大学物理学（下册）

出版者:蓝色畅想

作者:吴王杰

页数:341

出版时间:2006-1

价格:28.10元

isbn号码:9787040166132

具体描述

《大学物理学》是根据教育部非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会2004年修订的“大学物理教学基本要求（讨论稿）”编写而成的，包括了新基本要求所规定的全部基本内容和大部分扩展内容。《大学物理学》在教学内容上进行了认真细致的编排和一些创新设计，以强化教学基本要求，渗透近现代物理知识，促进能力和素质培养。《大学物理学》是一部全新的立体化、网络化教材，包括网络教材、电子教案和随书光盘等教学资源。

《大学物理学》分上、下两册，上册包括力学、热学、电磁学，下册包括振动和波动、光学和近代物理学基础，《大学物理学》为上册。《大学物理学》条理清楚、论述严谨、文字通畅。《大学物理学》可作为高等院校非物理专业的大学物理教材，也可供广大物理教师和各类学习大学物理的读者参考。

用户评价

从装帧和排版来看，这本书的阅读体验算得上是中规中矩，没有特别惊艳的设计，但也绝不至于让人抓狂。纸张的质量尚可，印刷清晰，图表的绘制也比较规范。然而，在细节处理上，我发现有些地方的设计逻辑似乎存在一些不一致性，这在需要快速查阅特定公式时会造成微小的干扰。比如，有些章节的符号定义会在正文中标注，但另一些重要的符号却仅仅出现在公式旁边的注释框里，没有在统一的符号表里进行归纳。这使得在复习或者跨章节对比时，需要频繁地在书页间来回翻找，稍微降低了阅读效率。另外，尽管概念图和示意图的数量不少，但有些关键的物理图像，比如描述矢量场或者张量变换时，如果能增加三维动态的插图或者更具现代感的可视化表示，想必能更好地帮助读者建立直观的物理图像。对于一本作为大学核心教材的书籍，这种对用户体验的打磨，我觉得还有提升的空间，毕竟我们要在上面花费大量的时间去思考和学习。

我拿到这本书的时候，最直观的感受就是它的习题设计简直是“魔鬼级”的精妙。它远超出了那种简单的公式代入和数值计算的范畴，很多题目都巧妙地融入了实际工程背景或者需要多学科知识交叉才能解决的复杂情境。比如，在涉及到磁场中带电粒子运动的章节，有道题要求分析一个特定几何形状的加速器内部的电磁场分布对粒子束流稳定性的影响，这要求我们不仅要熟练运用洛伦兹力定律，还要结合微积分和边界条件来构建模型。我花了整整一个周末才把这道题的完整解法摸索出来，过程虽然煎熬，但那种最终豁然开朗的感觉，是单纯做选择题或者填空题无法比拟的。这种“硬骨头”题目，正是区分出那些真正理解了概念与仅仅背诵了公式的学生的分水岭。唯一美中不足的是，对于基础较弱的同学，如果直接面对这些挑战性的问题，可能会产生强烈的挫败感，教材在配套的“入门引导”或“解题思路提示”方面还可以做得更人性化一些，毕竟物理学习是一个循序渐进的过程，需要适度的鼓励和引导。

这本《大学物理学（下册）》的教材，说实话，我已经用了快一个学期了，感受颇深。首先，它在理论深度上的把握非常到位，尤其是在处理电磁学和光学这些经典物理学的核心内容时，作者明显没有采取那种蜻蜓点水的浅尝辄止的方式。举个例子，当我们深入到法拉第电磁感应定律和麦克斯韦方程组的推导过程时，教材的处理逻辑清晰得令人赞叹。它不是简单地罗列公式，而是从更基础的场论概念出发，一步步构建起完整的理论框架。我记得在学习波动光学那一章时，教材花了大量篇幅来解释惠更斯-菲涅耳原理，并通过严谨的数学推导展示了如何从这个原理导出光的干涉和衍射规律。对于我们这些未来打算从事理论研究的学生来说，这种深度的挖掘至关重要，它培养的不仅仅是解题能力，更是对物理世界本质的深刻洞察力。当然，这也意味着对于初次接触这些概念的同学来说，开头的几页可能会显得有些吃力，需要反复研读和对照课堂讲解才能完全消化。总的来说，对于目标是扎实掌握物理学基础理论的学生，这是一本极具价值的工具书，它为你铺设了一条通往更深层次物理学习的坚实阶梯。

关于教材的语言风格，我个人认为它偏向于一种非常严谨和客观的学术陈述，几乎没有多余的修饰或口语化的表达，完全以传递物理事实和逻辑推导为首要目标。这种“冷峻”的风格在进行数学推导时非常有效，因为它杜绝了任何可能引发歧义的模糊表述，确保了每一步逻辑都是无可指摘的。然而，对于那些第一次接触这些复杂理论的读者来说，这种过于精炼的语言可能会显得有些晦涩和难以接近。书本在解释一些直觉上难以把握的概念时，比如电势场的梯度和旋度，更多地依赖于数学定义而非直观的比喻或类比。如果能增加一些精心设计的、贴近日常生活的类比（即使它们在物理上并非完全精确，但能帮助建立初步认知），可能会极大地降低初学者的心理门槛。换句话说，它更像是一位技艺精湛的工程师在提供设计蓝图，精确无误，但如果你不是同行业的专家，可能需要花费额外的精力去解读这些图纸的深层含义。

这本书在内容涵盖的广度上，确实体现了“大学物理”的综合性要求，它不仅仅局限于基础的力学、电磁学和热力学（虽然这些是重点），它还非常适时地引入了近代物理的某些元素作为过渡和展望。例如，在介绍电磁波的传播时，它会适当地提及光速与相对论的关系，或者在讨论原子能级时，会巧妙地引入量子化的概念，尽管这些部分不是核心的深入探讨，但它们起到了一个非常好的“抛砖引玉”的作用。这种前瞻性的视角，成功地激发了我们对后续专业课程的好奇心，让我们意识到经典物理学并非终点，而是一个更宏大理论体系的基石。这种视野的拓展，对于培养学生的科学素养是极其宝贵的。它告诉我们，物理学是一门不断发展和演进的学科，而不是僵化的教条。这种将历史发展脉络与核心理论相结合的编排方式，大大增强了教材的知识厚度和历史纵深感。