素质教育理论与实践

出版者:辽宁师范大学出版社

作者:许凤琴

页数:0

出版时间:2000-04-01

价格:12.0

isbn号码:9787810422963

用户评价

这本书的标题是《素质教育理论与实践》，但我拿到手后，发现内容完全不是我期待的那样。我本以为会深入探讨素质教育的核心理念，比如如何培养学生的创新能力、批判性思维、团队合作精神等等，还会涉及具体的教学方法和案例分析，指导一线教师如何在日常教学中落地素质教育。然而，这本书的篇幅大部分被一些非常基础的、甚至是陈旧的教育常识所占据，比如“学生是学习的主体”、“教师要以身作则”之类的话，这些都已经是教育界普遍认同的理念了，根本谈不上“理论”的深度。 更让我失望的是，所谓的“实践”部分，也只是泛泛而谈，充斥着一些宏大的口号，比如“要全面发展”、“要面向未来”，但具体到如何操作，如何设计课程，如何评估学生的综合素质，书中几乎没有给出任何可行的建议。我翻了好几页，试图找到一些能启发我的教学思路，或者提供一些实用的工具和模板，结果都大失所望。感觉像是读了一本上世纪八十年代的教育著作，内容陈旧，缺乏针对性和操作性，完全跟不上当前教育改革的步伐。我本来想借这本书来提升自己的教学理念和实践能力，现在看来，它对我几乎没有太大的帮助，反而是浪费了我的时间和精力。

拿到《素质教育理论与实践》这本书，我满心期待的是能够深入理解素质教育的精髓，并学习如何在实际教学中将这些理念转化为具体的行动。我希望书中能提供一些关于如何培养学生批判性思维、创新能力、协作精神和解决问题能力的先进理论，并配以详实的案例，展示这些理论如何在不同学科、不同年级的教学中得到有效落实。我尤其关注那些能够帮助教师进行课程设计、教学评价以及家校沟通的实践性指导，希望能从中获得一些切实可行的经验，提升自己的教学水平。 然而，翻开书页，我所看到的却与我的期望大相径庭。书中花费了大量篇幅阐述一些非常基础的教育原则，例如“学生是教育的中心”或“教师是学生的引导者”等，这些内容在我看来，早已是教育界的基本共识，远未达到“理论”的深度。至于“实践”部分，更是令人失望。它充斥着大量空泛的口号和宏大的愿景，比如“要培养面向未来的公民”、“要构建终身学习的体系”，但却极少涉及具体的教学方法、活动设计或评估体系。我尝试着寻找一些能够直接应用于课堂的教学策略，比如如何设计探究性学习活动，如何组织小组合作学习，或者如何运用现代技术进行个性化教学，但这些内容在书中几乎找不到。总而言之，这本书更像是一份关于教育美好愿景的宣言，而非一本能够指导我如何实践素质教育的工具书。

这本书的标题是《素质教育理论与实践》，我拿到它的时候，最希望看到的是一些能够真正帮助我在教学中提升学生综合素养的方法和策略。比如，如何有效地培养学生的科学探究能力，如何设计能够激发学生创造力的课程，或者如何引导学生进行有效的团队协作和沟通。我期待这本书能提供一些具体的教学案例，详细阐述这些策略是如何在课堂上实施的，以及实施后的效果如何。我还希望书中能够包含一些关于如何评价学生非认知能力，比如自信心、责任感、抗挫折能力等方面的建议。 然而，这本书的内容，却几乎完全没有触及到我所期望的这些方面。它花了相当大的篇幅在讨论一些非常宏观的、与“素质教育”这个主题关联不大的概念，比如一些关于社会发展趋势的泛泛而谈，或者是一些关于教师职业道德的普遍性要求。我试图从中找到一些关于如何具体实施素质教育的“秘诀”或者“工具”，但书中给出的信息，更多的是一些鼓励性的口号，而缺乏具体的操作指南。感觉这本书更像是一篇长篇的教育评论，而非一本实用的操作手册。对于我这样一个希望将理论转化为实践的教师来说，这本书的价值非常有限，甚至可以说是微乎其微。

拿到《素质教育理论与实践》这本书，我以为会是一场关于教育前沿理论的深度探索，结果却发现它更像是一本关于如何“听话”的指南。书里花了大量的篇幅强调“服从”、“纪律”、“听从指挥”，以及“统一思想”、“步调一致”。我非常不解，这些内容和“素质教育”这个词所蕴含的“培养独立思考能力”、“激发个体潜能”、“鼓励多元发展”的内涵，似乎是背道而驰的。我期待的是一些关于如何培养学生批判性思维、如何引导他们进行自主探究、如何鼓励他们敢于质疑和创新的方法和理论，但这本书里，这些元素几乎无迹可寻。 让我感到尤为困惑的是，书中将“素质教育”解读为一种高度集中的、统一的“素质培养模式”，似乎所有学生都应该被塑造出完全一样的“优秀素质”。这种模式与我理解的素质教育的精髓——尊重个体差异，发挥独特优势——完全不符。我本来希望能从中找到一些关于如何因材施教、如何发掘每个学生独特才能的宝贵经验，但这本书的内容，更像是教导如何将学生塑造成“标准件”。这种过于僵化和统一的教育理念，让我觉得这本书不仅不能帮助我实现真正的素质教育，反而可能误导一些年轻教师，让他们走上错误的教育道路。

刚拿到《素质教育理论与实践》这本书，我抱着极大的期待，希望能够系统地学习关于素质教育的最新理论成果，以及如何在教育实践中成功地应用这些理论。毕竟，“素质教育”这个词本身就充满了吸引力，它代表着对传统应试教育的反思和超越，是对学生全面发展的追求。我原本设想，书中会包含一些最新的教育学研究成果，对不同国家或地区的素质教育模式进行比较分析，并提出一些具有前瞻性的理论框架。同时，我也期待书中能有大量的、具有代表性的成功案例，以及详细的实施步骤，能够让我直接借鉴并应用到我的教学工作中。 然而，当我翻开书页，却发现内容与我的预期相去甚远。书中的理论部分，显得有些空泛和陈旧，更像是一些对过去教育理念的回顾和总结，缺乏对当下教育现状的深刻洞察和创新性思考。而所谓的“实践”部分，则更加令人失望。它更多的是一种概括性的描述，充斥着一些“要做好”、“要重视”、“要加强”之类的套话，却很少有具体的、可操作的措施和方法。我试图从中找到一些关于如何设计具有探究性的学习活动、如何开展有效的合作学习、如何利用现代技术进行个性化教学的指导，但这些内容几乎没有出现。总而言之，这本书对我来说，更像是一本“鸡汤”式的读物，虽然传递了一些积极的教育理念，但缺乏实质性的理论支撑和实践指导。