运用这本书的练习后，他的作文变得更加有画面感，更有感染力。他不再是简单地陈述事实，而是能够用生动的语言去描绘出他内心世界的精彩。这本书，真的是一本“让想象力插上语言翅膀”的宝典。

这本书最大的魅力，在于它能够让孩子在“玩”的过程中，不知不觉地提升自己的想象力和写作能力。我深知，对于小学生来说，枯燥乏味的教学方式是行之无效的。《小学生想象新作文掌中宝》却巧妙地避开了这一“雷区”，它将所有的练习都设计得如同游戏一般，充满趣味性和挑战性。我印象最深的是书中关于“时间旅行”的系列练习。它没有直接告诉你“写一个时间旅行的故事”，而是通过引导性的问题，比如“如果你能回到过去，你会去哪个朝代，见到谁？”，“你带去的现代物品，会让当时的社会发生怎样的变化？”这些问题，不仅仅是在激发孩子的想象，更是在引导他们进行一些基础的逻辑思考和因果关系的推演。孩子在回答这些问题的过程中，其实就是在构建自己的故事框架，就是在丰富自己的想象世界。而且，这本书非常善于利用“反差”和“冲突”来制造戏剧性，从而激发孩子的创作灵感。比如，它会提出“如果动物们拥有了人类的智慧，它们会举行一场盛大的舞会，会是什么样的场景？”这样的设问，本身就充满了奇幻色彩。孩子在想象这场舞会时，就需要思考不同动物的习性、特点，以及它们如何在一个人类社会的框架下进行互动。这种“想象中的冲突与融合”，正是故事性的来源。我看到我的孩子在做这些练习时，脸上那种专注而又兴奋的神情，就知道这本书的价值了。它不是在“教”写作，而是在“启蒙”创作。

可以说，《小学生想象新作文掌中宝》是一本“解构式”的想象力培养指南。它不是简单地告诉你“要想象”，而是细致地拆解了“如何想象”的每一个环节，并为孩子提供了丰富的实践工具。我之所以这么看重这本书，是因为它非常懂得如何“化繁为简”。很多时候，我们大人觉得抽象的“想象力”概念，在这本书里被具象化成了一个个生动有趣的练习。例如，书中有一个关于“如果你的影子有了自己的想法，它会跟你说什么？”的章节。这个练习，本身就充满了故事性，而且非常容易让孩子产生代入感。它会引导孩子去思考：我的影子是什么样的？它和我有什么不同？它会想要做什么？通过这样一个看似简单的设问，孩子就能开始构思一个全新的叙事。而且，这本书非常强调“联想”的力量。它会鼓励孩子将两个看似不相关的概念联系起来，然后从中寻找故事的契机。比如，将“星星”和“糖果”这两个词放在一起，然后让孩子去构思一个关于“星星糖果”的故事。这种“跨界联想”的能力，是创造力的重要来源，而这本书恰恰在这一点上做得非常出色。它不仅仅是给予孩子“点子”，更是教会孩子“如何从点子中生长出故事”的方法。我看到我的孩子在运用这本书提供的练习时，他不再是茫然地等待灵感降临，而是学会了主动去捕捉，去构建。这种“从被动等待到主动出击”的转变，是这本书带给我的最大欣慰。

我必须说，《小学生想象新作文掌中宝》在打破孩子写作“恐惧症”方面，堪称一把“万能钥匙”。很多孩子一看到“作文”两个字就头疼，感觉那是高不可攀的山峰。这本书的出现，恰恰是将这座山峰变成了一个个可以轻松攀登的小土坡。它最厉害的地方在于，它不是那种“告诉你怎么写”的模式，而是“让你想写”的激发。书中提供了大量“开放式”的写作起点，这些起点往往非常有趣，而且充满了可能性，让孩子觉得“我好像可以写点什么”。比如说，它会给出一张模糊的图片，让孩子去想象图片背后隐藏的故事；或者给出一些零散的词语，让孩子去编织成一段引人入胜的叙述。这些练习，就像是给孩子提供了一堆五颜六色的积木，让他们可以随心所欲地搭建自己心中的城堡。我孩子以前写作文，常常是写几句话就没词了，然后就开始抄写或者敷衍了事。但自从用了这本书，他写作文的热情明显高涨了。他会主动地跟我分享他的“奇思妙想”，然后迫不及待地想要把它写下来。这种从“被动接受”到“主动创造”的转变，是这本书最让我感到惊喜的地方。而且，这本书非常懂得孩子的心理，它的语言风格充满童趣，没有一丝说教的痕迹。它会用孩子们能够理解和接受的方式，去引导他们进行想象和创作。我甚至觉得，这本书不仅仅是一本作文指导书，更是一本“快乐成长”的伴侣。它让写作不再是枯燥的任务，而是充满乐趣的探索。

这本书的出现，简直就是为我家那个从小就喜欢天马行空、脑洞大开的孩子量身打造的！每次看到他对着空白的纸张发呆，我这个当妈的心里别提多着急了，生怕他的想象力就这么一点点枯竭。但自从有了这本《小学生想象新作文掌中宝》，情况简直是翻天覆地。它不是那种枯燥乏味的说教指南，更不是简单粗暴的范文堆砌。相反，它像一个神奇的魔盒，里面装着各种各样激发孩子创造力的“秘密武器”。我最喜欢的是它提供的那些“启动石”，比如“如果有一天，你的影子有了自己的生命会怎么样？”“想象你发明了一种能和动物说话的机器，第一句话你会问什么？”这种问题，看似简单，却能瞬间点燃孩子大脑里的火花，让他们从一个意想不到的角度去思考，去构建。我亲眼见过，当孩子看到这些问题时，眼睛里闪烁的光芒，那种兴奋和跃跃欲试，是我再多鼓励都无法替代的。这本书的编排也很巧妙，它不是一下子把所有东西都抛给孩子，而是循序渐进，从一些比较容易入手的主题，慢慢引导到更复杂的想象场景。每一个小练习、每一个小提示，都像是给孩子插上了翅膀，让他们在想象的海洋里自由翱翔，不再畏惧写作的空白页。而且，我发现这本书在引导孩子发现生活中的“奇妙”这一点上也做得特别好。它会鼓励孩子关注身边的小事，比如一片落叶、一次风的吹拂，然后问“如果这片叶子会说话，它会告诉你什么故事？”这种视角转换，极大地丰富了孩子的观察力，也让他们学会了从平凡中挖掘不凡。说实话，以前我担心孩子写不出东西，现在我更担心他一天写不完！这本“掌中宝”真是太给力了！