园林制图

出版者:高等教育出版社（蓝色畅想）

作者:董南 编

页数:245

出版时间:2005-6

价格:21.20元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040168563

具体描述

《园林制图》为教育部推荐使用教材，是依据《2003-2007教育振兴行动计划》和教育部《关于制定(2004-2007年职业教育教材开发编写计划)的通知》精神组织编写的。《园林制图》以园林类专业就业岗位为导向，以岗位技能培养为目标，注重绘图规范的训练和读图能力的培养，使学生能够正确使用手工绘图工具，并绘制规范的专业图样。为巩固所学内容，另编有《园林制图习题集》与《园林制图》配合使用。《园林制图》共分9章，主要内容有：园林制图的基本知识和技能，投影的基本知识，点、直线和平面的投影，体的投影，轴测投影，剖面图与断面图，建筑阴影，建筑透视图和园林工程图，并附有园林建筑工程图实例。

《园林制图》除适合园林类高等、中等职业技术院校、大专函授、成人高校使用外，也适用于建筑类相关专业，还可作为园林企业职工的职业培训教材和园林职工的参考用书。

用户评价

阅读此书的体验，更像是在翻阅一本三十年前出版的旧教材，那种陈旧感不单单是设计理念上的，更体现在其对新兴材料和技术规范的滞后性上。比如，关于铺装材料的图例，全书似乎只围绕着传统的石材、混凝土板展开，对于当前广泛使用的透水砖、环保再生材料的特殊节点处理，甚至连最基本的符号表示法都没有提及。在如今环保和可持续发展成为行业准则的背景下，这无疑是一个巨大的信息真空。此外，在探讨景观照明的制图表示时，书中提供的仅仅是简单的光源符号和光束角度示意，完全没有涵盖目前主流的LED系统控制、智能调光模块的接线示意图或者能耗分析图的绘制方法。这让这本书的实用性大打折扣，因为它无法帮助读者应对现代建筑和景观项目中日益复杂的设备集成要求。一本合格的工具书，应当是面向未来的，而这本《园林制图》的视野，似乎还停留在上一个世纪末的图纸规范里。

我尝试从这本书中寻找一些关于“地域性”或“文化符号”在图纸上传达的线索，毕竟园林是与地域文化紧密相连的艺术形式。然而，这本书的案例似乎都取材于某种抽象的、国际通用的“标准花园”模型，缺乏对地方材料、传统工艺的图示化表达。比如，在讲述亭、廊的平面布局时，所有结构都以最简化的几何图形呈现，完全没有体现出南方园林的婉约含蓄或者北方园林的规整大气。对于一个致力于深入研究中国传统造园技艺的读者而言，这本书提供的工具和方法论显得过于扁平化和去语境化了。它似乎只关心“怎么画”一个结构，却对“为什么这么画”背后的文化逻辑避而不谈。这种缺乏人文关怀的制图指导，使得学习者很难将技术操作与设计灵魂联系起来，最终只会培养出只会机械复制图纸的“绘图工”，而不是富有创造力的“园林设计师”。如果制图只是一门纯粹的几何学应用，那我们就不需要园林这门学科了。

拿到这本《园林制图》时，我首先被它那厚实的装帧和精良的纸张所吸引，这年头能看到实体书的制作如此用心，实属不易。然而，当我翻开内页，希望看到一些关于现代景观设计软件操作的最新应用，或是更深入的植物配置图例时，我感到了一丝迷茫。书中的内容似乎更侧重于传统的测绘原理和基础的几何学在景观布局中的应用，大量的篇幅用于讲解如何使用丁字尺、三角板进行精确的手绘放样，这对于目前已经习惯了依赖CAD和SketchUp的从业者来说，显得有些“复古”了。我期待的，比如参数化设计在园林中的实践案例，或者如何利用BIM技术进行三维可视化管理，在书中几乎找不到踪影。这让我开始怀疑，这本书的目标读者究竟是刚刚入门的新手，还是那些需要温习基础的资深人士？如果定位是后者，那么这种对工具的强调远超出了对设计思维的探讨，略显失衡。我个人认为，一本现代的制图指南，应该在坚守基础的同时，拥抱技术革新，这本书在后者上的体现略显不足，如同在高速公路上开着一辆保养精良的老爷车，技术上无可挑剔，但速度和效率显然跟不上时代的需求。

这本书的排版和插图质量，说实话，让人捏了一把汗。虽然图例的数量不少，但很多透视图和平面图的线条处理得过于粗犷，缺乏现代制图应有的那种细腻和专业感。我特别留意了关于“生态驳岸”的制图章节，期望能看到一些关于水土保持和生物多样性友好的结构节点图解，但呈现出来的多是教科书式的、标准化的硬质驳岸处理方式，这与当前强调“还水于自然”的园林理念大相径庭。更令人费解的是，部分图例的尺寸标注混乱，有时使用公制，有时又夹杂着一些模糊的英制单位，这在要求严谨的工程制图中是绝对不允许的。这不禁让我怀疑编撰者是否真正理解了当代绿色基础设施建设对制图精度的要求。对于一个打算用这本书来指导实际项目的人来说，这些细节上的疏忽无疑会带来极大的操作风险，让人在实际操作中不得不花费大量时间去“重新解读”作者的意图，而非直接套用其规范。这种对细节的不敬畏，最终损害了整本书的专业价值。

这本书的“逻辑连贯性”和“教学组织”方面也存在一些令人困惑的地方。它似乎将很多原本应该放在不同章节的内容生硬地拼凑在一起。例如，在前几章详细讲解了等高线和地形图的绘制后，紧接着下一节就开始讨论植物的冠幅表示法，两者之间的过渡极为突兀，缺乏一个明确的“场地分析与设计”的桥梁。读者在尝试将前者的空间处理能力应用到后者时，会发现书中没有提供任何有效的方法论指导，仿佛是两本独立书籍的章节被强行合并。这种跳跃式的知识呈现，极大地增加了学习曲线的陡峭程度，尤其对于自学的新手来说，很容易在知识的碎片化中迷失方向。一个优秀的教学范本，应当是循序渐进、层层递进的，让读者能够清晰地看到从宏观场地到微观节点的思维路径是如何一步步建立起来的。很遗憾，这本书在这方面的组织架构，显然没有达到应有的专业水准，读起来总感觉像是在爬一个没有扶手的梯子，每一步都需要自己摸索着找到着力点。