校本教研指导

出版者:首都师范大学

作者:姜平

页数:170

出版时间:2005-3

价格:15.00元

isbn号码:9787810647397

具体描述

《怎样做校本培训》内容简介：随着新课程的实施和不断深入，校本教研的价值日益突出，没有人否定校本的重要性，现在问题的关键是如何落实“校本”理念，通常讲，校本的落实主要体现在四个方面，校本研究、校本培训、校本课程、校本管理。这其中校本培训是一个很重要的环节，校本教研问题的产生和解决都依赖校本培训。

目录信息

第一部分 教学叙事 爱的鼓励从哪里来？ 尺子和称象 “画蛇添足”好 让“结”编出艺术之花” 多姿多彩的天气 几位科学教师合作研究的故事 豁然开朗的感觉 导游招聘会 两种设计 水的旋律 来自“多利”的故事 保护湘江母亲河 五彩云南让美升华 小猴子能不死吗？ 信息技术课堂的引导艺术 让德育更显精彩 在写作，也在写心 冬日的阳光 那一节课，我哭了 “○”还可以是别的吗？ Up to Kids 事故与故事 用“武”之地 留意教材中的亮点第二部分 生活叙事 把爱分给每个孩子 一场没有输家的赌注 白纸上的小黑点 班主任的喜与忧 玻璃心 给后进生一个光明的出口 阳光总在风雨后 不是每一个人都喜欢“Kitty” 当回“福尔摩斯” 一颗颗星星都是爱 “身教”的感悟 我的课堂变了 喜欢流泪的孩子 小小纸条，传送真情 约定 不再忽视孩子们的“玩” 一袋喉片 学会关爱童心第三部分 自传叙事 艺无止境，学无止境 渴望成长 在心的沟通与情的交流中成长 文史相随，无怨无悔 从农村到城市 在新课程中放飞教育的理想第四部分 教育笔记、日记 我愿做一个灯泡 学会用第三只眼 风是什么颜色的 “日久必成”个人作品演唱会 让农村孩子同享艺术的魅力 我在国庆小学做“专家” 走入基层，发现问题 乘风破浪会有时
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用户评价

初次翻开这本书，就被它那朴实却充满力量的书名深深吸引。“校本教研指导”，这不仅仅是一个简单的书名，更是学校教学改革与发展中一个绕不开的核心命题。我一直以来都在思考，如何才能让学校的教研活动真正地落地生根，开花结果，而不是流于形式，沦为一场场走过场的会议。这本书似乎就点明了方向，它提供了一种系统性的框架，指导我们如何从学校的实际情况出发，提炼出具有操作性的教研课题，并沿着科学的路径去深入研究和实践。我特别期待书中关于“如何确立研究重心”、“如何设计有效的教研活动流程”、“如何收集和分析研究数据”等章节的详细阐述。毕竟，很多时候，我们并非没有热情，而是缺乏方法；并非没有问题，而是不知道如何去解决。希望这本书能够为我们提供一把开启校本教研智慧之门的钥匙，让我们能够真正地提升教师的专业能力，从而促进学生的全面发展。我非常相信，扎实的校本教研是提升教育教学质量最直接、最有效的途径，而这本书的出现，无疑为我们这些在教育一线摸索的实践者们注入了一剂强心针。

这本书的文字间，流淌着一种对教育事业的深沉热爱和对教学实践的深刻洞察。它让我看到了校本教研不仅仅是提升教学业绩的工具，更是教师专业成长和自我实现的平台。我一直认为，教师的专业发展是学校发展的源头活水，而校本教研正是滋养这股活水的最重要源泉。书中关于“如何建立教师专业发展的支持系统”、“如何设计具有激励性的教师评价体系”、“如何将教研成果转化为教师的职业荣誉感”的探讨，让我看到了学校在教师发展方面可以努力的方向。我特别赞同书中关于“鼓励教师进行跨学科对话与合作”的建议，不同学科的视角碰撞，往往能激发出新的灵感和创新的教学方法。这本书让我深刻理解到，成功的校本教研，不仅仅是教师个人的成长，更是整个学校教育生态的优化和提升，它应该是一个以教师为中心，以学生为导向，以质量为根本的有机整体。

当我合上这本书，心中涌起的不仅是知识的满足感，更是对未来校本教研实践的无限憧憬。它为我打开了一扇通往更深层次教育思考的大门，让我认识到，真正的教育改革，始于对教学本质的理解，成于对教师潜能的激发，赢在对学生未来的负责。书中关于“如何建立常态化的校本教研机制”、“如何应对教研中的潜在挑战与困难”、“如何将校本教研的成果辐射到更广阔的教育领域”的分析，都让我看到了解决现实问题的可行路径。我一直在思考，如何在有限的资源下，最大化校本教研的效益，让每一份投入都转化为看得见的教育成效。这本书提供的系统性指导，让我对接下来的工作充满了信心。它就像是一张详尽的地图，指引着我们在教育改革的征途上，少走弯路，更有效率地抵达目标，最终为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

读这本书的过程中，我仿佛置身于一个充满智慧与活力的教研现场。它并非枯燥的理论堆砌，而是充满了鲜活的案例和生动的故事，让抽象的教研理念变得触手可及。我尤其欣赏书中对“个体化教研”的强调，它提醒我们，每一个教师都是独特的个体，拥有不同的优势和发展需求，因此，教研也应该尊重差异，因材施教。书中关于“如何构建支持性的教研文化”、“如何发挥资深教师的引领作用”、“如何鼓励年轻教师大胆探索”的探讨，都让我深受启发。我想，一个良好的教研氛围，其重要性甚至不亚于具体的教研方法本身。当教师们感受到被支持、被鼓励，愿意分享自己的困惑与成功时，教研的生命力才会真正地绽放。我还在思考，书中提出的“周期性反思与调整机制”，是否能够帮助我们避免教研的“一成不变”，让每一次的探索都充满新的可能性。这本书让我意识到，校本教研并非一蹴而就，而是一个持续迭代、不断优化的过程，需要耐心、智慧和持续的努力。

这本书给我的感觉，就像是一位经验丰富的导师，循循善诱地引导着我思考教育教学中的根本问题。它没有给出“标准答案”，而是提供了一系列思考的维度和操作的工具，让我能够根据自己学校的实际情况，找到最适合的解决方案。我一直在思考，如何在激烈的教育改革浪潮中，保持教育的初心，让技术服务于教学，而非凌驾于教学之上。书中关于“如何将信息技术与学科教学深度融合”、“如何利用数据分析优化课堂教学策略”、“如何通过校本教研提升教师的信息素养”的讨论，正是我所急需的。我深信，未来的教育离不开信息技术的支持，但关键在于如何“用好”它。这本书的视角非常独特，它不仅仅关注技术本身，更关注技术如何能够赋能教师，帮助他们更好地理解学生，更好地设计教学，最终更好地成就每一个学生。我期待书中关于“如何引导学生利用新技术进行自主学习”的实践建议，这或许是破解“信息茧房”效应，培养学生核心素养的关键一步。