值此《學科教育展望叢書》齣版之際，有感於當前課程改革所引發的深刻的教育思想的討論和教育實踐的探索，願意在這篇“序”中談些看法。

首先，世界課程、教學的理論與實踐正經曆著一場重大的變革。這一變革從課程與教學設計理念和範式的層麵展開，並輻射到幾乎所有學校課程的設計與開發的實踐模式中。傳統的綫性、封閉的課程與教學的設計範式受到瞭越來越多的質疑，多視角、多維度的注重學生主體性學習的課程與教學設計範式不斷孕育生成。《學科教育展望叢書》所突齣展示的學科的研究和開發由單嚮傳授嚮主體探究的轉變無疑是這場變革的實質。自20世紀下半葉以來，發達國傢在這一領域中進行瞭積極的探索並取得瞭較大的成果，而我國學科教育的轉型亦在世紀之交啓動，為此，我們需要考察和分析學科教育的有益成果，而《學科教育展望叢書》恰恰為我們嘹望世界搭設瞭一個平颱。該叢書力圖準確地把握世界學科教育發展的脈搏，全麵地介紹和分析各國學科教育發展的特點，細緻地勾勒齣各學科的整體輪廓，使世界學科教育改革與發展的全貌一覽無餘；同時，該叢書所錶達的學科教育發展的最新理念將對我國學科教育的轉型産生極大的促進作用，而其介紹和分析的學科教育的實踐模式亦將對我國課程與教學的實踐産生較大的指導作用。

其次，課程與教學的變革和發展需要一綫教師以及相關人員的積極參與，教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵。因此，在幾乎所有國傢課程與教學的改革中，教師專業素養的提高都被視作一項重要的策略和任務，我國正在發起的基礎教育課程改革同樣高度重視這項策略和任務的有效完成。教師專業素養的提高是一項復雜而艱巨的工程，它既需要教育主管部門有計劃地開展正規的師資培訓，更需要教師以及相關人員從專業發展的角度開展積極的自主學習和研究；既需要推廣和實踐我們已經取得的成功經驗，亦需學習和藉鑒“他山之石”的精華。《學科教育展望叢書》為教師的專業成長提供瞭有益的素材，它必將為我國中小學教師的專業成長發揮重要的作用。

最後，體係完整、結構嚴謹是《學科教育展望叢書》的顯著特點。這套由16部著作組成的叢書既闡釋和分析瞭學科教育的一般理念和學科教學的設計範式，也包容瞭學校課程體係中幾乎所有的學科。它的齣版標誌著我國學科教育的理論研究已經站在瞭一個新的起點上，同時也標誌著我國教育比較研究的視界已經在學科教育領域全麵拓展開來。