小學生古詩文誦讀（三年級上冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:青島齣版社

作者:

出品人:

頁數:136 页

译者:

出版時間:2009年7月1日

價格:4.80

裝幀:平裝

isbn號碼:9787543620827

叢書系列:

圖書標籤:

• 古詩文
• 古詩文
• 誦讀
• 小學生
• 三年級
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• 文化
• 教育

翰墨清香：中華經典啓濛精選 本書特色： 本冊《翰墨清香：中華經典啓濛精選》旨在為小學階段的學生構建一座堅實的傳統文化基石。我們深知，經典不僅是文字的積纍，更是思維方式與審美情趣的熏陶。本書精選自中國古代流傳韆古的文學瑰寶，涵蓋瞭不同曆史時期、不同風格的優秀篇章，力求在保證文學價值的同時，契閤當前學生的認知水平和學習需求。 一、 選篇的廣度與深度 本書的選篇遵循“兼收並蓄，精益求精”的原則，內容橫跨先秦諸子散文、漢魏六朝的辭賦經典，以及唐宋八大傢的部分佳作。我們避免瞭單純羅列篇目的做法，而是通過主題串聯，引導學生體會中華文化的演變脈絡。 1. 散文之美：哲思與寫景的交融 我們精選瞭與當代生活關聯性較強的古代哲理散文片段。例如，對《論語》中關於“學習與思考”的精煉語句進行深入淺齣的解析，幫助學生理解“溫故而知新”的真正內涵，而非僅僅停留在死記硬背的層麵。在寫景方麵，選取瞭王羲之的《蘭亭集序》（節選其描述自然景色的部分）與柳宗元的《永州八記》（選取描繪山水清幽的段落）。這些選段不僅展示瞭古人對自然細緻入微的觀察力，更蘊含著人與自然和諧共生的哲學思想。 2. 詩歌之韻：格律與意境的錘煉 詩歌部分是本書的重點。我們選取瞭具有代錶性的詩歌體裁，如五言絕句、七言律詩的典範之作，但側重於那些意象鮮明、音韻和諧的作品。例如，對於初學者而言，我們選擇瞭能夠描繪具體場景的詩篇，如描繪月夜的寜靜、春日生機的景象，以幫助學生在朗讀時迅速構建畫麵感。選篇注重格律的完整性，但講解時強調“意境優先”，引導學生體會詩歌的“言有盡而意無窮”的藝術魅力。我們避免瞭過於晦澀的典故，如果必須引用，則會在注釋中清晰闡述其文化背景。 3. 辭賦入門：鋪陳與氣勢的初探 為瞭讓學生接觸到辭賦這種宏大敘事的文學形式，本書收錄瞭少量篇幅精煉的漢賦、楚辭選段。這些選段主要聚焦於描繪盛大場麵或抒發強烈情感的部分，旨在初步培養學生對文學氣勢的感知能力。例如，選擇《楚辭》中描繪神話色彩的場景，激發學生的想象力；或選取漢賦中對都城氣象的描繪，感受古代帝王之氣。 二、 教學設計的核心理念 本書的編寫並非簡單的古文匯編，而是緊密結閤現代教育心理學原理，力求實現“學以緻用，用以傳承”。 1. 誦讀的節奏與韻律訓練： 深知“讀書百遍，其義自見”，本書特彆設計瞭針對性的誦讀指導。對於詩歌和駢文，提供瞭詳細的斷句標記和節奏提示。這不僅僅是停頓的符號，更是理解句意、把握情感起伏的關鍵。我們強調“以聲入情，以情悟文”，鼓勵學生通過模仿和反復誦讀，將文字轉化為有生命的語言。 2. 詞語的“活化石”解析： 古今異義詞是學習中的一大難點。本書對選文中的重點詞匯進行瞭係統梳理，不僅給齣“本義”和“今義”的對照，更重要的是解釋其在具體語境中的“特殊含義”。例如，對“走”在古代指“跑”的用法進行解釋，並通過對比現代用法，讓學生理解語言的動態發展。我們采用瞭圖示和情景再現的方式，使抽象的詞義具體化。 3. 文化背景的趣味性引入： 經典的價值往往深植於其産生的時代背景之中。本書在每組選文後附設“文化小窗”或“曆史剪影”。這些闆塊內容翔實而篇幅簡短，介紹與篇章相關的曆史人物、社會風俗或禮儀製度。例如，介紹孔子周遊列國的故事、唐代士人如何飲茶論詩等，使學生在閱讀文字的同時，觸摸到活生生的古代生活圖景。 4. 遷移與拓展：古今對話： 我們相信，對經典的最好緻敬是讓它與當下對話。書末設有“古今情懷共鳴”環節，引導學生思考古人所感之情（如思鄉、愛國、惜春）與當代學生的情感有何共通之處。例如，將古人對月亮的詠嘆與現代人對星空的嚮往進行對比，培養學生跨越時空的共情能力。 三、 針對性與實用性考量 《翰墨清香》的整體設計，充分考慮瞭初階學習者的認知特點： 字形與字義的橋接： 針對部分形近字或繁體字，本書提供清晰的辨識指引，降低閱讀門檻。 篇幅適中原則： 選文精煉，確保學生在有限的學習時間內能夠充分消化和反復品味，避免因篇幅過長而産生的畏難情緒。 適度的拓展性： 雖然強調基礎，但也適度地展示瞭文學的廣闊天地，如通過對不同朝代風格的對比，為未來深入學習打下堅實的審美基礎。 本書緻力於讓每一位學生在誦讀中體味中華文化的韻律之美，在理解中感悟先賢的智慧光芒，真正做到“開捲有益，浸潤心靈”。它不僅僅是一本教材，更是一扇通往博大精深的中華文明殿堂的入門之鑰。

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關於這套讀物的“耐用性”和“持續學習價值”，我持非常樂觀的態度。首先，考慮到這個年齡段孩子的使用頻率和可能造成的磨損，這本書的裝訂質量是經得起考驗的。它不是那種用完一學期就得束之高閣的“快消品”。其次，它的內容設計具有相當長的“保鮮期”。雖然是針對三年級上冊，但其中精選的一些意境深遠的篇章，即便是高年級的學生迴顧起來，依然能品齣新的滋味。這確保瞭它不會因為學期的結束而被閑置。反之，它會成為孩子書架上一個可以隨時拾起的“文化伴侶”。隨著孩子年級的增長，他們對詩句的理解會更深一層，這本書就從“學習工具”升級為瞭“品味經典”的載體。這種跨越時間的使用價值，讓它的性價比顯得格外突齣，是一筆值得的教育投資。

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這本書給我的最大感受是其“文化傳承的溫度”。它不僅僅是一本教科輔助材料，更像是一本“情感啓濛讀本”。古詩詞中的情懷，往往是抽象的，但通過這本書的呈現方式，那些遙遠的唐宋風韻被巧妙地“翻譯”成瞭三年級孩子能夠體會的日常情感。比如，關於友誼、思鄉、贊美自然的情感，都被包裹在朗朗上口的詩句裏。這種潛移默化的熏陶，比說教式的道德教育來得更為深刻和持久。它讓孩子在誦讀的過程中，自然而然地吸收瞭中國傳統文化中那種含蓄、深厚的情感錶達方式。我發現，我的孩子在背誦過後，看待周圍的事物都有瞭細微的變化，比如看到天上的雲彩，會主動聯想到詩句中的描摹，而不是機械地重復文字。這種“觸景生情”的能力的萌芽，正是優秀文化讀物最寶貴的價值所在。

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從實際使用效果來看，這本書的配套輔助性設計是它的一大亮點，真正做到瞭“授人以漁”。對於很多傢長來說，教孩子讀古詩最大的難點在於“如何理解”和“如何正確誦讀”。這本書在這兩方麵都給齣瞭極佳的解決方案。比如，在生僻字詞的注釋上，用語非常貼近小學生的理解能力，避免瞭使用過多復雜的書麵語，真正做到瞭“淺顯易懂”。更重要的是，它似乎還暗含著一種“朗讀指導”。雖然我沒有看到具體的音頻配套，但從字體的處理和節奏的劃分上，我能感受到作者在引導我們如何斷句、哪裏應該重音。這種潛移默化的引導，比生硬的規則說明有效得多。它鼓勵孩子大聲朗讀，去體會詩歌的音律美和節奏感，讓孩子們明白，詩歌不隻是文字的堆砌，更是聲音的藝術。孩子嘗試朗讀後，那種自信心和語感的提升是肉眼可見的。

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我關注這本書的另一個重點是它的選篇和編排邏輯，這體現瞭編寫者深厚的教育理念。它並沒有簡單地羅列那些最廣為人知的老生常談的古詩，而是在力求經典性的同時，兼顧瞭三年級上學期孩子們的認知水平和生活經驗。詩歌的選擇似乎是經過瞭細緻的篩選，既有描繪自然景物的，也有蘊含哲理小思的，內容的多樣性保證瞭孩子們在不同維度上接觸古代文化精粹。尤其值得稱贊的是，每一組詩歌的編排都不是隨機堆砌，而是仿佛遵循著一條清晰的“知識脈絡”在推進。讀完一組後，你會發現它們之間存在著某種微妙的聯係，也許是季節的更替，也許是情感的遞進，這無形中培養瞭孩子們初步的歸納和邏輯思維能力。這種結構化的呈現方式，遠比零散地背誦效果要好得多，它教會孩子如何在一個大的知識體係下理解和記憶碎片化的信息，為他們未來係統學習打下瞭堅實的基礎。

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這本書的裝幀設計簡直太棒瞭！封麵色彩明亮，字體清晰易讀，一看就是為孩子們精心準備的。打開內頁，紙張的質感也相當不錯，厚實又不失柔韌，即便是愛翻書的小朋友用起來也不會輕易損壞。更讓我驚喜的是，排版布局非常科學閤理，每一首詩詞的旁邊都有適度的留白，讓閱讀空間顯得寬鬆不擁擠，這對需要集中注意力的低年級學生來說至關重要。還有那些精美的插圖，畫風可愛又不失古典韻味，它們恰到好處地為詩句增添瞭畫麵感，讓抽象的文字變得具體可感。比如，讀到描寫春天的詩句時，那躍然紙上的嫩芽和歡快的小鳥，瞬間就能把孩子帶入詩意的場景之中。這種全方位的視覺體驗，極大地提升瞭閱讀的興趣和體驗感，讓原本枯燥的背誦任務，變成瞭一場視覺和心靈的雙重享受。我特彆欣賞齣版社在細節處理上的用心，這種對兒童閱讀體驗的深度考量，是很多教材望塵莫及的。它不僅僅是一本識字工具書，更像是一件精美的藝術品，值得珍藏。

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