高中英语(第四册)教师用书(供高中一年级下学期使用)(新标准)必修4

出版者:外语教学与研究出版社

作者:陈琳 Simon Greenall(英)

页数:0

出版时间:2005-03-01

价格:13.9

isbn号码:9787560047010

具体描述

《英语》（新标准）是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司依据国家《英语课程标准》联合编写的供小学、初中、高中使用的“一条龙”英语教材。教材特色：根据国家《英语课程标准》编写，适应21世纪对英语人才培养的需要，具有前瞻性。从小学到高，配套成龙，上下衔接，具有连续性。以“题材——功能——结构——任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作

目录信息

Preface 前言 The Principles, Methodology and Contents of NSE 编写原则概述 Part 1 Teaching Notes in Chinese 中文教学建议 Part 2 Teaching Notes in English 英文教学建议 Part 3 Workbook Answer Keys 活动用书练习答案
· · · · · · (收起)

用户评价

作为一名时间紧张的教师，备课效率是非常关键的。我对于这本教辅最实用的评价，在于其提供的教学时间分配建议和资源整合能力。每一个单元，它都非常清晰地标注了“建议课时”和“重点/难点突破”，这让我可以迅速抓住核心教学目标，避免在不重要的细节上浪费时间。更贴心的是，它对每个单元的配套资源进行了细致的梳理，比如，哪些练习最适合作为课后巩固，哪些拓展阅读材料最能激发高水平学生的潜能，哪些小测验可以用来检验单元掌握情况。我曾经花了好几个小时去网上搜集与教材主题相关的真实语料，但这本书里已经帮我筛选和整合好了，质量都很高，而且都带有详细的解析。这极大地解放了我的精力，让我有更多的时间去关注班级个别学生的学习状态，进行更有针对性的辅导，而不是把时间都耗费在材料搜集和整理上了。可以说，它有效提升了我的教学管理效率和课堂的丰富度。

说实话，我本来对这种官方出版的教师用书期望值不高，总觉得它们更偏向于应付教研组检查，内容可能比较陈旧或者过于理论化。但翻开这本书后，惊喜感是实实在在的。最让我眼前一亮的是它对听力材料的深度解析。以前我们老师自己备听力题，很多时候只是听懂大意，然后对一下答案，但这本书里，它把每个听力对话或短文都进行了“语义分解”——不仅标注了关键信息点，还对其中出现的俚语、习语以及不同口音的辨识技巧做了详细的说明。这一点对于我这样英语基础扎实但对口语语料库不够丰富的老师来说，简直是福音。我立刻将其中关于“校园生活”主题的听力材料精选了几段，在课前导入时使用，效果立竿见影，学生们明显感觉自己听到的不再是模糊的背景音，而是有具体内容的交流。此外，书后附带的“单元测试卷”的难度梯度设置也十分科学，从基础巩固到高阶思维挑战，层次分明，让人可以根据班级的整体水平灵活调整。这本教辅不仅仅是答案的集合，更像是一本高级的教学策略手册。

我一直认为，英语教学的精髓在于文化渗透和语言的灵活运用，死扣语法是最大的误区。这本书在这方面的处理可以说是相当到位。它在课文讲解部分，非常注重挖掘语言背后的文化内涵。例如，在学习一篇介绍英国节日文化的文章时，书中不仅解释了词汇，还提供了相关的背景知识链接，甚至推荐了一些相关的英剧片段或纪录片作为课外拓展资源。这极大地丰富了我的课堂内容，让我不再是单纯地“翻译课本”，而是真正地在“讲故事”。我特别喜欢它在词汇记忆部分提出的“词块教学法”的应用实例，它没有强行规定学生必须背诵多少单词，而是强调将单词放在具体的语境和搭配中去记忆，比如“make an effort”、“take responsibility”这类短语的系统性练习，比孤立地背诵“effort”和“responsibility”要有效得多。这本教辅的编者显然是深谙现代语言习得理论的，能将理论转化成简单易懂的课堂操作指南，这一点值得称赞。

这本教辅书，说实话，拿到手的时候，我的第一感觉是“嗯，挺厚实的”。作为一名刚刚接触新课标教材的高中一年级下半学期的老师，手里能有一本配套的教师用书，简直是救命稻草。这套教材的体系和我们之前用的确实有些不一样，尤其是在新词汇的引入和语篇的复杂程度上。我特别关注了其中关于写作部分的指导。印象最深的是它对于“议论文”和“说明文”的结构拆解，不是那种干巴巴的语法点堆砌，而是真正从学生思维逻辑的角度去讲解如何组织论点和论据。比如，它提供了一些非常实用的“思维导图式”的写作框架，我试着在课堂上用了一个关于“科技对学习影响”的辩论练习，学生们立刻找到了切入点，写出来的东西比以前的“流水账”式作文有深度多了。而且，配套的练习设计也很有意思，不像以往那种枯燥的完形填空，很多都是基于真实生活场景的任务型练习，比如模拟一次商务邮件的撰写，或者是一段关于环境保护的口头陈述准备，这让学生的学习目标一下子就变得清晰和实用起来。总的来说，它在提升教学的实操性和学生的实际应用能力方面，确实下了不少功夫，不是那种应付了事出的材料。

坦白讲，我接手这个班级时，最大的挑战就是他们对英语学习的兴趣度普遍不高，尤其是面对语法结构的复杂化，很容易产生畏难情绪。这本教师用书在处理“疑难语法点”时的策略，真的让我耳目一新。它不像其他教辅那样，把过去完成进行时或者虚拟语气堆砌成一大段晦涩的规则，而是设计了一系列的“情景模拟问答”环节。比如，在讲解“定语从句”时，它设计了一个“侦探游戏”，让学生通过提问来确定具体的人或物，从而自然而然地理解从句的作用和位置。这种“做中学”、“玩中学”的理念贯穿始终。我利用书中推荐的几个互动练习，在课堂上组织了一次小组竞赛，学生们为了抢答和解释句子结构而争论不休，气氛一下子就活跃起来了。这种将枯燥语法点“游戏化”的处理方式，极大地降低了学生的心理门槛，让他们从“怕学语法”转变为“乐于分析句子”。这对于提升整体学习积极性，起到了至关重要的作用。