高中古诗文同步精解 第三册

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出版者:中华书局
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出版时间:2001-08-01
价格:20.0
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isbn号码:9787101030228
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  • 高中语文
  • 古诗文
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具体描述

《高中语文选修(七):中国古代诗歌的审美演进》内容概要 本书旨在系统梳理和深入剖析中国古代诗歌自先秦至近代的审美特质、流派沿革及其核心思想的演变脉络。全书内容聚焦于诗歌美学理论的构建与实践,不涉及任何具体的高中现行教材同步练习或知识点详解。 第一章:诗歌的源头与远古的吟唱——先秦诗歌的质朴之美 本章追溯中国诗歌的起源,重点研读《诗经》的现实主义精神与“风、雅、颂”的体裁分野。我们将探讨《诗经》如何以其淳朴的语言和丰富的复沓结构,奠定了中国诗歌“言志”、“载道”的早期基调。深入分析“赋、比、兴”三种表现手法的原始形态及其在早期审美构建中的作用。 随后,我们将进入楚辞的世界。《离骚》等篇章所展现的浪漫主义色彩、瑰丽的想象力,以及屈原对个体精神世界的执着表达,构成了与《诗经》相对立但又互补的审美高峰。本章将着重解析楚辞中独特的香草美人象征体系,及其对后世浪漫主义文学的深远影响。 第二章:汉魏风骨与六朝的靡艳——古典诗歌的风格转折 步入汉代,本章侧重于汉乐府民歌的叙事力量与社会关怀。通过分析乐府诗中对民间疾苦的记录,理解现实题材在古典诗歌中的重要地位。同时,探讨汉五言诗在格律初成期的典雅与凝练。 魏晋时期是诗歌审美观念发生剧烈转变的关键阶段。我们将详细探讨“建安风骨”中流露出的慷慨悲凉与生命意识的觉醒,曹操、曹植父子的作品是研究的核心。进入“永明体”的探索期,本章将剖析声律观念的初步形成对诗歌形式美感的影响,并对“玄言诗”的创作意图及其艺术局限进行审视。六朝后期,以西昆体为代表的唯美倾向,标志着诗歌审美开始向形式的精致化和辞藻的华美发展,这为唐诗的成熟积蓄了必要的形式经验。 第三章:唐诗的盛景与流派纷呈——格律的成熟与精神的拓展 唐代是中国诗歌的黄金时代。本章将以时间为序,梳理唐诗审美风格的演变: 1. 初唐与盛唐的辉煌: 从“初唐四杰”对初露头角的格律锤炼,到“开元盛世”的磅礴气象。重点分析“盛唐气象”的内涵,包括边塞诗的雄浑、山水田园诗的闲适与哲理,以及李白浪漫主义的极致表达。对杜甫“沉郁顿挫”的现实主义精神及其“诗史”价值的分析将占据重要篇幅。 2. 中晚唐的转向: 探讨安史之乱后,诗歌主题的转向,更侧重于个体命运的感伤与对社会问题的隐晦表达。白居易的新乐府运动,展示了诗歌在继承批判精神的同时,力求通俗易懂的努力。晚唐的“唯美主义”倾向,特别是李商隐的朦胧与晦涩之美,作为对盛唐气魄的一种反思,是本章的收束点。 第四章:宋词的兴盛与意境的开阔——长短句的魅力与词体的独立 本章专注于宋代文学的主流——词。我们将首先区分词体与诗体的根本差异,特别是其音乐性基础与句法结构的灵活性。 1. 宋初与婉约的奠基: 探讨“花间派”遗风如何在宋初延续,以及柳永对市井生活和世俗情感的细腻捕捉,如何拓展了词的表现领域。分析苏轼“以诗为词”的突破,如何打破了词的传统窠臼,注入了更宏大的哲理思考和旷达的审美情怀,确立了豪放词的典范。 2. 格调之争与集大成: 重点解析周邦彦在词律上的精研,以及他对传统格律的规范化作用。最后,对李清照的“易安体”进行深入剖析,理解其在个人情感体验和语言锤炼上达到的高度,以及王国维在《人间词话》中对宋词意境的经典论述。 第五章:诗歌美学范畴的哲学审视 本章跳脱出断代史的叙事,从理论高度审视中国古典诗歌的审美范畴。 1. “意境”与“气韵”的探析: 结合唐宋诗论家的观点,解析“意境”如何成为中国古典艺术的最高追求,它在诗歌中是如何通过情景交融实现的。探讨“气韵生动”的哲学内涵,理解其超越形式的技术层面,直指作品的精神力量。 2. 情与理的辩证关系: 梳理历代文论家对诗歌中“情”与“理”的平衡处理。分析“缘情”与“载道”在不同历史时期的侧重与调和,理解它们如何共同构筑了中国诗歌深厚的文化品格。 全书力求以严谨的学术态度,探讨中国古代诗歌审美观念的内在逻辑与外在表现,展现其跨越千年的艺术生命力与思想深度。

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读后感

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我必须说,这本《高中古诗文同步精解 第三册》在细节处理上真的无可挑剔。我一直觉得,一本好的教材,就应该像一个严谨而又充满智慧的老师,面面俱到,又不失温度。这本书恰恰做到了这一点。它在提供详实讲解的同时,还非常注重培养我的文学素养。 举个例子,在解析一些篇章的时候,它会引用大量的古代诗词歌赋作为佐证,让我感受到中国文学的博大精深。它还会引导我赏析诗歌的韵律美、意象美,让我不仅仅停留在理解字面意思,更能体会到文字背后的艺术魅力。而且,这本书的版式设计也非常舒服,字体大小适中,排版清晰,阅读起来一点也不会感到疲劳。我尤其喜欢它在重点内容上使用的不同颜色和加粗提示,这能让我迅速抓住关键信息,提高学习效率。 还有一点特别值得称赞的是,它在每课的结尾都会设置一些拓展阅读或者思考题,这些题目不是为了应付考试,而是真正激发我的兴趣,让我对所学内容产生更深入的探究欲望。它让我明白,古诗文学习不是一蹴而就的,而是一个不断积累、不断感悟的过程。这本书就是这样一个循循善诱的引路人,它让我对古诗文的热爱,从最初的畏惧,逐渐变成了深深的迷恋。

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坦白说,我之前对学习古诗文一直抱着一种“走过场”的心态,总觉得它们离我们的生活太遥远,学习起来枯燥乏味,考试也只是死记硬背。然而,这本《高中古诗文同步精解 第三册》却像一道光,照亮了我对古诗文学习的全新认知。 它不再是枯燥的文字堆砌,而是充满了人文关怀和生活气息。这本书在解析古诗文时,特别注重与现代生活的联系,它会引导我思考古人在诗文中所表达的情感,是如何在现代社会中依然能够引起共鸣的。比如,读到描写离别之苦的诗句,它会联系到我们现代人因工作、学业而不得不与亲友分隔的场景,让我感受到古今情感的共通。 而且,这本书还巧妙地融入了一些中国传统文化元素,比如对节气的描写,对民俗风情的介绍,让我觉得学习古诗文的同时,也在了解我们民族的优秀传统。它还注重培养我的审美情趣,指导我如何去欣赏诗歌的意境美、语言美。我记得有一次,我们学了一篇描写景色的文章,它不仅分析了景色的描写手法,还配上了一些相关的国画作品,让我从视觉和文字上都得到了美的享受。这本书让我觉得,学好古诗文,不仅能提高我的应试能力,更能丰富我的精神世界,让我成为一个更有文化底蕴的人。

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这本《高中古诗文同步精解 第三册》实在是太让我惊喜了!一直以来,我对古诗文都有种又爱又怕的感觉,爱它的韵味深长,怕它的晦涩难懂。尤其是到了高中,文言文的篇目越来越多,难度也直线上升,常常感觉自己在啃一本天书。但自从我入手了这本精解,我的学习状态简直是发生了翻天覆地的变化! 首先,它的讲解方式非常细腻,不是那种简单的字词注释,而是深入到每一个字词在语境中的具体含义,甚至还会追溯到更早的文化背景,让我理解起来事半功倍。很多时候,我只是看懂了字面意思,但对作者的情感、写作意图却模糊不清,这本书恰恰弥补了这一点。它会把作者的创作心境、所处的时代背景都串联起来,让我仿佛穿越时空,与古人对话。而且,它还提供了多种解读角度,让我能更全面地理解作品的意境。比如,对于那些脍炙人口的诗篇,它不会只拘泥于一种固定的解读,而是会引经据典,展现出不同的学术观点,这让我意识到,古诗文的魅力就在于它的丰富性和开放性,而不是只有标准答案。

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我是在一次偶然的机会下接触到这本《高中古诗文同步精解 第三册》的,当时我正为期末考试的古诗文部分焦头烂额。我尝试了很多种方法,但总感觉效果不佳。直到我看到了这本书,我决定试一试。没想到,它彻底颠覆了我对古诗文学习的认知。 这本书最大的特点在于它的“同步性”和“精解性”。“同步性”体现在它完全按照我们教材的章节顺序来编排,每一课的内容都与我们学校所学的内容紧密结合,这让我省去了自己去找相关资料的麻烦。而“精解性”则体现在它的讲解深度和广度上。它不像市面上一些简单的教辅,只是罗列字词解释,而是真正做到了“精解”。 它会深入分析每一篇文章的写作背景、作者生平、主旨思想,以及其中蕴含的深刻哲理。对于一些晦涩难懂的文言词语,它会给出多个解释,并说明在特定语境下的最佳含义。更难得的是,它还会提供一些常见的易错点解析,以及如何避免这些错误的建议,这对于我这种容易犯粗心错误的学习者来说,简直是及时雨。这本书就像一个经验丰富的老师,把我学习中可能遇到的各种“坑”都提前指出来了,让我少走了很多弯路。

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这本书最打动我的地方在于它对学习方法的引导。我一直觉得,学好古诗文,不能仅仅依靠死记硬背,更重要的是掌握一种学习的“窍门”。这本书在这方面做得非常出色。它没有直接给出答案,而是通过一系列循序渐进的练习,引导我主动去思考,去发现。比如,在学习一篇课文之前,它会先抛出一些与主题相关的背景知识,或者设置一些思考题,让我提前进入状态。在讲解过程中,它也会时不时地插入一些“小提示”或者“技巧分享”,告诉我如何去分析句子的结构,如何去把握文章的逻辑。 最让我印象深刻的是,它会分析很多常见的文言文语法现象,比如倒装句、判断句等等,并且用非常通俗易懂的语言来解释,还配有大量的例句,让我一下子就能理解。以前觉得文言文的语法很枯燥,但通过这本书,我发现它们其实是有规律可循的,掌握了这些规律,阅读起来就会顺畅很多。它还会教我如何进行篇章的概括,如何提炼主旨,如何分析人物形象,这些都是在考试中非常实用的技巧。总而言之,这本书不只是告诉你“是什么”,更重要的是告诉你“怎么学”,它教会了我独立思考和解决问题的能力,这对我来说是非常宝贵的财富。

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