阅读与写作 高三语文

阅读与写作 高三语文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:东北师范大学出版社
作者:艾阿平
出品人:
页数:0
译者:
出版时间:1999-10-01
价格:16.0
装帧:
isbn号码:9787560224435
丛书系列:
图书标签:
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具体描述

《跨越时代的思想对话:西方哲学经典选读》 图书简介 一、 本书定位与核心价值 《跨越时代的思想对话:西方哲学经典选读》并非一本面向特定学科考试的应试手册,而是一部旨在引导读者进行深度思考、构建独立认知体系的精选哲学入门读本。本书选取了自古希腊至今最具代表性和影响力的西方哲学思潮中的核心文本片段,辅以严谨细致的背景阐述、清晰的文本解读和深入的思辨引导。 我们深知,哲学并非高悬于空的抽象概念,而是人类面对生存、知识、价值等终极问题时所进行的最根本的探索。本书致力于打破“哲学晦涩难懂”的刻板印象,通过对经典文本的“去魅化”处理,展现哲学家们如何在其所处的时代背景下,提出那些至今仍能叩问我们心灵的深刻问题。 本书的核心价值在于:培养批判性思维(Critical Thinking)的能力,深化对人类文明核心议题的理解,并为读者提供一套分析和解决复杂问题的思维工具箱。 它不是提供标准答案,而是教会读者如何提出更好的问题,如何进行审慎的论证。 二、 选篇结构与内容概述 本书结构遵循西方哲学史的基本脉络,但更注重思想的内在逻辑联系和主题的连续性。全书共分为五大部分,囊括了从理性主义的奠基到后现代思潮的兴起。 第一部分:理性的曙光——古希腊哲学的奠基(约占全书20%) 本部分聚焦于西方思想的源头,探讨人类如何从神话思维转向逻各斯(Logos)。重点关注: 米利都学派(泰勒斯、阿那克西米尼): 探寻“万物的本原”(Arche),理解早期对自然世界的统一性解释的尝试。 赫拉克利特与巴门尼德的对立: 深入分析“变动不居”与“永恒不变”这两种根本性的实在观的冲突,这是后世形而上学讨论的起点。 苏格拉底的伦理转向: 通过柏拉图对话录(如《申辩篇》片段),展示“认识你自己”的内在精神,以及对无知之知的深刻洞察,奠定西方伦理学的基础。 柏拉图的“理念论”与“洞穴寓言”: 详细解读理念世界与现象世界的划分,探讨知识的本质(Episteme)与意见(Doxa)的区别,为认识论打下框架。 亚里士多德的逻辑与形而上学: 选取关于“实体”、“四因说”及三段论的精粹论述,展示对世界进行系统性分类和分析的开创性工作。 第二部分:信仰与理性——中世纪的神学哲学(约占全书10%) 本部分简要勾勒了轴心时代后,哲学如何服务于神学,以及信仰与理性之间张力的演变。主要关注: 奥古斯丁的内在性探索: 选取其关于时间、记忆与上帝的论述,展示基督教哲学如何吸收柏拉图思想,开启个体心灵反思的深度。 托马斯·阿奎那的“综合”: 介绍其如何调和亚里士多德哲学与基督教教义,尤其对其“五路证明”进行解析,展示理性为信仰提供的支持。 第三部分:知识的革命——近代经验论与理性论的争锋(约占全书35%) 这是全书篇幅最重的部分,集中展示了现代科学革命背景下,哲学家们对知识可靠性来源的追问。 理性主义阵营(笛卡尔、斯宾诺莎): 重点分析笛卡尔的“我思故我在”如何作为确定性的基点,以及其普遍怀疑的方法论;斯宾诺莎的“几何学方法”及其“实体”观。 经验主义阵营(洛克、休谟): 选取洛克关于“白板说”和第一、第二性质的论述;着重解读休谟的因果关系批判,展示对归纳法合理性的根本性挑战。 康德的综合与“哥白尼式革命”: 选取《纯粹理性批判》中关于“先验演绎”和“知性范畴”的精要段落,阐释主体如何在认识过程中起决定性作用,调和了前两者的矛盾。 第四部分:人类的意志与自由——19世纪的思潮涌动(约占全书25%) 本部分转向对主体、价值和历史的深层探讨。 黑格尔的辩证法与历史精神: 选取关于“绝对精神”的简要介绍,重点解析其辩证法(正-反-合)的结构,而非其复杂的历史体系。 尼采的“权力意志”与价值重估: 选取对“上帝之死”的宣告、对“超人”的初步阐释,以及对传统道德(特别是基督教道德)的谱系学批判。 马克思的唯物史观: 选取关于“异化劳动”和“经济基础决定上层建筑”的论述,展示哲学如何介入社会结构和实践领域。 第五部分:20世纪的转向——语言、存在与社会(约占全书10%) 本部分聚焦于20世纪哲学对传统形而上学的解构与反思。 现象学与存在主义(胡塞尔/萨特): 选取萨特关于“存在先于本质”的核心观点,探讨人类面对绝对自由时的焦虑与责任。 语言哲学(维特根斯坦的后期思想): 简要介绍“语言游戏”的概念,展示语言的意义如何植根于具体的社会实践之中。 三、 教学设计与阅读导向 本书并非单纯的文本堆砌,每一章都设计有以下辅助模块: 1. 时代背景扫描: 简要介绍该哲学家所处的历史、科学、政治环境,帮助理解其思想的生成土壤。 2. 核心概念辨析: 针对段落中出现的关键术语(如Substance, Noumenon, a priori, Dasein),提供精准且易懂的界定。 3. “叩问自我”思辨题: 每节后附有开放性问题,引导读者将哲学家的论断与自身经验、当今社会现象进行对照和检验。例如:“休谟对因果律的怀疑,对你日常决策有何启发?”或“在‘信息茧房’时代,柏拉图的洞穴寓言如何重新获得了意义?” 四、 目标读者 本书适合所有对人类思想史抱有强烈好奇心,渴望超越碎片化知识,建立系统性思维框架的读者。它尤其适合: 对人文社科领域有浓厚兴趣,希望打下坚实理论基础的大学预科生或新生。 希望深化对自身价值观和世界观的审视,寻求更高层次精神滋养的职场人士。 文学、历史、艺术等专业学生,需要理解哲学如何塑造了其专业领域的思想底色。 本书将确保读者在阅读过程中,不仅“知道”了这些思想家说了什么,更能“理解”他们为什么这么说,以及这些思想如何构成了我们理解当今世界的底层逻辑。这是一次真正意义上的“跨越时代”的精神远征。

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读后感

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用户评价

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这本书的出现,就像是在我高三语文学习的荒漠中,及时出现的一泓清泉,滋润了我干渴的心田。我还记得,当时的自己,在面对高考语文的阅读理解题时,常常感到力不从心,即使花费了大量时间去阅读,也总是抓不住文章的 G点,问出的问题总是在一些细枝末节上纠缠不清,无法把握文章的整体脉络和主旨。而作文,更是我的心头大患,每次拿到试卷,看到作文题,心跳都会不由自主地加速,脑子里一片空白,平时积累的素材也像散落的珍珠,无法串联成一篇有深度的文章。这本书的到来,彻底改变了我的学习状态。它提供了一种全新的阅读视角,引导我去关注文章的结构、语言的运用、情感的流露,甚至是作者的写作意图。通过书中系统性的讲解和大量的例题分析,我逐渐掌握了分析文章、理解主旨的有效方法。在写作方面,它不仅仅提供了范文,更重要的是,它教会了我如何审题,如何构思,如何组织材料,如何运用各种修辞手法来增强文章的表现力。这本书,就像是一位经验丰富的人生导师,教会我如何从繁杂的信息中提取精华,如何在有限的篇幅内表达深刻的思想,让我在写作的道路上,不再感到孤立无援。

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最近在整理书架的时候,无意间翻出了我高中时期的一本语文辅导书,书名是“阅读与写作 高三语文”。时隔多年,再拿起它,一股熟悉的青涩记忆瞬间涌上心头。我记得当时语文老师极力推荐这本书,说它里面包含了大量精选的阅读材料和写作范文,对于提升我们的语感和写作能力非常有帮助。我当时就抱着试试看的心态买了回来。拿到书的那一刻,我被它朴实无华的封面吸引了。没有花哨的插图,没有夸张的宣传语,只有沉静的排版和清晰的字体,仿佛一位饱学之士,不事张扬,内涵深厚。我至今仍清晰地记得,我花了整个周末的时间,坐在窗边,伴着午后温暖的阳光,一页一页地翻阅。书中对于古诗文的解读,比课堂上更深入,对一些经典散文的赏析,更是让我领略到了文字的无穷魅力。而作文部分,那些范文的立意之高,结构之巧,语言之美,都让我叹为观止,也让我看到了自己与优秀写作之间的差距。当然,也正是这些范文,点燃了我内心对写作的渴望,激发了我想要写出好文章的决心。这本书,就像一把钥匙,为我打开了语文世界的一扇新大门,让我开始真正懂得,阅读不仅是获取信息,更是与作者心灵的对话;写作也不只是技巧的堆砌,更是思想的表达和情感的抒发。

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每当我翻开这本书,总会想起那个在书桌前埋头苦读的高三夜晚。月光透过窗户洒在地板上,空气中弥漫着淡淡的墨香,伴随着笔尖划过纸张的沙沙声,我沉浸在“阅读与写作 高三语文”的世界里。这本书的结构安排非常合理,它并没有像很多辅导书那样,将阅读和写作割裂开来,而是巧妙地将两者融合在一起,形成一个互促互进的学习体系。我尤其喜欢其中关于“阅读如何滋养写作”的章节,它通过对大量优秀范文的拆解分析,生动地展示了作者是如何从阅读中汲取灵感,化为己用的。那些看似信手拈来的精彩段落,背后都蕴含着深厚的阅读功底。这本书也教会我,写作不仅仅是遣词造句,更重要的是思想的深度和情感的真实。它鼓励我去观察生活,去思考人生,去挖掘自己内心深处的情感,并将这一切融入到我的笔端。读完这本书,我感觉自己对语文的理解不再局限于应试,而是上升到了对语言文字的审美和对思想文化的体悟。它不仅帮助我提升了成绩,更重要的是,它让我爱上了语文,爱上了阅读和写作的乐趣,为我日后的人生道路奠定了坚实的基础。

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这本书的封面设计简洁大方,采用了深邃的蓝色作为主色调,辅以泛黄的纸张纹理,营造出一种沉静而富有历史感的阅读氛围。书名“阅读与写作 高三语文”几个大字稳重地印在中央,字体选用了一种略带行书韵味的宋体,既不失正式,又蕴含着一丝灵动。高三,这两个字立刻将我的思绪拉回到那个充满挑战与憧憬的年纪。回想起自己高三那年,语文的复习可谓是战线最长、内容最杂、也是最需要技巧的一门学科。那时,我对阅读的理解还停留在“读懂字面意思”的层面,对文章的深层含义、作者的情感倾向、艺术手法等往往是一知半解。写作更是像一道难以逾越的鸿沟,每次拿到作文题,脑海里就像被抽空了一样,只能挤出干巴巴的几句话,又或者东拼西凑,缺乏自己的思考和见解。看到这本书名,我仿佛看到了过去那个有些迷茫的自己,也看到了一个可能存在的,能够指引我突破瓶颈的宝藏。我尤其好奇,这本书会如何将“阅读”与“写作”这两个看似独立又紧密相连的环节有机地结合起来,又会为高三的学生们提供怎样的具体方法和策略,来应对高考语文的阅读理解题和作文题。这本书,或许不仅仅是一本复习资料,更像是一位经验丰富的老师,一位循循善诱的伙伴,在我人生中那个关键的十字路口,给予我力量和方向。

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这本书的书名——“阅读与写作 高三语文”,简单而直白,却在我高中生涯的关键时期,扮演了极其重要的角色。我至今还记得,当初拿到这本书的时候,对它并没有抱有太大的期望,只是觉得需要一本辅导书来辅助我的语文复习。然而,当我真正翻开它,却被其中的内容深深地吸引住了。它不像市面上很多教材那样枯燥乏味,而是充满了启发性和实践性。我最深刻的印象是,书中对于不同文体阅读方法的指导,细致入微,并且配以大量的例题,让我能够立刻将所学到的方法付诸实践。特别是对于议论文阅读,它教会了我如何快速把握论点、论据和论证过程,这在考试中极大地提高了我的阅读效率。而写作部分,更是让我受益匪浅。它并非简单地罗列作文素材,而是着重于引导学生如何进行深度思考,如何构建文章的逻辑框架,以及如何运用精准而生动的语言来表达自己的观点。我记得书中有一篇关于“逆境与成长”的议论性散文范文,其深刻的立意和优美的文字,至今仍让我回味无穷。这本书,不仅仅是一本复习工具,更像是一位良师益友,在我迷茫的时候,指引我前进的方向,在我懈怠的时候,激励我不断超越自我。它让我体会到,语文学习的真正意义,在于对语言文字的热爱,在于对思想文化的探索,在于通过文字与世界进行连接。

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