怎样学好初中语文。八年级（上）

出版者:天地

页数:0

出版时间:2007-9

价格:16.0

isbn号码:9787807260745

用户评价

说实话，我原本对市面上所有的教辅资料都抱有一种审慎的态度，总觉得它们大多是换汤不换药的“换皮”产品，无非就是把课本内容重新组织一遍，然后塞进一堆练习题。但是这本关于八年级上册语文学习的书，却展现出一种别样的匠心和深度。它真正做到了“授人以渔”，而不是简单地“予人以鱼”。最让我印象深刻的是它对现代文阅读技巧的剖析。以前，我们总觉得阅读理解就是靠感觉，靠积累，但这本书系统地讲解了记叙文、议论文、说明文的逻辑结构和常见陷阱。它用非常直观的图表和案例，教会孩子如何识别主旨句、如何判断论据的有力程度，甚至是如何应对那些故意设置的干扰项。我孩子跟我说，读这本书的时候，感觉就像是拿到了一份“武功秘籍”，每读完一个章节，他都觉得自己又解锁了一项新的阅读技能。特别是对于那些需要深度思考的开放性问题，这本书提供了一套完整的答题框架，让原本无从下笔的他，现在也能组织出逻辑严密、层次分明的答案。这种从“知道怎么写”到“知道为什么这样写”的转变，是任何简单刷题都无法达到的效果。

这套书简直是为我们家那个正值初中“叛逆期”的孩子量身定制的“救星”！我记得他刚升上八年级那会儿，语文成绩就像坐过山车一样，忽高忽低，尤其是作文，常常是三言两语，敷衍了事。我们试过各种方法，请家教、陪他一起啃那些晦涩难懂的古诗文，效果都不太理想。直到我偶然间在书店发现了这本《怎样学好初中语文。八年级（上）》，当时只是抱着试试看的心态买回来的，没想到，它带来的变化是实实在在的。它没有那种高高在上的说教感，而是像一个经验丰富的前辈，非常耐心地手把手地教你如何“拆解”语文这门学科。比如，在文言文的讲解上，它没有直接给出死板的翻译，而是先从语境入手，分析作者的心境，再结合当时的文化背景，让你理解为什么古人会这样表达。这种“知其所以然”的学习方式，一下子就激发了我家孩子的好奇心。他不再觉得语文是枯燥的死记硬背，而是变成了一种探索古代智慧的冒险。更让我惊喜的是，他对课文中的主题思想的把握清晰了很多，写阅读理解时，能准确抓住作者的写作意图，这在以前是完全不敢想象的。这本书的排版也设计得非常人性化，重点和难点都被清晰地标注出来，即使孩子自己一个人钻研，也不会迷失方向。

这本书的价值，在我看来，远超出一本普通的辅导材料，它更像是一本陪伴孩子成长的“语文心法”。初中阶段的学习，最怕的就是陷入题海战术的泥潭，而这本教材的编排理念显然是反“题海”的。它更注重概念的澄清和思维的构建。我注意到，在很多关键的知识点上，比如对特定文学流派的区分、对文体特点的把握，它都使用了对比分析的方法。比如，它会清晰地列出两种相似但本质不同的写作手法，并给出明确的例子，让孩子一眼就能看出其中的细微差别。这种严谨的逻辑训练，对于正在形成科学思维的八年级学生来说，至关重要。此外，它对标的教材内容，衔接得非常自然，知识点的提炼和串联，考虑到了整个学期的学习节奏。它不是简单地把知识点切碎了再拼凑，而是形成了一个完整的知识网络。孩子告诉我，自从用了这本书，他在课堂上听课的效率都提高了，因为很多他以前模糊不清的概念，现在都变得清晰而有条理了。这让他对语文这门课的掌控感大大增强，学习的内在驱动力也随之被点燃了。

坦率地说，我之前为孩子购买过很多声称能“提升语文成绩”的书籍，但大多只能提供一些临时的“应试技巧”，很快就会被新的考点淘汰。然而，这本《怎样学好初中语文。八年级（上）》所传授的，是一种更底层的、关于如何理解和运用语言的能力。它在讲解语言表达的准确性方面做得尤为出色。它会深入分析一些常见的病句和语病，不仅仅是告诉你“错了”，还会告诉你“为什么错”，以及应该如何从结构上修正。这对于提升孩子的语言规范性非常有帮助。更让我欣赏的是，它对中华优秀传统文化的部分的处理，非常得体。它没有将传统文化“神圣化”或“距离化”，而是用现代的视角去解读其中的人文精神和审美情趣。这使得孩子在学习过程中，不仅提高了应试能力，更重要的是，滋养了他们的文化底蕴。他现在看一些古典作品时，眼神中多了一种敬畏和理解，这是一种比分数更宝贵的东西。这本书真正做到了寓教于乐，寓知识于人文关怀之中，让人由衷地感到物有所值。

作为一名常年与“中文学习”抗争的家长，我必须承认，我曾经一度对提升孩子的语文素养感到心灰意冷。尤其是进入八年级，学习内容的深度和广度都上了一个台阶，特别是那些涉及文学常识和文化典故的部分，常常让孩子感到力不从心，也让我这个家长爱莫能助。然而，这本专门针对八年级上册的语文学习指南，就像一股清新的风，吹散了我们之间的僵局。它没有堆砌那些华而不实的理论，而是选择了最接地气的方式来阐释复杂的语文知识点。举个例子，在讲解古诗词中的意象时，它没有罗列一堆术语，而是通过对不同场景的描绘，让我们直观感受到“月亮”在不同诗人笔下所承载的复杂情感——思乡、孤独、或壮志未酬。这种情景化的教学，极大地增强了孩子对文本的共鸣感。更重要的是，它对写作部分的指导，简直是“妙手回春”。它不强调华丽的辞藻，而是着重培养孩子的“观察力”和“表达欲”。它鼓励孩子从生活中的小细节入手，用细腻的笔触去捕捉瞬间的感动。现在，我发现孩子写日记时，不再只是流水账式的记录，而是开始尝试运用一些更精准的动词和形容词，这都是这本书潜移默化的功劳。