具体描述
《做一个书生校长》把作者任校长以来的一些思考、一些做法、一写讲话、一些文章汇集起来，既包括学校管理的，也包括语文教学的，还有一些书评、书序的文字，是一本真实的笔录。
作者简介
程红兵，语文特级教师，上海市建平中学校长，上海市教师学研究会副会长，国务院特殊津贴获得者。先后在《中国教育学刊》、《人民教育》、《全球教育展望》等刊物发表文章一百余篇，出版《语文教学的人文思考与实践》、《教师人格魅力》、《创新思维与写作》、《程红兵与语文人格教育》等七部专著。先后获“全国优秀教师”、“全国优秀语文教师”、“浦东新区十大杰出青年”、“上海市劳动模范”、“全国师德先进个人”等称号。
目录信息
第一辑 坚守知识分子的人文情怀
1 老师，你的知能到位了吗？
2 老师，你的教学人本了吗？
3 教师的职业情意
4 话说中学校长补“钙”
5 我们怎样看待学生？
6 与学生共同遭遇新问题
7 对批评的批评
8 中学老师VS大学教授
9 最是平和最难得
10 以平常心看少年作家
第二辑 以文化领导学校
1 品牌战略与文化寻根
2 校长，你应该自说自话
3 最可怕的是思想的缺席
4 我心中梦想的学校
5 我期望的理想学生
6 现代学校文化那个圆
7 教育是水，文化是乳
第三辑 一所学校的文化建设
1 课程重构与课程文化再造
2 模块课程是个结构筐
3 必修课教学“姓”什么？
4 管理改革与管理文化建设
5 ISO与民主化
6 学校管理的第三条道路
7 校本培训：“三马”并“一车”
8 课程“场”怎么造？
第四辑 南半球的西式教育
1 小引
2 教育循环与教育民主
3 尊重选择与放任学生
4 澳洲教师的讲课方式
5 精英学校和普通中学
6 澳洲学校的课堂教学
7 没有“德育”的道德教育
8 体育新概念——身心健康
9 澳洲学校的校长好当
10 澳洲学校的几个特征
11 澳洲高中课程改革
12 民主、简洁、高效的澳洲教育管理
13 充分选择：中澳高考比较
14 中澳市民教育价值取向的比较
第五辑 用生命书写语文教学
1 语文课堂教学之“的”
2 高考语文命题应胸怀大气
3 我说高考语文测试
4 其实，我们未必了解作文
5 作文：生命的喷泉
6 思维是火，作文是花
7 听李镇西老师上作文评讲课
8 我评网络作文课
第六辑 真心读书，真情读人
1 阅读名著碎语
2 且看李镇西的《民主与教育》
3 将语文学习“建构主义化”
4 感受于漪老师的人格魅力
5 冯恩洪校长，一路走好！
6 我的学生顾文豪
7 给女儿的信
附录：书生校长的“味道”
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
如果用一个词来形容这本书，那就是“启发性”。它不是一本教你“怎么做”的工具书，而是一本引导你“为什么做”的哲学指南。作者擅长使用类比和隐喻，将复杂的教育管理概念，用非常直观且富有意境的方式呈现出来。我尤其对书中关于“创造力培养”的那几页印象深刻，它挑战了传统考核体系对创新的压抑，提出了一个更具人文关怀的培养路径。阅读的过程，就像是爬上了一座高塔，视野变得极其开阔，能够从一个更高的维度去审视日常工作中的种种琐碎。这本书的语言结构很有层次感，段落间的过渡自然流畅，仿佛在引导读者一步步深入探索知识的深海。它真正做到了寓教于乐，让学习本身变成了一种享受，而不是负担。对于任何渴望在自己的岗位上有所突破，寻求更高层次精神滋养的人来说，这本书都是一个绝佳的选择。
评分坦白说，我一开始对这种带有强烈个人色彩的教育随笔是持保留态度的，总担心会流于空泛的说教。然而，这本书完全打消了我的疑虑。它以一种近乎“自白”的真诚，剖开了教育体制运行中的诸多痛点，那种直面现实的勇气令人敬佩。作者毫不避讳地谈论失败、挫折以及在推进改革时所遭遇的阻力，这种真实性极大地增强了文字的说服力。我特别关注到他描述的那段关于“家校合作”的实践，它没有提供一个万能公式，而是展示了如何在不同的社会背景下，灵活运用策略，构建起良性的互动关系。这本书的魅力在于它的“落地性”，它不是空中楼阁，而是建立在无数次汗水和实践之上的深刻总结。读完后，我感到一种强烈的共鸣，仿佛看到了自己职业生涯中那些相似的影子，并从中找到了新的方向和力量。
评分这本书简直是教育界的清流！读完之后，我感觉自己仿佛经历了一场心灵的洗礼，对“教育”二字有了全新的理解。作者的笔触细腻而有力，他似乎能洞察到每一位教育工作者内心深处的挣扎与渴望。书中没有那些空洞的理论口号，而是充满了真实可感的故事和深入骨髓的反思。我尤其欣赏作者对“人”的关注，他强调的不是冰冷的制度和数据，而是如何点燃每一个生命的热情。那种对教育理想的执着追求，以及在现实困境中依然坚守初心的勇气，深深地打动了我。读这本书，就像是和一位智者进行了一场深入的对话，让我对未来充满了希望。那种对教育事业的热爱，是通过每一个文字流淌出来的，让人读完后久久不能平静，甚至会促使自己去思考，在自己的领域内，是否也能做到像作者一样，保有那份纯粹的赤子之心。
评分这本书的文字风格犹如一股清泉，带着泥土的芬芳和雨后的清新，让人在阅读的过程中感到无比的舒适和愉悦。作者的叙事节奏把握得极佳，时而如涓涓细流般娓娓道来，时而又如高山流水般激昂澎湃。它没有刻意去迎合时下的流行趋势，而是专注于挖掘教育本质中那些永恒不变的价值。我注意到，作者在探讨“文化建设”时，引用了许多古典的智慧，并将它们巧妙地融入到现代的教育实践中，这种跨越时空的对话，让整本书显得厚重而不失灵动。我常常在阅读时停下来，反复琢磨某一个精妙的措辞，仿佛能从中看到作者在字里行间投射出的深沉思考。对于那些追求深度阅读体验的读者来说，这本书无疑是一份宝藏，它不仅仅是提供信息，更是在塑造读者的审美和价值体系。
评分这是一部充满智慧和激情的作品，它对我理解“领导力”这个概念产生了颠覆性的影响。以往总觉得领导者需要有雷厉风行的手段和强大的控制力，但这本书却展示了一种完全不同的图景——一种基于尊重、倾听和赋权的领导模式。作者通过生动的案例，揭示了在复杂的人际网络中，如何通过构建信任的桥梁来达成共同的目标。他的叙述方式非常老练，既有哲学层面的思辨，又不失实践操作层面的具体指导。我特别喜欢他对于“冲突管理”那一章的论述，将原本令人头疼的问题，化解成了一次次深层次沟通的机会。这本书不仅仅是写给教育界的，我认为任何身处管理岗位的人都应该仔细研读，它教会我们如何真正地去“服务”于团队，而不是单纯地“管理”他们。读罢掩卷，一股清新的气息扑面而来，感觉自己的思维也变得更加开阔和包容了。
评分前1/4还有点教育的影子。看了这本书之后基本可以断定：所谓的“大夏书系”是很水的。
评分前1/4还有点教育的影子。看了这本书之后基本可以断定：所谓的“大夏书系”是很水的。
评分前1/4还有点教育的影子。看了这本书之后基本可以断定：所谓的“大夏书系”是很水的。
评分前1/4还有点教育的影子。看了这本书之后基本可以断定：所谓的“大夏书系”是很水的。
评分读了小部分，总体而言，程老师很有思想，也很有人文精神，对教育有独特而理想化的观点，然而这些观点犹如水中月镜中花，可望不可即，在目前的教育环境下实施起来难度较大，所以看看则已。
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