大学何为

出版者:高等教育出版社

作者:赵婷婷

页数:199

出版时间:2005-11

价格:30.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040174892

具体描述

《大学何为:理想与现实间的冲突及协调》对人们理解大学本质、把握大学的发展方向都有重要的理论和现实意义。大学从中世纪建立以来，一直徘徊于理想与现实之间。可以说，大学的发展就是一部大学理想与社会现实不断冲突、不断协调的历史。大学理想与社会现实的矛盾深刻地影响着大学实践的方方面面，大学实践中的诸多两难问题就是这一矛盾的体现。《大学何为:理想与现实间的冲突及协调》力图在对这对矛盾不断冲突和协调的发展历史的梳理中，揭示出大学理想的发展轨迹和精神内涵，剖析影响它的因素，对大学理想在大学发展中的作用形成明确、科学的认识。

《大学何为:理想与现实间的冲突及协调》适合教育研究者、教育专业本科生和研究生、教育管理人员，以及所有关心大学发展的人士阅读。

用户评价

我发现，《大学何为》这本书，非常适合那些对教育、对社会有着深刻思考的人阅读。作者在书中关于“大学的文化使命”的阐述，令我印象深刻。他认为，大学不仅要创造知识，更要传承和弘扬人类优秀的文化传统，塑造健康的社会价值观。这种文化层面的责任，往往容易被忽视，但却是大学价值的重要组成部分。书中对一些大学在培养学生人文素养和批判性思维方面的具体做法的介绍，也让我看到了“大学何为”的可行路径。它并非是空中楼阁式的理论，而是可以通过具体的教育实践来体现的。我也喜欢作者对于“大学的开放性”的探讨，他鼓励大学与社会各界建立更紧密的联系，吸收多元化的思想，并在服务社会的过程中实现自身的价值。这本书的魅力在于，它能够引发读者对自己所处大学的思考，以及对未来大学发展的畅想。它让我明白，大学的意义，在于其能够不断地适应时代的变化，同时又保持其核心的价值追求。

《大学何为》这本书，给我留下的印象是深刻且多维度的。作者在探讨“大学的创新能力”时，并没有局限于技术创新，而是将其拓展到思想创新、制度创新等更广阔的领域。他强调了学术自由、思想碰撞以及鼓励试错的校园文化对于激发创新活力的重要性。这让我反思，我们是否过于侧重于狭隘的“应用型”创新，而忽视了那些看似“无用”的探索，它们却可能孕育出颠覆性的思想。我也喜欢作者关于“大学与青年成长”的论述，他将大学定位为年轻人从懵懂走向成熟的关键时期，是培养其独立人格、责任感和公民意识的重要平台。书中对一些大学教育实践的案例分析，也让我看到了不同模式下的大学如何去承担这一使命。这本书的价值在于，它提供了一个宏观的视角，让读者能够跳出日常琐事的纷扰，去审视大学在整个社会生态系统中的位置和作用。它促使我去思考，作为一名时代的参与者，我应该如何看待大学，如何支持大学，以及如何让大学更好地发挥其应有的功能。

这本《大学何为》实在是一本引人深思的书，读完后，我的脑海里像被投入了一颗石子，激起了层层涟漪。它并没有直接告诉我大学“应该是什么样”，而是通过一系列的故事、案例和作者独到的见解，巧妙地引导我一步步去探索这个古老而又常新的问题。我尤其喜欢作者对于“大学精神”的阐述，那种超越功利、追求真理的纯粹，以及培养独立思考能力的重要性，这些都让我对大学的定义有了更深刻的理解。书中的许多段落，都让我忍不住停下来，反复品味，甚至会联想到自己求学时的经历，那些曾经模糊的感受，在这本书的映照下，变得清晰起来。它不仅仅是一本关于高等教育的书，更是一本关于人生选择、价值追求的启示录。我发现，作者并非简单地罗列观点，而是将这些观点融入到一个宏大的叙事框架中，通过对历史的回溯、对现实的剖析，以及对未来的展望，构建了一个完整而深刻的思考体系。读这本书，更像是一场与作者的深度对话，每一次翻页，都像是获得了一个新的视角，一个可以用来审视自己、审视世界的新工具。那些关于大学的功能、大学的使命、大学与社会的互动关系的讨论，都充满了智慧和洞察力，让我对“象牙塔”的真正意义有了全新的认识，也对自己在大学中应扮演的角色有了更清晰的定位。

我必须说，《大学何为》这本书，是一本让我受益匪浅的书。作者在探讨“大学的国际化”时，并没有简单地照搬国外的模式，而是强调了中国大学在国际化进程中，如何保持自身特色，如何与全球高等教育体系进行有益的互动。这种审慎而又开放的态度，让我觉得非常可贵。我也喜欢作者关于“大学的教育理念”的论述。他强调了教育的“启蒙”作用，即唤醒学生自身的求知欲和探索精神，而非简单地灌输知识。这种理念，对于塑造具有独立思想和创新能力的新一代至关重要。书中对不同大学教育模式的分析，也让我看到了“大学何为”的多样性。它让我明白，大学的成功，并非只有一个标准，关键在于能否真正实现其教育目标，并为社会做出贡献。这本书的价值在于，它能够引发读者对高等教育的深刻反思，并激励人们去探索更加符合时代需求的大学发展模式。

《大学何为》这本书，为我打开了一扇新的窗户。作者在探讨“大学的治理结构”时，并没有局限于行政管理，而是深入分析了学术委员会、教授治校等多元治理模式对于大学独立性和活力的重要性。这种对大学内部运作机制的关注，让我看到了大学作为一个复杂有机体的运行逻辑。我也被书中关于“大学的未来发展趋势”的预测所吸引。作者结合科技进步、社会变革等因素，对未来大学可能面临的挑战和机遇进行了深入的探讨，并提出了一些具有前瞻性的观点。这让我对大学的未来充满了期待。这本书的魅力在于，它能够引导读者从更宏观、更长远的视角去审视大学，去思考大学在不断变化的时代中所应扮演的角色。它鼓励我去关注大学的发展，去思考如何让大学成为一个更加充满活力、更加富有创造力、更加能够为人类文明进步贡献力量的机构。

《大学何为》这本书，带给我的感受是既有共鸣，又有启发。作者在探讨“大学的学术传承”时，强调了导师在学生学术成长过程中的重要作用，以及建立良好学术风气对于大学可持续发展的重要性。这种对学术“人”的关注，让我觉得非常贴切。我也被书中关于“大学的评估体系”的讨论所吸引。作者对过度依赖量化指标的教育评估方式提出了质疑，并提倡更加多元化、更加注重过程的评估方法。这让我反思，我们当前的大学评价标准，是否真正能够体现大学的全部价值。这本书的价值在于，它提供了一个多角度、多层次的视角来审视大学，让我们能够更全面地理解大学在社会发展中所扮演的角色。它鼓励我去思考，如何让大学成为一个更加包容、更加鼓励探索、更加注重个体发展的平台。这本书让我更加珍视自己在大学中所获得的经历，也更加期待未来大学能够实现更加美好的发展。

我将《大学何为》视为一本“返璞归真”的书。在信息爆炸、观念多元的时代，我们常常会迷失方向，忘记事物最初的模样。作者通过对大学本质的回归，提醒我们大学存在的根基在于对真理的追求、对知识的探索以及对人类文明的贡献。我尤其赞同他对“大学的学术自由”的强调，认为这是大学能够保持其独立性和创造力的基石。没有自由的思想交流，就没有真正的学术进步。书中的一些章节，通过历史的回顾，揭示了大学在不同历史时期所扮演的角色，以及其面临的挑战，这使得对“大学何为”的探讨，更具深度和历史厚度。它让我明白，今天的大学，并非空中楼阁，而是承载着历史的印记，也肩负着未来的使命。读完这本书，我对自己所处的时代，以及知识在其中的地位，有了更清晰的认知。它鼓励我去独立思考，去质疑，去探寻事物背后的真相，而不是被动地接受现有的知识体系。

我一直认为，阅读《大学何为》是一次精神的洗礼。作者以一种近乎“解剖”的姿态，细致地剖析了大学的各个层面，从其历史渊源到其当代困境，再到其未来的可能性。我特别欣赏作者在讨论“大学的社会责任”时所展现出的审慎和辩证。他没有简单地将大学的成功与否与社会效益直接挂钩，而是强调了大学在培养批判性思维、传承人文精神等方面的长期价值，这些价值可能一时难以量化，但却对社会文明的进步至关重要。书中的一些章节，对当前教育体制中的一些弊端进行了深刻的批判，虽然没有点名道姓，但那种直指问题的勇气和深度，让我深感佩服。它让我看到了大学作为一种社会制度，其必然存在的局限性，以及改革的必要性。更重要的是，它也指明了改革的方向，即回归大学的本质，关注人的全面发展，而非仅仅是技能的训练。我从这本书中获得的，不仅仅是对大学的理解，更是对教育本身价值的重新认识。它让我明白，教育的目的，最终是为了唤醒和点亮每一个人的内在潜能，让他们成为更自由、更独立、更有思想的人。

《大学何为》这本书带给我的震撼，是一种潜移默化的，而非惊天动地的。它没有华丽的辞藻，也没有激昂的论调，但字里行间透出的真诚与理性，却足以穿透人心。我被作者对于“知识的边界”的探讨深深吸引。他并没有将知识视为一成不变的真理，而是强调知识的动态性、可质疑性，以及跨学科交流的重要性。这让我意识到，大学不仅仅是传授已知知识的场所，更是探索未知、挑战权威的熔炉。书中那些关于“大学的独立性”的论述，也让我对大学在社会中的独特地位有了更深的理解。它既要服务于社会，又不能被社会裹挟；它要承担责任，但这种责任的基础是其自身的独立自主。这种平衡的艺术，作者通过生动的例子和深入的分析，将其展现得淋漓尽致。我发现，这本书在很多地方都触及了我内心深处对大学的渴望和困惑。它没有给我现成的答案，但它提供了一种思考问题的框架和方法，让我在面对纷繁复杂的现实时，能够保持清醒的头脑，去辨别什么是真正有价值的。读这本书，就像是在精神的土壤里播下了种子，我相信它们会在我未来的生活中，慢慢生根发芽，开出智慧的花朵。

《大学何为》这本书，给我带来的最大启示是关于“大学的意义”本身。作者并没有给出标准答案，而是通过层层递进的分析，引导读者自行构建对大学意义的理解。他强调了大学在培养“完整的人”方面的作用，而不仅仅是培养某个领域的专业人才。这种对“完整性”的追求，贯穿了整本书的始终。我非常欣赏作者在论述“大学的批判性”时所展现的勇气。他指出，大学不应该仅仅是知识的传授者，更应该是对现有知识体系进行反思和批判的场所。这种批判性精神，是推动社会进步的关键动力。我也从书中了解到了许多关于不同国家和地区大学发展模式的比较，这让我对“大学何为”这个问题有了更广阔的视野。它让我意识到，并没有一个放之四海而皆准的模式，关键在于如何根据自身的历史文化和发展需求，找到最适合自己的道路。这本书让我更加坚定地认为，大学的价值，在于其能够不断地自我革新，并且引领社会向前发展。