全書包括課程的意義、課程設計與課程研究、課程設計的意識形態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織、課種發展、課程實施與課程評鑒等共九章。特彆指齣“課程即科目”、“課程即經驗”、“課程即計劃”、“課程即目標”與“課程即研究假設”等五種課程現象;說明精粹主義取想、經驗主義取嚮、社會行為主義取嚮、科技主義取嚮與專業主義取嚮等課程意識形態;目標模式、曆程模式、情境模式的課程設計;進而指齣教師教學本位的課程發展、國傢政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展;闡明課程實施與教師角色的關係,以及課程評鑒的觀念、模式與價值取嚮。該書旨住提供學校課程程研究發展人員,進行課程設計與發展之參考,亦可提供給政府與民間,作為推動課程改革之參考。
發表於2024-12-23
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