三代领导集体与科教兴国

出版者:大象出版社

作者:刘建武

页数:345

出版时间:2005-11

价格:22.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787534729959

具体描述

本书围绕当代中国改革和发展这一论题，阐述邓小平理论的基本思想，以及在邓小平理论的指导下中国改革和发展取得的巨大成就，并从理论和实践的结合上全面反映第三代中央领导集体与时俱进、开拓创新及其对邓小平理论的丰富和发展。同时，分析探讨了我国改革发展中面临的一些现实矛盾和问题。

本书理论与实践结合紧密，材料丰富，观点鲜明，论述充分，分析深刻，对学习研究邓小平理论有很好的参考作用，也适合作高等学校尤其是成人院校“邓小平理论”课程的教材。

为了全面、准确、系统地论述和阐发邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容，及时反映邓小平理论和“三个代表”重要思想发展的最新成果，并适合于大学生思维和教学，本书在编写中力求做到以下几点：

1.理论新。充分反映以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体对邓小平理论的坚持、丰富和发展，以“三个代表”重要思想为全书的主线和指导，把自十五大以来党中央国务院的重要文献的精神贯穿于教材之中。

2.结构新。以中宣部印发的《“三个代表”重要思想学习纲要》为章节线索，为什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，作为立论的思路。

3.材料新。紧扣时代脉搏，将近几年来国际国内热点问题，特别是近几年中国在改革和发展中出现的新问题写进教材，并引用大量最新的数据、材料对其进行深入分析和说明，使其对学生具有较强的说服务。

4.方法新。根据江泽民同志关于思想政治工作要有时代性、针对性和有效性的要求，根据大学生的思维特点，注重表述的通俗性和阐述的理论性相结合、历史叙述和逻辑分析相结合。

用户评价

我对《三代 বিপজ্জনক集体与科教兴国》这个书名的第一印象是，它触及了中国现代化的两大关键要素：领导力量和发展动力。作为一名热衷于了解国家发展历程的读者，我非常渴望通过这本书，深入理解中国共产党的三代领导集体是如何将“科教兴国”这一战略贯穿于国家发展始终的。我想探究的是，在不同的历史时期，中国的领导人是如何认识到科技和教育对于国家命运的决定性作用的？这种认识是如何随着时代的发展而不断深化和演变的？例如，在建国初期，如何确立以科技为国家发展的重中之重？在改革开放时期，如何大力发展教育，培养了大批现代化建设所需的人才？再到如今，如何将科技创新置于国家发展全局的核心位置？这本书是否会详细解读每一代领导人在推动科教发展方面的独特思想和战略布局？例如，他们是如何在资源有限的条件下，做出优先发展哪些科技领域和教育方向的决策？又是如何通过一系列政策和措施，来激发全社会的创新活力和学习热情？我非常期待书中能够提供一些具体生动的历史事件和人物故事，来展现这些战略是如何被付诸实践，并最终改变中国命运的。同时，我也想知道，在科教发展的道路上，是否也曾经历过迷茫和挑战？领导集体又是如何带领国家克服这些困难，不断前进的？

《三代领导集体与科教兴国》这个书名，犹如一盏明灯，照亮了我对中国现代发展史中一个极其关键的面向的探索。我一直对国家发展背后的战略逻辑和驱动力充满好奇，而“科教兴国”无疑是理解中国崛起的一把钥匙。这本书很可能会深入挖掘，在中国共产党的三代领导集体执政过程中，是如何一步步将“科教兴国”这一战略提升到国家发展核心地位的。我想了解的是，在不同的历史时期，中国领导人是如何深刻认识到科技和教育对于国家独立、民族复兴的关键作用的？这种认识是如何随着时代的发展而不断演进和深化的？例如，在建国初期，如何从零开始构建中国的科技和教育体系？在改革开放时期，如何通过教育和科技的开放，融入世界发展的大潮，并实现跨越式发展？进入新时代，又将如何以科技创新为核心驱动力，实现中华民族的伟大复兴？这本书是否会详细解读每一代领导集体在推动科教发展方面的独特贡献、政策创新和实践路径？我特别希望能够看到书中对于具体政策出台的背景分析，以及这些政策如何被实施并产生影响的案例。同时，我也对书中关于领导集体如何平衡科教发展与社会经济发展、如何应对科技人才的培养和流失等方面的深入探讨充满期待。

一本名为《三代领导集体与科教兴国》的书，在我的书单里无疑占据了非常重要的位置。这个书名本身就蕴含着历史的厚重感和国家发展的脉络。我渴望了解的是，中国共产党的三代领导集体，是如何将“科教兴国”这一理念，从一个抽象的口号，一步步转化为具体的国家战略，并最终驱动中国社会发生了翻天覆地的变化的。我想知道，在不同的历史时期，中国共产党是如何识别和把握科技与教育对于国家命运的关键性作用的？例如，在建国初期，如何在高起点上建立起自己的科技和教育体系？在改革开放时期，又如何以更加开放的姿态，学习和引进国际先进的科技成果和教育理念？再到新时代，中国又将如何通过科技创新实现民族复兴？这本书是否会深入剖析不同领导集体在制定和实施科教战略时的思想渊源、政策创新和决策过程？例如，是否会详细解读每一代领导人对于人才培养、科技研发、教育普及等方面的具体设想和举措？我特别想了解的是，在科教发展的过程中，是否也面临过重大的挑战和困境？领导集体是如何克服这些困难，并最终取得显著成就的？这本书能否通过生动的史实和深入的分析，为我们揭示中国在科技和教育领域不断进取的深刻原因和发展规律？

书名“三代领导集体与科教兴国”让我产生了极大的阅读兴趣，因为它触及了国家发展的核心驱动力——科技和教育，以及实现这一目标的关键力量——领导集体。在我看来，理解中国如何一步步走向现代化，离不开对不同历史时期领导集体战略思维的深入探究。这本书很可能详细地梳理了从新中国成立以来，几代领导人是如何认识和利用科技与教育的力量来推动国家发展的。我想了解的是，这种“科教兴国”的战略是如何在不同时期被提出、被实践、被调整的？例如，在建国初期，面对百废待兴的局面，领导人是如何平衡工业化建设和基础教育、科研体系的建立的？在改革开放时期，面对全球科技飞速发展的浪潮，国家又是如何调整政策，鼓励科技创新和人才培养的？再到新时代，中国又将如何以科技创新引领国家发展？这本书是否会深入剖析每一代领导人对科技和教育的独特见解和政策创新？例如，他们是如何在资源有限的情况下，制定出优先发展的科技领域？又是如何通过教育改革，来培养能够支撑国家建设和发展的人才？我期待这本书能够提供一些具体的历史细节和政策分析，让我能够更清晰地看到“科教兴国”战略的演进过程，以及其中蕴含的深层逻辑。同时，我也希望这本书能够探讨，在不同历史时期，科教发展面临的挑战是什么？领导集体又是如何应对这些挑战，并最终取得成功的？

坦白说，这本书的书名“三代领导集体与科教兴国”在我看来，不仅仅是对历史的回顾，更像是对中国发展模式的一次深度剖析。我对“科教兴国”这个概念一直有着浓厚的兴趣，因为它直接关系到我们国家未来的竞争力。这本书可能会详细阐述，在不同的领导集体时代，中国是如何将科技和教育作为国家发展的基石来构建和推动的。我想知道的是，这其中是否存在着一条清晰的脉络？例如，从“两弹一星”的辉煌时代，到改革开放时期引进和消化吸收国外先进技术，再到如今强调自主创新和建设科技强国，这背后反映了国家战略重点的转移和升级。这本书是否会深入挖掘每一代领导集体在推动科教发展上的具体思路和政策导向？例如，他们是如何在有限的资源下，优先发展哪些科技领域？在教育方面，又是如何根据当时的社会需求，调整学科设置和人才培养模式的？我更关注的是，这些战略的制定和实施过程中，是否存在着一些值得借鉴的经验和教训？例如，在人才引进和培养方面，有哪些成功的模式？在科技攻关过程中，是如何克服技术瓶颈和资源限制的？这本书是否会通过生动的案例，向我们展示这些战略是如何落地生根，并最终开花结果的？我希望这本书能够提供一些宏观的分析，同时也包含一些微观的细节，让我能够更全面地理解中国在科技和教育领域的奋斗历程。

“三代领导集体与科教兴国”这个书名，让我立刻联想到中国在过去几十年里取得的巨大成就，以及驱动这些成就背后的核心理念。作为一名读者，我非常好奇这本书会如何深入剖析三代领导集体在推动“科教兴国”战略中所扮演的角色和发挥的作用。我理解，这不仅仅是政策的发布，更关乎到战略的制定、资源的分配、人才的培养以及科技创新的引导。我想知道的是，在不同的历史时期，中国共产党是如何根据国家面临的内外形势，不断调整和完善“科教兴国”的战略的？例如，在特定历史阶段，国家面临的主要矛盾是什么？当时的科技发展水平和教育普及程度如何？领导集体又是如何根据这些情况，提出具有针对性的科教政策的？这本书是否会通过详细的历史史料和数据，来展现这些政策的制定过程和实施效果？例如，是否会关注教育体制的改革，从基础教育到高等教育，再到职业技术教育，每一个环节的调整是如何服务于国家发展目标的？同时，在科技领域，这本书是否会重点介绍一些具有里程碑意义的科研项目和技术突破，以及它们是如何在国家战略的指引下实现的？我对书中关于领导集体如何平衡科技发展与社会需求，如何吸引和留住人才，以及如何应对国际科技竞争等方面的内容尤为期待。

《三代领导集体与科教兴国》这个书名，触动了我对中国近代史和国家发展战略的核心关切。我一直认为，一个国家的进步，离不开其领导集体的战略眼光和对未来发展的深刻洞察。而科技和教育，无疑是驱动国家发展最根本的动力。我非常期待这本书能够深入剖析，在中国共产党的三代领导集体执政期间，是如何将“科教兴国”这一战略确立并不断深化的。我想了解的是，在不同的历史阶段，中国所面临的国内外环境是如何影响其科教战略的制定的？例如，在建国初期，国家如何在新中国成立后，迅速建立起初步的科技和教育体系，为国家建设奠定基础？在改革开放时期，如何抓住全球科技革命的机遇，大力发展教育，培养和引进人才，从而提升国家的整体科技实力？进入新时代，中国又将如何以更加前瞻性的视野，推动科技创新，建设世界科技强国？这本书是否会详细阐述每一代领导集体在科教领域的具体政策和举措？例如，在教育改革方面，有哪些重要的里程碑式的事件？在科技发展方面，有哪些突破性的战略部署？我希望这本书能够提供一些具体的案例，展现这些战略是如何被实施，又如何产生深远影响的。同时，我也对书中关于领导集体如何平衡国家发展需求与科教资源投入，如何应对人才流失等问题上的思考和决策充满了好奇。

《三代领导集体与科教兴国》这个书名，瞬间就吸引了我，因为它直接点出了中国发展中最为关键的两个方面——领导者的战略规划，以及国家发展的根本驱动力。我一直对中国如何在复杂多变的国际环境下，实现经济腾飞和科技进步感到好奇，而“科教兴国”无疑是其中的核心密码。我非常期待这本书能够详细解读，在中国共产党的三代领导集体领导下，是如何将“科教兴国”从一个战略构想，一步步变成现实的国家发展引擎。我想深入了解的是，在不同的历史时期，中国共产党是如何认识到科技和教育对于国家独立、民族复兴的重要性？这种认识是如何在领导集体的思想中形成、深化并转化为具体行动的？例如，在建国初期，如何为国家发展奠定坚实的科技和教育基础？在改革开放时期，如何通过教育体制的改革和科技领域的开放，为国家注入新的活力？进入新时代，又将如何以科技创新驱动中国经济社会的高质量发展？这本书是否会通过深入的史料分析和案例解读，向我们展现每一代领导集体在推动科教发展方面的战略思维、政策创新和实践经验？我尤其关心书中是否会涉及，领导集体是如何平衡科教投入与国家整体发展需求，如何应对人才的引进与留存，以及如何通过制度设计来激发科技创新的活力。

这本书的书名“三代领导集体与科教兴国”，在我看来，是对中国近几十年来发展史上的一个极其重要的维度进行的聚焦。我一直认为，国家的崛起离不开正确的战略引导和强大的发展动力，而科技和教育恰恰是这两个关键因素。我非常好奇，在不同的领导集体时代，中国共产党是如何认识、定位和推动“科教兴国”这一战略的。我想了解的是，在每一个历史时期，中国所面临的独特挑战和机遇是如何影响其科教政策的制定的？例如，在建国初期，国家如何在资源匮乏的情况下，建立起初步的科技和教育体系，为国家建设奠定基础？在改革开放时期，如何抓住全球科技革命的浪潮，大力发展教育，培养和引进高素质人才，从而提升国家的整体科技实力？进入新时代，中国又将如何以科技创新引领国家发展，实现民族复兴的伟大目标？这本书是否会深入剖析每一代领导集体在推动科教发展方面的思想贡献、政策创新和实践成效？我希望能够通过书中详实的史料和深入的分析，看到“科教兴国”战略是如何一步步落地生根，开花结果的。同时，我也对书中关于领导集体如何处理科教发展中的瓶颈问题，如何应对国内外复杂环境的挑战，以及如何不断调整和完善科教战略的思考和决策过程充满了期待。

这本书的书名“三代领导集体与科教兴国”一下子就抓住了我的眼球，因为它触及了中国近代以来最核心的两个议题：国家的领导层更迭和国家发展的根本动力。作为一个普通读者，我一直对中国如何在复杂的世界格局中实现现代化感到好奇。尤其是“科教兴国”这个战略，它不仅仅是一个口号，更是中国崛起背后最重要的驱动力之一。这本书必然会深入剖析在不同领导集体执政时期，国家是如何认识到科技和教育的重要性，并且将它们提升到国家战略的高度。我想了解的是，这种认识是如何逐步深化和演变的？从建国初期对技术引进的重视，到改革开放后对人才培养和科技创新的强调，再到新时代对自主研发和科技强国的目标，这其中一定有着曲折而深刻的探索过程。这本书会不会详细梳理历代领导人的思想轨迹，他们的决策是如何受到当时国内外环境的影响？例如，在特定历史时期，经济建设和国防建设的需求是如何与科教发展相互作用的？又比如，教育体制的改革是如何一步步适应国家发展的需要，培养出不同时期所需要的人才？我期待这本书能够揭示这些战略背后的逻辑和机制，不仅仅是政策的罗列，更重要的是对决策过程的深度解读。同时，我也想知道，不同领导集体在推动科教发展方面，有哪些具体的创新举措和代表性成就？例如，是否有具体的教育改革方案，或者是重大科研项目的启动，它们又是如何被实施和评估的？这本书能否提供一些具体的案例，让我们看到政策是如何转化为实际行动，并最终推动国家进步的？我对书中的具体内容充满了期待，希望它能提供一个全面而深入的视角，帮助我理解中国共产党如何将科技和教育的力量，转化为国家发展的强大引擎。