知识创新学

出版者:机械工业出版社

作者:刘助柏

页数:222

出版时间:2005-5

价格:21.00元

isbn号码:9787111084747

具体描述

《知识创新学》是一部关于自然科学与社会科学交融于科学研究——知识创新领域的专著。它的研究对象是知识创新能力、知识创新规律、知识创新教育及其相互关系，这些内容形成了《知识创新学》的基本理论与实践体系；它的任务是启迪与诱发大学生及读者的创造力；撰写此书的目的是引导大学生及读者加速创新入门与缩短尔后生产知识——取得科研成果的时间。

《知识创新学》共分5篇：导论、知识创新能力、知识创新规律、知识创新教育及理学与工学知识创新的特征。包括16章：创新与思维的发展，知识创新与知识经济；知识创新能力理论框架，创新基础，创新智能，创新意识，创新方法；知识创新规律理论框架，课题来源于三大信息，发现问题与解决问题的科学划分，正确进行知识创新的四大要素，知识创新认识发展的总过程及其模式；知识创新教育理论框架，创新教育的实施；院士思维选例，理学和工学知识创新的规律。《知识创新学》书末的思考题，供师生在学习过程中参考。

《知识创新学》适用于高等院校理工类大学生教育，也可作为理工类年轻教师培训教材；可供从事自然科学领域研究的科研人员、工程技术工作者阅读，也可供大专院校教师和管理干部参考。

目录信息

前言 第一章
创新与思维的发展 第一节
创新—时代前进的主旋律 第二节
科技思维的发展 第二章
知识创新与知识经济 第一节 知识创新与知识经济 第二节
何谓知识经济 第三节
知识经济的可能出现的前提与条件 第四节
从技术创新理论到国家创新体系 第二篇
知识创新能力 引言 第三章
知识创新能力理论框架 第一节
国家创新能力 第二节
知识创新能力构成系统图 第三节
知识创新能力
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书带给我的震撼，不仅仅是理论层面的，更是实践层面的。我之前总觉得“创新”离我很遥远，是那些天才的专利。但《知识创新学》让我明白，创新其实就存在于我们每个人的日常思考和行动之中。作者在书中反复提到“好奇心”的力量，它就像是创新的引擎，驱动着我们去探索未知，去发现问题，去寻找解决方案。我开始有意识地培养自己的好奇心，遇到不懂的东西，不再选择忽略，而是积极去探究背后的原因。同时，书中关于“试错”的态度，也让我放下了对失败的恐惧。作者指出，每一次的试错，都是一次宝贵的学习机会，它能帮助我们更清晰地认识到问题的本质，并从中提炼出更优化的方法。我不再害怕尝试新的事物，即使失败了，也能够从中汲取经验，为下一次的成功打下基础。这种积极的、拥抱不确定性的心态，让我感觉自己更有勇气去面对生活中的挑战，也更有动力去创造属于自己的价值。

这本书的结构设计得非常巧妙，简直就像一个精心构建的迷宫，每一步都引导着我走向更深的理解。我最欣赏的一点是，作者并没有直接抛出一些高深的理论，而是通过大量的案例分析，将抽象的概念变得生动具体。那些来自不同行业、不同领域的创新故事，都像一个个引人入胜的片段，让我看到了知识在现实世界中是如何被孕育、传播和转化的。例如，关于“跨界融合”的章节，我印象特别深刻。作者列举了许多从看似风马牛不相及的领域中汲取灵感，最终催生出革命性创新的例子。这让我意识到，我们往往被自己的专业领域所束缚，而忽略了其他地方可能存在的宝贵资源。这本书鼓励我跳出固有的思维框架，去拥抱多样性，去主动寻求不同知识体系之间的碰撞。我开始主动去阅读一些与我专业领域相去甚远的书籍，也开始关注一些新兴的、前沿的科技动态。这种“海纳百川”的学习方式，让我感觉自己的知识版图在不断扩张，也让我对未来充满了更多可能性。而且，书中关于“知识的衰退与更新”的讨论，也给我敲响了警钟。在信息爆炸的时代，知识更新的速度越来越快，我们必须时刻保持警惕，不断学习，才能不被时代淘汰。

我读完《知识创新学》后，感觉自己仿佛置身于一个全新的知识海洋。这本书就像一张海图，为我指明了探索知识创新的方向。我特别喜欢书中关于“知识的生态系统”的论述，它让我明白，单个的知识点是有限的，只有当它们相互作用、相互影响，才能形成一个充满活力的知识网络。作者用“共生”、“竞争”、“进化”等生态学的概念来描述知识的动态变化，这让我对知识的理解上升到了一个新的高度。我不再把知识仅仅看作是孤立的个体，而是更加关注它们之间的相互联系和协同作用。书中的一些方法论，例如“知识地图”的构建，我也尝试在自己的学习和工作中实践。通过绘制知识地图，我能够更清晰地看到自己知识体系的结构，发现其中的薄弱环节，并有针对性地进行补充和完善。这种有条理、系统化的学习方式，让我受益匪浅。这本书不仅仅是一本理论著作，更是一本实用的行动指南，它教会我如何在信息时代有效地学习、思考和创新。

这本书实在让我大开眼界！我一直对“知识”这个概念有些模糊的认识，觉得它就是那些教科书里的东西，或者是一些大人物的理论。但《知识创新学》彻底颠覆了我的看法。它不仅仅是关于“学到”知识，更是关于“创造”知识，以及如何让知识不断生根发芽，产生新的价值。我特别喜欢作者在开篇就提出的那个观点，即知识并非一成不变的静态事物，而是一个动态的、不断演进的生命体。它不是储存在某个地方的宝藏，而是我们思维的火花，是我们解决问题的工具，更是我们与世界互动的方式。读到那里，我仿佛一下子打开了新的思维维度，开始重新审视自己过往的学习经历。那些曾经被我视为“死记硬背”的内容，其实都蕴含着潜在的创造力，只是我当时没有找到解锁的钥匙。这本书就像一位循循善诱的导师，它教会我如何去观察，如何去质疑，如何去连接看似无关的领域。我开始尝试在日常生活中寻找“知识创新的苗头”，比如在一次失败的尝试中，我不再感到沮丧，而是开始思考，这个“失败”本身是否也蕴含着新的知识点？我应该如何去“创新”我的方法，以避免下次再犯同样的错误？这种思维方式的转变，是这本书带给我的最宝贵的财富。

我必须说，《知识创新学》是一本极具启发性的读物，它彻底改变了我对“学习”和“思考”的认知。在此之前，我一直认为学习就是被动地接收信息，而思考则是对已知信息的加工。但这本书告诉我，学习的过程本身就可以是创新的源泉，而思考更是主动地去构建新的知识体系。作者反复强调“连接”的重要性，这一点对我触动尤深。我们的大脑并非孤立的知识库，而是由无数个神经元连接而成的网络。当我们能够有效地连接不同的知识点，就像点亮一串灯泡，就能照亮更广阔的领域，甚至产生全新的“光芒”。书中关于“知识的隐喻”的分析，更是让我眼前一亮。作者用各种生动的比喻，比如“知识是一棵树”、“知识是一条河流”，来阐述知识的不同特质和演化过程。这些形象化的描述，让那些原本可能晦涩难懂的理论，变得触手可及，也更加便于我记忆和理解。我开始尝试用这些隐喻来解释和理解我所学习到的新知识，这不仅让我的学习过程变得更有趣，也大大提升了我对知识的掌握程度。