小学作文一点通

作者:张乐水 编

页数:0

出版时间:1900-01-01

价格:12.80元

isbn号码:9787543623736

用户评价

我个人非常欣赏《小学作文一点通》在“情感表达”方面的独到之处。很多时候，小学生写作的症结不仅仅在于词汇或结构，更在于能否真实地表达内心的情感。这本书在这方面做得非常出色，它没有生硬地教孩子去“煽情”，而是通过一些非常贴切的例子和引导，让孩子理解如何将自己的真实感受融入到文字中。比如，在描写“一件让你开心的事情”时，它会引导孩子去回忆当时的心情，是雀跃？是兴奋？是温暖？然后教孩子如何用恰当的词语来表达这些情绪，比如“心像揣了一只小兔子，扑通扑通地跳个不停”，“一股暖流涌上心头，让整个世界都变得明亮起来”。这种由内而外的表达，让文章充满了生命力。书中还有一些关于“换位思考”的训练，让孩子尝试从不同角色的角度去感受和表达，比如从父母的角度去理解他们的辛劳，从宠物的角度去感受它们的需求。这不仅能拓宽孩子的写作思路，更能培养他们的同理心和人文关怀。我看着孩子写作文时，不再是机械地堆砌词句，而是开始有了自己的“灵魂”，有了真挚的情感流露，这让我感到由衷的欣慰。这本书真正做到了“以情动人”，让孩子在写作中体会到表达的乐趣和力量。

我非常喜欢《小学作文一点通》在“记叙文的叙事技巧”上的讲解。它不仅仅是告诉孩子要“写清楚事情的经过”，而是教会孩子如何通过“细节”和“描写”来让故事生动起来。它会引导孩子去思考，一件事情中最关键的环节是什么，最能体现人物情感的瞬间是什么，然后教孩子如何用生动的语言去捕捉和呈现这些细节。比如，在描写人物动作时，它会提供很多形象的比喻，让孩子明白“跑”可以写成“像一阵风一样掠过”，“笑”可以写成“脸上的笑容像盛开的鲜花”。而且，它还强调了“时间顺序”和“空间顺序”的运用，以及如何通过“插叙”和“倒叙”等手法来增加文章的趣味性和吸引力。我看着孩子现在写“一件难忘的事”，不再是流水账式的记录，而是能够有详有略，有声有色，能够将读者带入到故事的情境中去。这本书还提到了“心理描写”的重要性，教会孩子如何去揣摩人物的内心活动，并将这些细腻的情感融入到叙事中。这让孩子的文章不仅仅是记录事件，更重要的是传递情感，触动人心。

说实话，在接触《小学作文一点通》之前，我对于市面上琳琅满目的作文辅导书一直持观望态度，总觉得它们大多是“换汤不换药”。但是，这本《小学作文一点通》彻底颠覆了我的看法。它最打动我的地方在于，它没有空泛地讲一大堆理论，而是实实在在地从“素材积累”这个最根本的问题入手。书里提供了一些非常实用的小技巧，比如如何观察生活，如何记录灵感，如何从身边的人事物中挖掘写作素材。它会引导孩子去注意细节，去发现那些平时容易被忽略的美好，比如路边的一朵小花，一只在玩耍的猫咪，甚至是父母忙碌的身影，这些都能成为写作的素材。我记得孩子以前写景物，总是写“天空是蓝色的，草地是绿色的”，看了这本书之后，他学会了用更具象、更生动的词语来描绘，比如“天空像一块巨大的蓝宝石，闪耀着温柔的光芒”，“草地如同一张铺展开的绿色绒毯，上面点缀着星星点点的野花”。这种细微的改变，让我看到了这本书强大的引导力。而且，它还教会孩子如何对素材进行分类和整理，让零散的素材变成可以随时调用、有用的“宝藏”。我发现，孩子现在看世界的眼光都变得不一样了，他会主动去观察，去思考，去发现生活中的“小确幸”。这本书不仅仅是教孩子写作文，更是在培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，这才是长久受益的东西。

《小学作文一点通》这本书在“语言的锤炼”上，可以说是做到了极致。它不是简单地罗列一些好词好句，而是将这些语言技巧融入到具体的写作场景中，让孩子在实践中学习和掌握。比如，在描写人物外貌时，它会提供多种不同的描写角度和手法，从整体到细节，从静态到动态，让孩子明白如何让人物形象更加鲜活立体。它还会教孩子如何运用比喻、拟人等修辞手法，让语言变得更加生动形象。我记得孩子以前写景，总是“花是红的，草是绿的”，看了这本书后，他会写“花朵像燃烧的火焰，在阳光下闪耀着夺目的光彩”，“草叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在低语着夏日的秘密”。这种语感的提升，绝非一日之功，而是这本书循序渐进引导的结果。它还会鼓励孩子多阅读，从优秀的文学作品中汲取养分，然后用自己的方式去运用和创新。而且，这本书还非常注重“词语的辨析”，让孩子理解同义词之间的细微差别，以及如何选择最贴切的词语来表达。我看到孩子现在写作文，遣词造句越来越讲究，语言也越来越有韵味，这都得益于这本书在语言锤炼方面的深入指导。

这本书的“结构逻辑”部分，是我觉得最值得称赞的。很多小学生写作文，虽然内容有一些，但整体结构却混乱不堪，前言不搭后语。而《小学作文一点通》却把“文章的骨架”搭建得非常清晰。它从最基础的“开头”和“结尾”入手，教孩子如何写出吸引人、能点题的开头，以及如何写出意味深长、引人回味的结尾。然后，它会详细讲解“段落的组织”，如何让每个段落都有一个明确的中心意思，段落之间如何做到过渡自然、衔接紧密。它还提供了一些常见的段落组织模式，比如总分总、并列式、递进式等等，让孩子在不同的文体和主题下，都能找到合适的结构。我看着孩子以前写作文，常常是想到哪写到哪，写着写着就跑偏了，看了这本书之后，他学会了先列提纲，明确每一部分要写什么，然后按照提纲一步步来写。这样写出来的文章，逻辑清晰，条理分明，读起来也让人一目了然。这本书就像一个建筑师，为孩子提供了构建文章的蓝图和工具，让他们能够搭建出坚固而美观的“思想宫殿”。

这本《小学作文一点通》简直是我家孩子写作的救星！以前一到写作文，孩子就愁眉苦脸，不是“不知道写什么”，就是“写了半天没内容”。自从有了这本书，情况发生了翻天覆地的变化。首先，它的编排非常巧妙，不像市面上一些堆砌词藻的书，而是从最基础的“审题”开始，一步步引导孩子理解题意，发掘写作素材。比如，它会提供一些常见的作文题目，然后深入浅出地分析每个题目的考点和可以拓展的方向。孩子以前总是只看到题目字面意思，现在能理解到“记一件难忘的事”不仅仅是记录事件本身，还可以挖掘事件背后的情感、对自己的影响等等。这本书还特别注重“构思”这个环节，它提供了很多思维导图、金字塔结构等方法，让孩子学会如何组织材料，让文章有条理、有层次。我看着孩子从一开始的无从下手，到后来能自己列提纲、分配段落，真是欣慰。而且，这本书的语言风格非常亲切，就像一位经验丰富的老师在循循善诱，没有一点枯燥乏味的说教感，孩子读起来也觉得轻松有趣。它还提供了很多范文，但不是那种遥不可及的“高大上”文章，而是贴近小学生生活的真实佳作，让孩子能看到“原来这样写也可以”，从而激发他们的模仿和创造欲望。最让我惊喜的是，它还提到了“修改润色”的重要性，教会孩子如何检查错别字、病句，如何让语言更生动形象。总之，这本书就像一把钥匙，为孩子打开了写作的大门，让他们不再害怕写作，反而爱上了表达自己。

《小学作文一点通》这本书在“想象力与创造力”的激发方面，做得非常出色。它并没有把想象力当成一种虚无缥缈的天赋，而是将其视为一种可以通过训练和引导来提升的能力。书中提供了一些非常有趣的“创意写作”练习，比如让孩子为某个物品设定一个“神秘的过去”，或者让孩子扮演一个虚构的角色，讲述一段奇遇。它还鼓励孩子去“打破常规”，不要被现有的框架所束缚，大胆地去想象和创造。我看着孩子写作文时，不再是拘泥于现实生活，而是能够展开翅膀，在想象的天空中自由翱翔。他现在写的故事，常常会有出人意料的情节，有新颖独特的视角，让我常常感到惊喜。这本书还提到了“联想”的力量，教孩子如何将看似无关的事物联系起来，从而产生新的灵感。它让孩子明白，想象力是写作的源泉，也是通往更广阔世界的桥梁。看了这本书，孩子写出来的文章，充满了童趣和灵气，充满了无限的可能。

《小学作文一点通》在“议论文的写作”方面，提供了非常系统且实用的指导。很多孩子对于议论文的理解就是“写观点，然后找理由”，但这本书却让孩子明白，议论文不仅仅是观点的输出，更是思维的碰撞和论证的艺术。它首先从“审题立意”开始，引导孩子准确抓住论题的焦点，然后提出自己鲜明而深刻的观点。接着，它会教授孩子如何“收集和筛选论据”，包括事实论据和道理论据，以及如何有效地运用这些论据来支持自己的观点。我印象深刻的是，它提到了“多角度分析”和“辩证思考”，鼓励孩子不仅要看到事物的正面，也要考虑其反面，从而让论证更加全面和深刻。这本书还提供了很多不同类型的议论文范文，这些范文的论点清晰，论据有力，论证过程也非常严谨，孩子在模仿学习的过程中，能够逐渐掌握议论文的写作技巧。它还教孩子如何写出有说服力的“论证段落”，比如运用举例论证、对比论证、引用论证等方法，让文章更具逻辑性和感染力。看了这本书，孩子现在写一些关于“勤奋”、“孝顺”等主题的议论文，不再是泛泛而谈，而是能够有理有据，思路清晰。

这本书的“读写结合”的理念，给我留下了深刻的印象。《小学作文一点通》不仅仅是教孩子如何写，更注重引导孩子如何“读”。它强调了“阅读是写作的基础”，鼓励孩子多读优秀的文学作品，从中学习遣词造句、谋篇布局的技巧。它还提供了一些“阅读方法”，比如如何带着问题去阅读，如何摘抄好词好句，如何模仿优秀作品的写作风格。我看着孩子现在写作文，不仅仅是运用书上教的技巧，更能从他平时的阅读中汲取灵感，并将这些灵感巧妙地融入到自己的创作中。他现在写作文，不再是死记硬背，而是能够举一反三，触类旁通。这本书还提到了“理解性阅读”，让孩子不仅要看懂文字，更要理解作者的意图和情感，这对于培养孩子的深度思考能力非常有帮助。它让孩子明白，好的写作是建立在深厚的阅读基础之上的，是将阅读的体验内化为自己能力的表现。

《小学作文一点通》这本书的“反馈与提升”部分，做得非常细致。它不仅仅是教会孩子写作的方法，更关注孩子在写作过程中的实际反馈和持续进步。书里提供了一些“自我评价”和“同伴互评”的指导，让孩子能够更客观地认识到自己文章的优缺点。它还鼓励孩子将自己的作品展示出来，与他人分享，并在交流中获得启发。我看着孩子现在写完作文，会主动去修改，去完善，而不是写完就万事大吉。他会根据老师的评价，或者自己的反思，去调整文章的结构，修改不恰当的词语，甚至重新构思某些段落。这本书还强调了“坚持与练习”的重要性，让孩子明白，写作能力的提升是一个长期而持续的过程。它提供了一些“专项练习”，让孩子能够针对性地训练自己在某个方面的不足。这种注重过程和反馈的理念，让孩子不仅学会了写作，更学会了如何学习，如何不断地超越自己。