数学九年级上册 新课标初中学习辅导(软件)

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出版时间:1900-01-01

价格:48.0

isbn号码:9787899948187

用户评价

这本书的装帧和排版设计给我留下了深刻印象，字体的选择清晰易读，重点内容使用了不同的颜色进行区分，使得长时间阅读眼睛也不容易疲劳，这在学习辅导材料中是非常重要的细节。不过，内容上的组织结构，我感觉略显刻板。它基本上是严格按照教材的顺序进行编排的，每章的知识点梳理之后紧跟着大量的配套练习。这种线性结构虽然安全，但缺乏灵活度。我更希望看到的是一种主题式的划分，比如将所有与“函数与方程”相关的知识点在不同章节中串联起来进行综合训练，以强化知识之间的内在联系。例如，在学习几何证明时，如果能穿插一些代数方法来验证几何结论，或者反之，这本书中这种跨章节的融会贯通训练相对较少。配套的练习题量足够大，选择题、填空题、解答题的比例搭配也比较合理，覆盖面很广。但美中不足的是，对于那些“压轴大题”的解析部分，往往只是给出了唯一的标准解法，对于那些非标准但同样正确的解题思路，似乎没有给予足够的关注和探讨，这对于追求解题多样性的学习者来说，是一个小小的遗憾。

这本书的整体语言风格是典型的学术辅导风格，严谨、客观、不带任何感情色彩。这无疑保证了知识传递的准确性，对于那些追求绝对精确的学习者来说，这是极其重要的。但老实说，对于我们这些容易在枯燥的公式和定理中走神的学生来说，它缺乏足够的“感染力”。一本好的辅导书，除了传授知识，也应该能点燃学习的热情。我期待在某些关键的定义或定理引入时，能有一些生动的历史小故事或者一个引人深思的开放性问题作为开场白，将学习动机前置。这本书在这方面处理得比较保守，几乎是直接切入主题。在解析某些证明题时，逻辑链条虽然完整，但有些地方的过渡略显生硬，仿佛是直接从一个结论跳跃到了下一个，对于初次接触这些证明的读者来说，可能需要反复咀嚼才能跟上思路。总的来说，它更像是一个忠实可靠的“工具箱”，里面装满了各种工具，但缺少一位循循善诱的“工匠”来教你如何将这些工具组合成精美的艺术品。

从一个资深“题海战术”的实践者角度来看，这本书在习题的难度梯度设置上做得相当到位。它清晰地划分了基础巩固、能力提升和模拟冲刺三个层次，使得学生可以根据自己的掌握情况选择性地进行练习，避免了无效的重复劳动。尤其是“能力提升”这一部分，出现了一些需要多步骤逻辑推理的综合题，这些题目确实能有效检验学生对章节知识的融会贯通程度。然而，当我在尝试查找关于“数学思想方法”的专题总结时，发现这方面的内容相对比较分散，没有一个集中的版块来提炼和总结诸如“数形结合”、“分类讨论”等核心思想的运用技巧。这使得学生在做完大量习题后，如果不对这些思想方法进行主动提炼，很容易陷入“题海”而不知所措。这本书的优点在于提供了海量的练习素材，但在如何高效地从海量题目中提炼出普适性的解题策略方面，指导性略显不足。它更侧重于“怎么做”具体的题目，而对“为什么这样想”的数学哲学层面的探讨相对较少。

拿到这本书时，我最关注的是它对新课标要求下那些“能力素养”的培养侧重点。现在的数学教育越来越强调逻辑推理和实际应用，而不仅仅是公式的熟练运用。我特意去看了关于概率与统计章节的处理方式，希望它能提供一些贴近生活的实际案例分析，指导我们如何建立数学模型来解决现实问题。结果发现，它在概念的界定上做得非常严谨，术语的解释也无可挑剔，这点值得肯定，毕竟基础不牢，地动山摇。但深入到案例分析时，那种“跳出课本”的思辨性内容就显得有些单薄了。例如，在数据分析的章节，如果能加入一些关于如何识别“误导性统计图表”的分析视角，或者探讨一下抽样方法在不同情境下的优缺点，那该多好。这本书的解题步骤讲解非常细致，几乎是手把手的那种，对于需要细心确认每一步运算的学生来说，无疑是份福音。只是，这种过于详尽的“保姆式”解析，可能会无形中削弱学习者自己思考和排查错误的动力。我个人更偏爱那种“给出关键步骤提示，引导学生自行完成剩余推导”的引导方式，这样更能锻炼独立解决问题的能力。

这本辅导书，初看名字还挺吸引人的，毕竟九年级的数学，又是新课标，总觉得应该有些新颖和实用的东西在里面。我买回来主要是想看看它在代数和几何的衔接上有没有给出什么独到的见解。然而，翻阅之后，感觉它更像是一本把教材内容重新组织了一遍的“精简版”，重点和难点标注得倒是清晰，但这对于一个已经比较熟悉教材结构的学生来说，提升空间似乎并不大。我期望看到的是那种能够深入挖掘题目背后的数学思想，或者提供一些巧妙解题路径的“秘籍”，而不是仅仅把例题和习题的解析做得更详尽一些。比如，在二次函数图像的变换和性质探究部分，我本希望能看到一些通过动态演示或者更直观的图形变化来帮助理解的方法，但这本书的呈现方式还是比较传统的文字和静态图示，对于那些“视觉型”的学习者来说，可能还是需要额外的辅助工具。整体来说，它更像是一本扎实的巩固资料，而不是激发兴趣或拔高思维的“利器”。对于基础比较薄弱，需要一步一步跟紧课堂进度的同学，或许能提供及时的帮助，但对于追求更高层次理解的人来说，可能会觉得有些意犹未尽，总觉得少了一点让人眼前一亮的东西。