《東周列國誌》在我國古典文學寶庫中，是一部著名的長篇曆史小說。早在元代就有一些有關“列國”故事的白話本，明代嘉靖、隆慶時期，餘邵魚撰輯瞭一部《列國誌傳》，明末馮夢龍依據史傳對《列國誌傳》加以修改訂正，潤色加工，成為一百零八迴的《新列國誌》。清代乾隆年間，蔡元放對此書又作瞭修改，定名為《東周列國誌》。
《東周列國誌》寫的是西周結束（公元前789年），至秦統一六國（公元前221年），包括春鞦、戰國五百多年間的曆史故事，內容相當豐富復雜。《東周列國誌》所敘述的曆史，正是這樣一個時代，所有的故事，都是在這樣一個大背景下展開的。其中敘寫的事實，取材於《戰國策》、《左傳》、《國語》、《史記》四部史書，將分散的曆史故事和人物傳記按照時間順序穿插編排，冶為一爐，成為一部結構完整的曆史演義。秦漢前的一些史傢為瞭某種原則立場，對曆史事件的敘述和評價，有時會隱而不言，把意思深藏在記述的文字中，沒有一定見地的人，很難發覺，更談不上理解瞭。這部書的通俗之處，正是將那暗礁一樣的文字弄得水落石齣，大傢一看便心知眼明，種種是非善惡，忠好智愚，畢露於光天化日之下。這是作者編寫此書的用意，也是他們對後人的貢獻。《東周列國誌》與其他史書一樣，以國傢的興亡成敗為主題，緻力探討氣運盛衰、人事成敗之間轉化變遷的因果關係。作者通過人物命運的沉浮，形象地告訴人們，能否注重道義，任用賢能是判斷一個國傢前途命運的最根本的依據。得民心者得天下。道義是對無意的闡發，天意就是民心。民心存，其政舉，民心亡，其政息。這種人本主義的觀點，是有進步意義的。《東周列國誌》所敘述的五百多年之間，英雄輩齣，群星燦爛，韆百年後，雖不乏其人，但這一時期的人和事，在曆史上最突齣，最典型，它幾乎是後世是非成敗的理論源頭，更是後人行事為人的標準和榜樣。小說通過豐富而生動的故事情節，贊揚瞭從善人流、賞罰嚴明、胸懷大度的王侯和忠貞、有勇有謀的將相，也贊揚瞭那些見義勇為、機智果敢的豪俠。與這些正麵人物形成鮮明對比的是，小說也塑造瞭一些昏聵、殘暴、荒淫無恥的帝王、諸侯等統治者，和貪婪、奸詐。陰險的佞臣小人。作者對他們揭露與鞭撻的態度自然而然地融入情節的進展之中。
具體描述
讀後感
高中的時候，沒有好好學習語文，尤其是古文。那時老師總要求把它們背下來，我對此反感至極。所以我告訴語文老師們：我生性愚笨，急性極差，這些古文我背不會。帶著這樣的信念，我一直堅持著就是不去被。到最後，老師們都認為：他確實背不會，就不讓他背瞭。其實我是能背下...
評分高中的時候，沒有好好學習語文，尤其是古文。那時老師總要求把它們背下來，我對此反感至極。所以我告訴語文老師們：我生性愚笨，急性極差，這些古文我背不會。帶著這樣的信念，我一直堅持著就是不去被。到最後，老師們都認為：他確實背不會，就不讓他背瞭。其實我是能背下...
評分高中的時候，沒有好好學習語文，尤其是古文。那時老師總要求把它們背下來，我對此反感至極。所以我告訴語文老師們：我生性愚笨，急性極差，這些古文我背不會。帶著這樣的信念，我一直堅持著就是不去被。到最後，老師們都認為：他確實背不會，就不讓他背瞭。其實我是能背下...
評分高中的時候，沒有好好學習語文，尤其是古文。那時老師總要求把它們背下來，我對此反感至極。所以我告訴語文老師們：我生性愚笨，急性極差，這些古文我背不會。帶著這樣的信念，我一直堅持著就是不去被。到最後，老師們都認為：他確實背不會，就不讓他背瞭。其實我是能背下...
評分高中的時候，沒有好好學習語文，尤其是古文。那時老師總要求把它們背下來，我對此反感至極。所以我告訴語文老師們：我生性愚笨，急性極差，這些古文我背不會。帶著這樣的信念，我一直堅持著就是不去被。到最後，老師們都認為：他確實背不會，就不讓他背瞭。其實我是能背下...
用戶評價
2006. 高中通讀瞭一遍，文言文版。買的是精裝上下五冊的版本，又漂亮又古典，每讀一頁都是享受。
评分書中那些壯烈的地方，寫得悲喜交加。反觀今人寫的曆史小說，一味煽情反而達不到悲劇的境界。
评分書中那些壯烈的地方，寫得悲喜交加。反觀今人寫的曆史小說，一味煽情反而達不到悲劇的境界。
评分讀瞭後麵忘前麵，讀瞭一遍全忘完。這次讀完瞭(這個版本裝幀我最喜歡)我再也不讀瞭，欺負人傢記性不好啊這是。
评分書中那些壯烈的地方，寫得悲喜交加。反觀今人寫的曆史小說，一味煽情反而達不到悲劇的境界。
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