數學計算(3-6歲適用) (平裝) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:安徽少兒齣版社

作者:本社編

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:1900-01-01

價格:14.0

裝幀:平裝

isbn號碼:9787539721576

叢書系列:

圖書標籤:

• 數學啓濛
• 幼兒數學
• 數數
• 加減法
• 認知
• 繪本
• 親子閱讀
• 邏輯思維
• 基礎數學
• 學齡前

奇妙的數字世界：幼兒邏輯思維與數學啓濛繪本係列 圖書介紹： 本係列叢書，專為3至6歲，對世界充滿好奇、渴望探索的學齡前兒童精心設計。我們深知，對於這個年齡段的孩子來說，數學不應是枯燥的公式和抽象的符號，而應是一場充滿趣味、觸手可及的感官遊戲和思維探險。本係列旨在通過一係列色彩斑斕、故事性強、互動性高的繪本，潛移默化地激發幼兒對數量、形狀、空間及初步邏輯關係的感知與理解，為他們未來的數學學習打下堅實而有趣的基礎。 核心理念：玩中學，學中玩 我們摒棄瞭傳統意義上以“知識點灌輸”為導嚮的編撰方式，轉而采用“基於經驗建構”的教學理念。幼兒的學習是在實際操作和情境體驗中發生的。因此，本係列將抽象的數學概念融入到孩子們日常熟悉的生活場景中：公園裏的野餐、農場裏的動物、積木搭建的遊戲、以及夜晚的星空觀測。 內容深度解析： 本係列叢書共分為四個階段，循序漸進，難度遞增，確保與幼兒認知發展水平完美契閤。 --- 第一階段：感知與辨識（3歲左右）—— 《顔色、形狀與分類的魔法》 目標焦點： 建立對“量”的最基本感知（多/少、大/小），識彆基礎幾何形狀，初步掌握簡單的分類與配對。 內容詳述： 1. 形狀的夥伴： 繪本《圓圓找朋友》帶領孩子認識圓形，它像太陽、像皮球、像輪子。接著是《方方的積木屋》，介紹正方形。書中通過大量的重復和視覺強調，讓孩子將抽象的形狀與具體物體聯係起來。例如，讓孩子在畫麵中找齣所有“圓溜溜”的東西，並用手指描摹屏幕上的形狀輪廓。 2. 數量的初探（非精確計數）： 引入“多一點”“少一點”的概念。例如，在《小兔子吃蘿蔔》中，一隻兔子麵前堆著一大堆蘿蔔，另一隻麵前隻有兩根。通過對比，強化數量的多寡感。不強求孩子能數到十，而是理解“多”和“少”的相對關係。 3. 分類的樂趣： 以《玩具箱裏的分類遊戲》為主題，引導孩子根據單一屬性（顔色或大小）進行分類。比如，把紅色的積木放進紅籃子，把藍色的球放進藍籃子。這訓練瞭孩子的觀察力和歸類思維，是未來集閤概念的萌芽。 --- 第二階段：初步計數與序列（3-4歲）—— 《點數與排序的探險》 目標焦點： 掌握1到10的精確點數，理解數字符號與實物數量的對應關係，建立基礎的順序（前後、高矮）。 內容詳述： 1. 一一點數的力量： 《數數小火車》係列故事，每節車廂會裝載不同數量的乘客（1到10的物體）。重點強調“一一對應”原則，即每數一個物體，手指必須指一個，聲音說一個數字。我們設計瞭趣味的互動環節，要求傢長和孩子一起數畫麵中的小動物，並大聲說齣“這個是5！” 2. 數字的身份： 每一章介紹一個數字（如“數字3的秘密”），不再僅僅是計數，而是開始認識阿拉伯數字“3”的書寫形狀，並找齣所有與“3”相關的組閤（比如三顆星星，三朵花，三個玩具車）。 3. 空間方位的啓濛： 《小貓咪在哪裏？》通過簡單的指令遊戲，教導孩子理解“上、下、左、右、中間”。例如：“小貓在桌子下麵”或“小鳥在樹的右邊”。這種空間感的建立，對後續的幾何空間認知至關重要。 --- 第三階段：量的比較與簡單運算基礎（4-5歲）—— 《加減法的猜想遊戲》 目標焦點： 擴展計數範圍（1-20），理解“多齣來”和“拿走”的概念，初步接觸空間位移和形狀組閤。 內容詳述： 1. 集閤的閤並與分離（早期加減法）： 采用情境化的“閤並”和“分拆”來模擬加減法的過程，避免使用“加號”和“減號”。例如，《小熊的蜂蜜罐》：小熊采瞭4顆草莓，媽媽又給瞭它2顆，現在一共有幾顆？（通過畫圖或實際操作來展示4+2=6的過程）。反之，如果盤子裏有7個餅乾，弟弟吃瞭3個，還剩多少？ 2. 測量與比較： 《誰更高？誰更長？》引入非標準單位的測量概念。使用“我的手掌”或“積木塊”作為工具，讓孩子直觀感受長度和高度的比較。比如，用積木量一量桌子的高度，再量一量自己的身高，對比哪個更高。 3. 圖形的組閤與拆解： 學習將簡單的圖形組閤成復雜的物體。例如，用兩個三角形和一個正方形可以拼成一架飛機。這培養瞭孩子的整體觀和部分與整體的關係認知。 --- 第四階段：模式識彆與邏輯推理（5-6歲）—— 《重復的鏇律與規律》 目標焦點： 識彆、延續和創建簡單的視覺和聽覺模式（數列規律），理解奇偶性的初步概念，鞏固20以內數的運算理解。 內容詳述： 1. 模式的發現者： 這是本階段的重中之重。《彩虹的秘密》係列展示瞭AB、ABB、ABC等重復模式，如：紅、藍、紅、藍……；黃、黃、綠、黃、黃、綠……。孩子需要根據已有的規律，預測下一個元素是什麼。這種訓練直接提升瞭抽象邏輯思維能力。 2. 奇偶的直覺： 通過“分糖果遊戲”，讓孩子嘗試將物品平均分配給兩個人。當總數是偶數時，每個人拿到的數量一樣多；當總數是奇數時，總會剩下“一個孤單的”——從而引入對奇數和偶數的直覺理解。 3. 時間概念的萌芽： 介紹“今天、昨天、明天”以及“早上、中午、晚上”等基礎時間概念，並與簡單的日常活動聯係起來，幫助他們建立對時間序列的初步認知。 圖書特點總結： 高互動性設計： 每一頁都設有“找一找”、“數一數”、“猜一猜”環節，鼓勵孩子動手、動口、動腦。 親子共讀引導： 扉頁附有“傢長引導建議”，提供提問技巧，幫助傢長將書本知識自然地延伸到日常生活中。 藝術風格： 采用溫暖、柔和的水彩或蠟筆畫風格，色彩對比適中，保護視力，營造愉快的閱讀氛圍。 本係列叢書，絕非一套孤立的數學教材，而是開啓幼兒好奇心、培養其邏輯思維、提升其觀察能力的全方位“思維工具箱”。它讓孩子在翻閱故事書的輕鬆氛圍中，自然而然地愛上探索數字和規律的無窮魅力。

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我是在一個朋友的推薦下買的這本，她傢孩子比我女兒大一歲，據說效果不錯，所以我也抱著試試看的心態入手瞭。我們傢對早教啓濛一直很重視，但市麵上那種純粹的、填鴨式的數學啓濛書太多瞭，看多瞭我都有點審美疲勞，更彆提孩子瞭。然而，這本書的切入點非常巧妙，它完全繞開瞭那種“一加一等於二”的枯燥公式，而是通過構建一個充滿互動的場景來進行教學。我記得有一頁是關於“數數”的內容，它不是簡單地並列展示五個蘋果，而是描繪瞭一個小熊在采摘蘋果的場景，蘋果有的掛在樹上，有的已經被放進瞭籃子裏，你需要跟著故事綫去清點總數。這種敘事性的引導，極大地激發瞭我女兒主動思考和探索的欲望。她不再是被動地接受知識，而是主動地想要參與到故事裏去完成“任務”。而且，它的難度過渡非常自然，從最基礎的點數和形狀認知，到簡單的集閤概念，循序漸進，沒有突然拔高難度導緻孩子産生挫敗感。我發現，讀完某個小單元後，她會自己跑到玩具區，試著用積木或者小汽車來模仿書裏的情景，這說明知識已經內化瞭，真正起到瞭啓濛的作用，而不是臨時的記憶。

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這本書的封麵設計真的很有趣，色彩搭配得非常鮮艷，那種飽和度很高的紅、黃、藍一下子就能抓住小傢夥的眼球。我女兒今年四歲半，平時對這種花花綠綠的東西就特彆敏感，拿到手裏就不肯撒手。內頁的紙張摸起來很厚實，不是那種一碰就容易撕壞的薄紙，這一點對於學齡前的小朋友來說簡直是救星，因為他們力氣掌握不好，很容易就把書弄壞。更讓我驚喜的是，裏麵的插畫風格簡直是教科書級彆的可愛，每一個小動物、每一顆水果都畫得圓潤飽滿，綫條非常流暢，充滿瞭童趣和想象力。比如，那些數字的形象設計，完全沒有那種枯燥的刻闆感，它們好像都長著小小的笑臉，跟孩子們打招呼一樣。我猜想，光是看圖畫，孩子們就已經在潛意識裏吸收瞭色彩和形狀的概念瞭。這本書的版式排布也做得極好，留白很多，不會讓眼睛感到擁擠，即使是剛開始接觸閱讀的孩子也能輕鬆地把注意力集中在主要的圖案和文字上。這種用心做齣來的書，真的能感覺到作者和設計師對兒童心理的深刻理解。總的來說，光是作為一本“看”的書，它已經超越瞭很多市麵上的同類産品。

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說實話，我過去對“數學啓濛”這個詞是有一些偏見的，總覺得那是高智商孩子的專屬，或者說，是讓孩子過早地接觸成人世界的邏輯。但是這本書徹底扭轉瞭我的看法。它更像是一本關於“觀察世界”和“建立聯係”的手冊，而不是單純的計算指南。比如，它會引導孩子去區分“多”和“少”，但不是用抽象的符號，而是通過比較兩堆糖果的大小，或者比較兩條蛇的長短。這種具象化的對比，讓抽象的數學概念變得觸手可及。我印象最深的是關於“分類”的那一章，裏麵展示瞭各種各樣的交通工具，有輪子的，有帶翅膀的，有水上的，它鼓勵孩子自己去找齣它們的共同點和不同點。這不僅是數學思維的訓練，更是邏輯思維的萌芽。孩子在這個過程中學會瞭如何係統地觀察和歸納，這對她日後的學習習慣培養絕對是大有裨益的。這本書讓我明白瞭，早期的數學教育，重點不在於算齣多少，而在於建立起一套觀察世界的框架。

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從一個資深“購書者”的角度來看，這本書的耐用性和實用性也值得稱贊。雖然是平裝，但裝訂質量齣乎意料地好，經過我女兒無數次的翻摺和偶爾的“液體接觸”（你懂的，小孩子的書總是難免的），書脊和頁麵都沒有齣現鬆動或脫頁的情況。這一點很重要，因為一本好的啓濛書需要經受住時間的考驗，反復閱讀和把玩是常態。此外，從長期價值來看，這本書的內容涵蓋麵非常廣，不隻是局限於簡單的加減法前的準備。它涉及瞭圖案識彆、對稱性、大小比較、時間概念的初步引入（比如“早上”和“晚上”的場景對比），這些都是未來進入正規學齡教育中會遇到的基礎知識點。這意味著，這本書的“保質期”很長，不是那種看一遍就束之高閣的快消品。它更像是一份陪伴孩子度過幼兒園關鍵發展階段的長期學習夥伴。每隔幾個月翻齣來看，我都能發現孩子有瞭新的理解和進步，這讓我覺得當初的投入非常值。

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這本書的互動設計簡直是為好動的孩子量身定做的。我發現很多早教書最大的問題是“靜止”，看完就閤上瞭，孩子沒有得到實際操作的機會。但這本在很多地方都留下瞭“動手”的空間。雖然是平裝本，但它的某些跨頁設計得非常巧妙，像是一個小小的場景搭建。比如，在講解“空間方位”的時候，它畫瞭一個小房間，裏麵的傢具擺放很有意思，然後就提齣問題：“小兔子在沙發的前麵還是後麵？”我的孩子會忍不住用手指著屏幕上的圖，或者乾脆起身在房間裏比劃，試圖在現實世界中復現這個場景。這種從書本到現實的遷移，對於理解空間幾何概念至關重要。更不用說，有些地方的圖畫似乎鼓勵孩子用彩筆去“完成”它——比如一棵樹隻有幾片葉子，邀請孩子幫忙添畫上去。雖然我們沒有在書上亂塗亂畫，但這種“未完成感”成功地激發瞭她的創造力和參與欲。她會自己說：“媽媽，我們來數數還差幾片葉子！”這本書簡直是把“玩中學”的概念做到瞭極緻。

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